關(guān)于合唱教學(xué)

1、關(guān)于合唱教學(xué) 演唱教學(xué)當(dāng)中，合唱的部分老師們到底應(yīng)該怎么做，課程標(biāo)準(zhǔn)中從小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)把合唱納入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，到了初中階段隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生整體音樂(lè)水平。很多老師習(xí)慣于進(jìn)行單聲部的教學(xué)，所以很多年來(lái)課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學(xué)校的課外活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)校級(jí)的合唱團(tuán)，由音樂(lè)教師帶領(lǐng)。有些地方借助社會(huì)的專業(yè)力量來(lái)幫助老師提高校級(jí)合唱隊(duì)的水平。但課堂是不應(yīng)該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中真正教好合唱。其實(shí)，從低年級(jí)就進(jìn)入到聲部教學(xué)當(dāng)中也是回歸到音樂(lè)教學(xué)最本質(zhì)的東西，關(guān)注音樂(lè)整體能力提升的重要一點(diǎn)。我們國(guó)家

2、音樂(lè)教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學(xué)校班級(jí)合唱也是音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要連接點(diǎn)。我們看到很多國(guó)家學(xué)校的音樂(lè)課很少有單聲部出現(xiàn)，好的教學(xué)一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創(chuàng)造藝術(shù)形象的團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練方式的。 一、合唱教學(xué)目標(biāo) 2011版音樂(lè)課標(biāo)把合唱教學(xué)放在了比較重要的位置，并且希望通過(guò)合唱教學(xué)解決學(xué)生的一些問(wèn)題，比如：團(tuán)隊(duì)合作、聲音問(wèn)題、視唱練耳，特別是音準(zhǔn)問(wèn)題。有時(shí)候老師認(rèn)為學(xué)生跟著琴唱就能把音樂(lè)學(xué)好，其實(shí)不然，因?yàn)槿绻皇菃涡傻某獙W(xué)生就會(huì)沒(méi)有比較。一個(gè)聲部教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在音樂(lè)能力的真正成長(zhǎng)方面，素養(yǎng)的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學(xué)當(dāng)中解決哪些問(wèn)題？其實(shí)不只是對(duì)合

3、作觀念的培養(yǎng)，對(duì)聲部縱向的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)總體的把握，更重要的是通過(guò)合唱教學(xué)，幫助孩子們提升音樂(lè)修養(yǎng)。 二、合唱的基本類型 首先談?wù)労铣幕绢愋停话惴譃閮纱箢悾阂环N是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個(gè)聲部同一個(gè)音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實(shí)際上在一個(gè)班級(jí)里很少能夠把這幾個(gè)聲部組的那么完全，而且我們平時(shí)的歌唱教學(xué)中可能達(dá)不到直接唱四個(gè)聲部，所以我們可以從兩個(gè)聲部開(kāi)始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個(gè)概念，將

4、來(lái)孩子們技巧漸漸成熟進(jìn)入到混聲合唱的時(shí)候就會(huì)把這個(gè)概念牢牢的扎根。 其實(shí)，關(guān)于合唱形式國(guó)際上還有一種形式就是童混，讓小男生來(lái)充當(dāng)女聲聲部，讓一些變聲的男生充當(dāng)男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態(tài)，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準(zhǔn)比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達(dá)到聲音的平衡。因?yàn)橹械吐暡勘容^難唱，所以老師們?cè)谶x低聲部孩子的時(shí)候要選音樂(lè)能力強(qiáng)一些，音準(zhǔn)好一些的學(xué)生。 除此以外，老師在上課前還要對(duì)您所教的班級(jí)有一定的了解，這就又說(shuō)到了備學(xué)生的問(wèn)題。小學(xué)階段，接手新班的時(shí)候要了解情況，初中剛?cè)雽W(xué)也要了解情況。很多男老師認(rèn)為合唱特別不容易帶，因?yàn)閷W(xué)生不容

5、易模仿男教師的聲音，認(rèn)為搞班級(jí)合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨(dú)特的一種優(yōu)勢(shì)。國(guó)外在唱合唱的時(shí)候會(huì)有假聲聲部，所以男老師在給小學(xué)生做示范的時(shí)候可以用假聲男高音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歌唱。對(duì)于變聲之后的中學(xué)生，老師可以用成熟一點(diǎn)的聲音來(lái)做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學(xué)上沒(méi)有什么劣勢(shì)，相反還有豐富發(fā)展空間。許多老師拿到一個(gè)合唱作品都會(huì)覺(jué)得很難。其實(shí)，合唱教學(xué)是要循序漸進(jìn)的。老師可以通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單編配，為學(xué)生們建立起兩個(gè)聲部的和聲概念，同時(shí)讓他們了解主屬的進(jìn)行在和聲當(dāng)中的重要性，還可以解決一

6、部分男生高音唱不上去的問(wèn)題，體會(huì)樂(lè)段之間的對(duì)比。另外，孩子們進(jìn)行聲部合作的時(shí)候，老師可以給他們一個(gè)帶有和弦的根音持續(xù)長(zhǎng)音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學(xué)打一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，孩子們就不會(huì)感到十分困難，會(huì)很自然的進(jìn)入狀態(tài)。這樣起步開(kāi)始可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當(dāng)自己演唱的時(shí)候能聽(tīng)到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然而然的去傾聽(tīng)和關(guān)注其他聲部，并且會(huì)盡量調(diào)整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。 三、合唱的三大要素 合唱的三大要素是和諧、均衡與統(tǒng)一。我們知道，當(dāng)把班級(jí)合唱做好的時(shí)候，這些東西自然而然就形成了。所以，老

7、師們要去追求這個(gè)目標(biāo)。 文藝復(fù)興時(shí)期的一首合唱作品潔白美麗的天鵝，是一首用男生的假聲來(lái)詮釋女聲的合唱作品。現(xiàn)在合唱事業(yè)發(fā)展很快，除了文藝復(fù)興時(shí)期的作品，還有很多現(xiàn)代作品可以用來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生很快愛(ài)上合唱。比如一個(gè)現(xiàn)代的汽車廣告，這個(gè)廣告用人聲模仿汽車各種各樣的聲音，這就能讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)人聲還能發(fā)出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨(dú)特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進(jìn)行一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。所以，老師在上課的時(shí)候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學(xué)生引入課堂。學(xué)生對(duì)生活的

8、觀察，對(duì)音響的模仿一定會(huì)讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時(shí)候，可以引發(fā)學(xué)生去模仿蚊子的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會(huì)讓學(xué)生模仿拍蚊子的動(dòng)作，有重音就拍一次，學(xué)生關(guān)注聆聽(tīng)、模仿聲音的同時(shí)對(duì)發(fā)聲、頭腔、位置、共鳴等等進(jìn)行了練習(xí)，這就達(dá)到了老師所要的一種聲音訓(xùn)練的效果，在玩的過(guò)程中，在貼近生活的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到了教學(xué)目的。 四、合唱發(fā)聲訓(xùn)練的要點(diǎn) 在合唱發(fā)聲練習(xí)中要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過(guò)程中頭腦整個(gè)是松弛的，放空的，但是這個(gè)放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開(kāi)喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指

9、想象唱歌過(guò)程中整個(gè)肩部放寬、拓展，腔體自然的打開(kāi)；腹部緊是一定要給足氣息，感覺(jué)腹部有“點(diǎn)”，能夠支撐住氣息。但這時(shí)要預(yù)防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會(huì)使身體僵硬。因此，總結(jié)出六個(gè)字：松、揚(yáng)、豎、上、下、攏。 1快速練聲法 在合唱教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，老師們要想些好的練習(xí)方法去解決。第一，唱歌前應(yīng)該讓學(xué)生做一些放松肌肉的練習(xí)。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數(shù)拍子，跟著音樂(lè)去做，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。第二步是笑肌要揉開(kāi)，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會(huì)吸氣的感覺(jué)。第四步是額頭，唱歌的時(shí)候要有意識(shí)把頭腔提起來(lái)就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌

10、肉是緊的，也是不容易找到這個(gè)感覺(jué)。接著展開(kāi)到兩邊的太陽(yáng)穴，感覺(jué)耳朵在擴(kuò)張，對(duì)于保持歌唱狀態(tài)很有好處。再往下到了牙關(guān)節(jié)，揉一揉牙關(guān)節(jié)部位。最后揉搓脖子。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，歌唱前的面部準(zhǔn)備就非常充分了，這種方法實(shí)用又簡(jiǎn)單，通過(guò)這些親切的活動(dòng)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到唱歌帶來(lái)的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學(xué)生排成幾隊(duì)，同時(shí)向一個(gè)方向轉(zhuǎn)，后面的同學(xué)給前面的同學(xué)做按摩，即做肩頸、脊柱兩側(cè)的肌肉放松的動(dòng)作，然后做拍打。第三，是氣息訓(xùn)練。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的時(shí)候會(huì)告訴學(xué)生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學(xué)生未必知道在哪兒，怎么用。此時(shí)，老師可以試著讓學(xué)生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個(gè)動(dòng)作是讓學(xué)生的氣息更集

11、中，小腹的發(fā)力更深。第四，讓學(xué)生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓(xùn)練學(xué)生的氣息。其實(shí)這也叫吐唇練習(xí)，在一個(gè)樂(lè)句當(dāng)中，利用吐唇將旋律有控制的表現(xiàn)出來(lái)。老師在練習(xí)當(dāng)中可以為學(xué)生劃分幾個(gè)層次：首先讓學(xué)生體會(huì)有氣從口中出來(lái)，再讓學(xué)生發(fā)聲，接著引導(dǎo)學(xué)生理解高低音的關(guān)系，發(fā)低音的時(shí)候嘴唇震動(dòng)的面積要大，發(fā)高音的時(shí)候要縮小震動(dòng)的面積，然后是高低音轉(zhuǎn)換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細(xì)化地去做。第五，關(guān)于腔體的練習(xí)模仿小豬哼哼。讓學(xué)生在打呼嚕的時(shí)候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個(gè)腔體的擴(kuò)張。但是，老師要注意，在做這部分練習(xí)的時(shí)候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時(shí)候氣息不要跟著高

12、，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開(kāi)，再哼唱的時(shí)候自然就達(dá)到了老師要的“歌唱”的狀態(tài)。其他的練習(xí)比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓(xùn)練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據(jù)這些創(chuàng)新發(fā)展適合自己學(xué)生特征、符合生活情境的練聲曲。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)外在的模仿，通過(guò)年齡的增長(zhǎng)悟出發(fā)聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點(diǎn)之所在。 2歌唱前的律動(dòng)練習(xí) 歌唱前的律動(dòng)活動(dòng)非常重要，可以為歌唱活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，還可以集中學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的精神。內(nèi)容及方法通常是選用短小、優(yōu)美的中外歌曲進(jìn)行放松練習(xí)，讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)。 除此以外，老師還要培養(yǎng)孩子們看指揮的習(xí)慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這樣，歌曲不會(huì)

13、給學(xué)生帶來(lái)麻煩，他們的注意力會(huì)注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動(dòng)上，這對(duì)培養(yǎng)孩子們對(duì)指揮手勢(shì)和肢體的信息把握很有好處。 3卡農(nóng)訓(xùn)練 進(jìn)行班級(jí)合唱的時(shí)候，教師總沒(méi)有辦法進(jìn)入到班級(jí)合唱的操作過(guò)程當(dāng)中，這就需要一個(gè)方法卡農(nóng)，這個(gè)方法也是老師們經(jīng)常運(yùn)用的。但是這里有一個(gè)誤區(qū)，就是大多老師習(xí)慣從一小節(jié)開(kāi)始輪唱或兩拍之后開(kāi)始輪唱，這使得輪唱出現(xiàn)問(wèn)題。在國(guó)外進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，卡農(nóng)作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個(gè)樂(lè)句之后再進(jìn)入另一個(gè)聲部，因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進(jìn)入二部，進(jìn)入二部時(shí)，一定要從大樂(lè)句進(jìn)入，和聲的效果才會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)我們縱向分析樂(lè)曲時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的和弦

14、是對(duì)應(yīng)的，第一小節(jié)都是主和弦，倒數(shù)第二小節(jié)都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創(chuàng)作的樂(lè)曲，一個(gè)小節(jié)之后也是可以進(jìn)入的，但需要老師們?nèi)フJ(rèn)真甄別。老師可以從簡(jiǎn)單的小作品入手，用卡農(nóng)的方式進(jìn)入，來(lái)訓(xùn)練多聲部班級(jí)合唱。 老師們?cè)谟?xùn)練班級(jí)合唱時(shí)還可用一種方法，就是讓學(xué)生自己來(lái)填充分解和弦。一個(gè)人唱主旋律，另外的人根據(jù)和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個(gè)和弦里邊，全班同學(xué)都不會(huì)跑調(diào)。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽(tīng)到，老師通過(guò)手勢(shì)來(lái)提醒學(xué)生該用哪級(jí)和弦，非常簡(jiǎn)單，也非常有效。復(fù)調(diào)也是一種方法，復(fù)調(diào)是跟著旋律來(lái)的。唱下邊復(fù)調(diào)的時(shí)候也是按照和聲走的，如果和聲給一級(jí)，就唱一級(jí)中的各個(gè)音。復(fù)調(diào)聲部是在用另一

15、種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個(gè)聲部為大家呼應(yīng)，這應(yīng)該比彈伴奏效果更好。因?yàn)?，老師就在學(xué)生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學(xué)生帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。在很多國(guó)外的教學(xué)當(dāng)中，教師就是融入到學(xué)生當(dāng)中，和孩子們一起歌唱的。這時(shí)，老師就可以用和聲知識(shí)，把它分解、對(duì)位、織體化來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。用這樣的方法，可以使孩子們?cè)诟璩?dāng)中體會(huì)到多聲部的效果。當(dāng)他們能力加強(qiáng)之后，老師做出和弦的手勢(shì)，學(xué)生自然能唱出其和聲，這時(shí)的聲部進(jìn)行會(huì)是很豐富的。 五、音樂(lè)課的技能教學(xué)發(fā)聲練習(xí) 1中高音區(qū)的過(guò)渡音練習(xí) 音樂(lè)課技能重要的內(nèi)容就是發(fā)聲練習(xí)。在唱歌過(guò)程當(dāng)中，首先要關(guān)注孩子聲區(qū)的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。樂(lè)

16、曲如果高一點(diǎn)，孩子們的聲音就會(huì)出來(lái)一個(gè)“殼”，那么如何把這個(gè)“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫(huà)連綿起伏的山，讓學(xué)生跟著老師手勢(shì)的高低來(lái)做“u”母音練習(xí)，因?yàn)椤皍”母音可以讓喉頭更穩(wěn)定，氣息的支持會(huì)更好。這個(gè)方法可以幫助學(xué)生練習(xí)聲區(qū)轉(zhuǎn)換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習(xí)讓學(xué)生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，間接鍛煉了孩子們過(guò)度音區(qū)的穩(wěn)定。同時(shí)，也可以解決換聲點(diǎn)的問(wèn)題。做長(zhǎng)音的“u”母音，對(duì)孩子進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練特別好，讓他們學(xué)會(huì)攏；長(zhǎng)音的進(jìn)行又高又低，需要?dú)庀⒌闹?，他們的注意力?huì)放在老師的手勢(shì)和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態(tài)和玩的過(guò)程中就把我們的訓(xùn)練目的達(dá)到了。

17、2連音的練習(xí) 循環(huán)呼吸的技術(shù)在合唱中，不管哪個(gè)學(xué)齡段的合唱，都是需要掌握的技術(shù)。首先老師用鋼琴或音叉給出一個(gè)音，然后讓同學(xué)們從第一個(gè)人開(kāi)始去唱老師給的這個(gè)音，后邊的同學(xué)順次接唱這個(gè)音，接唱的過(guò)程當(dāng)中后面的同學(xué)要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學(xué)靠攏，這樣就把整個(gè)班級(jí)的聲音都融合起來(lái)，融合成像一個(gè)人的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)是一個(gè)很好的訓(xùn)練，音色也要相互銜接。在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中，要特別讓學(xué)生注意的是循環(huán)呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時(shí)候，不要閉口，口型要保持不動(dòng)，換完氣之后，音不要一下就沖出來(lái)，要跟進(jìn)大家統(tǒng)一的音量來(lái)，這樣能保持聲音的穩(wěn)定，是很有意義的一個(gè)練習(xí)。在穩(wěn)定了學(xué)生聲

18、音的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生進(jìn)行帶旋律走向的練習(xí)。通常在做練習(xí)時(shí)，我習(xí)慣讓學(xué)生向上、向下同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)橹蛔鲆环N練習(xí)時(shí)，學(xué)生的聲音記憶就會(huì)比較單一，要以標(biāo)準(zhǔn)音為界，兩邊均衡發(fā)展，這樣會(huì)更好。如果這是一個(gè)短樂(lè)句，從高音到低音，下行時(shí)，位置會(huì)更好一些，這樣學(xué)生可以體會(huì)保持，體會(huì)下行時(shí)提著的感覺(jué)。 3跳音的練習(xí) 在唱短音的時(shí)候，可以讓學(xué)生體會(huì)一下小狗叫的感覺(jué)，小腹會(huì)有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生唱出跳音。從窄音域開(kāi)始練習(xí)，慢慢擴(kuò)展到三度、五度。 4邏輯重音練習(xí) 歌唱中總會(huì)出現(xiàn)一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點(diǎn)來(lái)練習(xí)學(xué)生的邏輯重音，培養(yǎng)學(xué)生在唱歌時(shí)咬重音的感覺(jué)。相同的

19、，比如長(zhǎng)斷音出現(xiàn)的時(shí)候，可以先把這句挑出來(lái)，進(jìn)行重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生特別突出加重第一個(gè)音，再進(jìn)入歌曲的演唱，顆粒性會(huì)好很多。 老師們對(duì)發(fā)聲練習(xí)方法的選擇，可以根據(jù)學(xué)生具體情況，自己創(chuàng)作、編創(chuàng)，這非常重要。因?yàn)檎襾?lái)別人的、成人化的練習(xí)，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時(shí)候可以用簡(jiǎn)單的來(lái)訓(xùn)練，到了中級(jí)、高級(jí)的時(shí)候，就需要老師變換發(fā)聲練習(xí)曲。 六、音樂(lè)課的技能教學(xué)節(jié)奏 三連音的練習(xí)。這是要解決聲音結(jié)構(gòu)上的一些問(wèn)題，發(fā)聲練習(xí)不只是練發(fā)音，還要學(xué)生接觸很多節(jié)奏型，在唱歌時(shí)得到幫助。有時(shí)，一個(gè)好的練習(xí)可以解決多聲部練習(xí)問(wèn)題，咬字吐字問(wèn)題，氣息支撐問(wèn)題，所以老師這種發(fā)聲練習(xí)的設(shè)置是很有竅門的，要精挑細(xì)選

20、特別適合孩子的，一舉多得的。 老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子唱歌時(shí)，唱歌詞唱的不太清楚，這是因?yàn)樗麄兒鲆暳溯o音發(fā)音的力量。在我們進(jìn)行歌曲教學(xué)和合唱教學(xué)的時(shí)候，歌曲中哪一個(gè)字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個(gè)練習(xí)中的，效果會(huì)很不錯(cuò)。因?yàn)榈赜蛱攸c(diǎn)，每個(gè)地區(qū)都有自己典型的語(yǔ)言發(fā)音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時(shí)會(huì)針對(duì)作品設(shè)計(jì)練習(xí)，有時(shí)候是為了音樂(lè)能力長(zhǎng)線的培養(yǎng)，這些都是孩子們需要的，所以老師們會(huì)自己的課堂中形成自己獨(dú)特的一種方法。 其實(shí)在班級(jí)合唱中，老師還可以順帶把節(jié)奏的訓(xùn)練再?gòu)?qiáng)化一下?？梢韵韧ㄟ^(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多聲部的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)，之后再把這種多聲部的合唱聯(lián)系變成旋律，穩(wěn)定性就會(huì)越高。 在合唱的同時(shí)，加入一些身體的節(jié)奏，能引起學(xué)生興趣。多渠道、多感官的共同參與創(chuàng)造音樂(lè)形象，這種方式叫做立體節(jié)奏，也有人叫做人體節(jié)奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補(bǔ)充的效果上，給學(xué)生更豐富的音樂(lè)感受和體驗(yàn)。 七、合唱中的咬字與吐字要點(diǎn) 在合唱中，咬字和吐字的問(wèn)題也是非常重要的。有一個(gè)方法就是說(shuō)聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準(zhǔn)確的完全打開(kāi)，之后的韻母拉長(zhǎng)，最后一定要?dú)w韻。解決低年級(jí)學(xué)生唱歌中歌詞問(wèn)題，可以用吟誦的形式教學(xué)。在合唱中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)聲部進(jìn)不齊的問(wèn)題，這是由