17、君主集權(quán)的強(qiáng)化 (2)

1、啟東市初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案第 3 章（課）第 17 節(jié) 君主集權(quán)的強(qiáng)化 第 1 課時(shí) 總第 17個(gè)教案 主備人： 海復(fù)初中黃霞 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。3、認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)難點(diǎn)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用教具學(xué)具小黑板教 學(xué) 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)1、 是居住在我國東北地區(qū)的古老民族，明前期屬 管轄。明后期，

2、杰出首領(lǐng) 統(tǒng)一了女真各部。 年， 自立為汗，國號(hào) ，史稱 。后遷都 ，后改稱 。他死后， 即位，改女真族名為 。 年，他在 稱皇帝，改國號(hào)為 。 年，清軍入關(guān)，遷都 ，逐步建立起對(duì)全國的統(tǒng)治。2、清初，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)大體采用 ，設(shè)置 和 ，但還保留著由滿洲貴族組成的 。為加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)立 ，軍國大事全憑 裁決。議政王大臣會(huì)議在 時(shí)撤銷。 ，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。3、為加強(qiáng)君主專制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域控制知識(shí)分子， 、 和 三朝，制造了大量的 ，造成了 ，摧殘了 ，禁錮了 ，嚴(yán)重阻礙了 。（說明：本預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)寫在前一課導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)欄中）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程思考與調(diào)整活動(dòng)

3、內(nèi)容師生行為 預(yù)習(xí)交流一、導(dǎo)入教師提問：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么？（故宮）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和辦公的地方）在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？二、預(yù)習(xí)檢測1、3個(gè)小組同學(xué)各派一名代表上黑板完成預(yù)習(xí)題目。（1）女真 奴兒干都司 努爾哈赤 1616 努爾哈赤 金 后金 沈陽 盛京 皇太極 滿洲 1636 盛京 清 1644 北京（2）明朝制度 內(nèi)閣 六部 議政王大臣會(huì)議 軍機(jī)處 皇帝 乾隆帝 軍機(jī)處的設(shè)立（3）康熙 雍正 乾隆 “文字獄”社會(huì)恐怖 人才 思想 中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步通過上

4、述問題的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。各組推薦同學(xué)，全班交流糾正。展示探究一、自學(xué)書本P99-100上半部分，思考：滿洲是如何興起的？你怎么看努爾哈赤這個(gè)人物？皇太極該民族名的目的是什么？P100“動(dòng)腦筋”二、生自讀書本P100-101上半部分，組織學(xué)生觀看兩組圖片和有關(guān)圖片的文字說明，說一說上述建筑不同布局的意圖。思考：軍機(jī)處的設(shè)立有何作用？P101“動(dòng)腦筋”（一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組 建筑物的用途。主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用

5、；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng)。）三、學(xué)生自讀書本P101下半部分，思考：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄？文字獄有何影響？P101“動(dòng)腦筋”四、提問：君主集權(quán)有怎樣的利弊作用？（君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面起到了有利的作用；另一方面，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等存在弊端。）五、小結(jié)本課內(nèi)容： 皇帝 內(nèi)閣和六部 議政王大臣會(huì)議 軍機(jī)處教師補(bǔ)充講述努爾哈赤的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生興趣，并能對(duì)努爾哈赤的人物形象進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生討論時(shí)結(jié)合本課的提示內(nèi)容。學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，并仔細(xì)觀看兩組圖片和說明，充分發(fā)揮想象力，自由回答問題，相互補(bǔ)充，師作歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析目的，師從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。分析影響時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生從禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，師作引導(dǎo)歸納。師出示演示圖檢測反饋當(dāng)堂檢測題：見當(dāng)堂反饋P21-22一、