生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：人美版授課教師：王 靜學(xué)校：中站實(shí)驗(yàn)小學(xué)年 級(jí)：四年級(jí)教材分析：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的 結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，弓I導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激 發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1 、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的 表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng) 手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注 生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、

2、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新 精神和健康的審美情趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)， 能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一 些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！播放動(dòng)畫片美女與野獸中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。1、影片中你看到了什么2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么3、 今天我們就來學(xué)習(xí)一一出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想二、新

3、授：1、你還知道哪些生活日用品呢生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2、我們說的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢（學(xué)生各抒己見）生：動(dòng)畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結(jié)：這就是聯(lián)想！3、如何進(jìn)行聯(lián)想呢A、讓我們看看下面的短片：（課件）展示勺子的基本形狀。學(xué)生猜猜具體 是什么生：“像勺子、琵琶、”為什么一把勺子。會(huì)讓我們想到那么多的物品呢你們是根據(jù)勺子的什么聯(lián)想出來的呢“形狀！”（教師板書一 形狀）教師總結(jié)：“我們?cè)诼?lián)想的時(shí)候可以根據(jù)物品的形狀進(jìn)行聯(lián)想！”B、還可以根據(jù)什么進(jìn)行聯(lián)想呢（課件出示不同角度的勺子形象）學(xué)生 進(jìn)行聯(lián)想后總結(jié)出：還可以根據(jù)物品的角度

4、進(jìn)行聯(lián)想。C課件出示鞋子的聯(lián)想繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部觀察進(jìn)行聯(lián)想。4、現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么講給大 家聽。生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。生：不同的生活用品，學(xué)生說出不同的聯(lián)想效果。5、課件出示日用品的聯(lián)想作品，學(xué)生總結(jié)用到的制作方法。（粘貼、繪畫）還可以用到哪些方法呢生：“剪貼、彩紙裝飾”同學(xué)們了解了這么多關(guān)于物品聯(lián)想方面的知識(shí)，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué) 們把自己的聯(lián)想做出來吧！三、提出作業(yè)要求：師：想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么讓我們看看制作要求：（課件）（一）盡情發(fā)展想象力，把生活中的物品變成有趣的東西。（二）可以繪畫，也

5、可以用制作的方式進(jìn)行表現(xiàn)。（三）可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成。（分工要明確） 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，好么生：好。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音 樂）小組合作要明確分工；強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。五、展示作品，評(píng)價(jià)提咼。（1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）（2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。六、總結(jié)：師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和 巧手的配合，變得這么漂亮新奇！讓我們舉起聯(lián)想裝飾后的用品，共同為我們的作品喝彩吧！七、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本課是一節(jié)

6、造型與表現(xiàn)課， 其中包涵了豐富的想象、 變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。在教學(xué)時(shí)，我用一段 動(dòng)畫片美女與野獸的視頻讓學(xué)生看到各種生活日用品跳舞、 說話的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。我出示“湯勺”實(shí)物，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形 狀。并且，我通過課件“湯勺”兩個(gè)不同角度的形狀。其中一個(gè)， 我把它變成了正在爬行的烏龜，另一個(gè)變成了手指烏龜?shù)男∪耍?接著，我又出示了一個(gè)事先準(zhǔn)備好的鍋鏟，并且在黑板上很快畫 出了它的造型。然后，我和學(xué)生一起，利用多個(gè)生活日用品的造 型，把這個(gè)鍋鏟也裝扮成另一個(gè)較大的手指烏龜?shù)男∪恕Ｔ诂F(xiàn)場 演示的過程中，我歸納了多種造型表現(xiàn)方法，學(xué)生在進(jìn)行制作的 過程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比超出我的的想象，作品豐富 多彩。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇 自己最喜歡的一幅，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里， 我又忽略了一個(gè)