《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材說明

1、多媒體技術(shù)應(yīng)用教材說明一、教材編寫的基本特色本教材的編寫在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到其基本要求 的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐 以及社會(huì)發(fā)展，在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的組織編排、技術(shù) 的運(yùn)用、資源的提供等方面大膽創(chuàng)新。通過設(shè)置真實(shí)性的學(xué) 習(xí)任務(wù)和典型案例，配以技術(shù)支持，來引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、 自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在 一起，主動(dòng)理解知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。本教材秉承基礎(chǔ)模塊教材的特點(diǎn)，建立了知識(shí)與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程目標(biāo)，并繼續(xù)注 意將對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)滲透在各種活動(dòng)中。從 引導(dǎo)學(xué)生感受多媒體開始，

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與人類 社會(huì)發(fā)展的相互作用，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生信息素養(yǎng) 培養(yǎng)和提升過程中的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng) 用過程中所攜帶、支持和傳達(dá)的具有更加廣泛意義的技術(shù)價(jià) 值和文化價(jià)值，弓I起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。進(jìn)而引領(lǐng) 學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，親歷“確定主題總體規(guī)劃分析 需求 選擇媒體 策劃創(chuàng)意 設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式制作作品交流評價(jià)”的多媒體作品創(chuàng)作全過程，從中 學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，掌握使用多媒體技術(shù)表達(dá)思想、實(shí) 現(xiàn)交流與完成創(chuàng)作的方法。本教材摒棄多媒體就是制作或者應(yīng)用多媒體作品的狹隘認(rèn) 識(shí)，讓學(xué)生在思想和方法上得到的延伸，改變了以往教材以 強(qiáng)調(diào)工具軟件使用為主要內(nèi)容的情

3、況，更注重深層次發(fā)掘信 息技術(shù)教育的基本內(nèi)涵，構(gòu)建信息技術(shù)課程的嚴(yán)整體系。在各單元中，教材將解決問題的思路和方法作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐 的主體，保證了教材的開放性，保證了內(nèi)容的呈現(xiàn)有較大靈 活性，保證了本教材的主體框架具有更強(qiáng)的生命力。使得本 教材能為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，既保證起點(diǎn)水平較 低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的 空間，極大的保證所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；使得本教 材更能適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇能 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)且適合本校情況的工具軟件，不必以軟件的功 能是否強(qiáng)大作為主要依據(jù)。體例特點(diǎn)：本教材由認(rèn)識(shí)多媒體、圖形圖像處理、音視頻與 動(dòng)畫和創(chuàng)作多媒體

4、作品四個(gè)單元組成。每個(gè)單元以涉及本單 元學(xué)習(xí)內(nèi)容的小詩開篇，由若干節(jié)組成，在每一節(jié)的起始都 明確提出了該節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出了該節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。每 章節(jié)中都安排了一定數(shù)量的“活動(dòng)”、“練習(xí)”和“任務(wù)”，每節(jié)書 后還有“實(shí)踐與思考”。籠統(tǒng)地說，與“任務(wù)”相比“活動(dòng)”和“練習(xí)” 較小，旨幫助學(xué)生鞏固有關(guān)知識(shí)和技能；“任務(wù)”和“實(shí)踐與思 考”的完成則需要一定的綜合能力。關(guān)于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，繼續(xù)沿用基礎(chǔ)模塊的電子檔案袋，有 條件的學(xué)校在第四單元的作品制作及評價(jià)過程中可以使用 FTP ，因?yàn)?FTP 更適合網(wǎng)頁的瀏覽。至于評價(jià)量規(guī)，可參考 教材或教參，建議實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況予以修訂和 補(bǔ)充。鑒于多

5、媒體的特點(diǎn)，靜態(tài)的紙質(zhì)教材不能如實(shí)呈現(xiàn)多媒體的 多樣性，因此配套光盤將提供大量經(jīng)典多媒體作品，從而形 成對學(xué)生感官的沖擊。另外，配套光盤還提供了教材中沒有 包含的其他多種多媒體制作軟件的教程，以期幫助師生選擇 多種方法處理多媒體信息。二、教材的體系結(jié)構(gòu) 本教材是以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)編寫的教材， 適用于高中信息技術(shù)課程選修 2：多媒體技術(shù)應(yīng)用。本教材 力圖為教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接指導(dǎo)。全書 滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行有效的多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)達(dá)成提高學(xué)生信 息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。第一單元 感受多媒體學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1) 了解媒體的概念和分類，

6、理解多媒體的內(nèi)涵和特征。(2) 學(xué)習(xí)各種媒體的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)的一般知識(shí)。(3) 了解數(shù)據(jù)冗余和壓縮的簡單原理。(4) 初步認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程。(5) 能從日常的生活和學(xué)習(xí)中感受各種媒體及其作用。(6) 能從實(shí)踐中歸納多媒體的含義和分析多媒體的特征。(7) 能理解媒體信息數(shù)字化表示的方式及數(shù)字化的原理， 能合 理選擇媒體信息數(shù)字化表示的形式。(8) 能說出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。(9) 體驗(yàn)媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵。(10) 關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，能 辯證地認(rèn)識(shí)媒體和多媒體技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響。(11) 能宏觀地思考多媒體技術(shù)的發(fā)展前景，建立信息技術(shù)

7、的 科學(xué)的發(fā)展觀。目標(biāo)分析： 通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、案例分析、閱讀相關(guān)資料讓學(xué)生親身體驗(yàn)多 媒體技術(shù)對人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，理解多媒體技術(shù)是 人類在信息社會(huì)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)，通 過評價(jià)與鑒賞多媒體作品，理解多媒體作品創(chuàng)作的基本思想。 從感受與鑒賞他人作品入手，引起學(xué)生對多媒體的興趣，進(jìn) 而產(chǎn)生創(chuàng)作自己的多媒體作品的欲望。滲透用多媒體手段表 達(dá)與交流的全過程包括“確定主題總體規(guī)劃分析需 求選擇媒體策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式 制作作品交流評價(jià)(反思改進(jìn)) ”幾個(gè)步驟，后續(xù)課程將 先分媒體體會(huì)其表達(dá)的優(yōu)勢，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，最 終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用各種媒體，完成多媒體作品表達(dá)思

8、想，記錄并展示我們的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好等。激起學(xué)生 對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。考慮到選修模塊帶有一定的專業(yè)取向，本單元又是整冊書的 開篇，所以較多地涉及了多媒體及其相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和 基本原理。如多媒體的概念和特征，媒體信息的數(shù)字化表示 及存儲(chǔ)，多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史以未來展望等。課時(shí)安排：本單元有 2 節(jié)共 4 課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié) 1 課時(shí)， 第二節(jié) 3 課時(shí)。教材分析：第一節(jié) 感受多媒體內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課標(biāo) （一）1、2 、3、4 （二） 1 （三） 1說明及教學(xué)建議 考慮到高中學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)從對傳統(tǒng)媒體的列舉與分 析入手，使得學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟媒體的內(nèi)涵

9、，并能理性地 認(rèn)識(shí)媒體的分類，以此為基礎(chǔ)引出多媒體的概念。鑒于目前 對多媒體尚無一個(gè)統(tǒng)一定義，教材中列舉了三種使用較為廣 泛且易于學(xué)生理解的定義，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體的共 同特征，師生能就多媒體就是指多媒體技術(shù)這一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生多渠道、多方式收集并甄別多媒 體作品，歸納總結(jié)得到結(jié)論：多媒體的要素是什么，應(yīng)用領(lǐng) 域有哪些。本節(jié)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，其中的關(guān)鍵性內(nèi)容，如多媒體的概念、多 媒體的特征等，需要教師給予明確講解或總結(jié)。因?yàn)槎嗝襟w 是一個(gè)新興且發(fā)展迅速的領(lǐng)域，存在許多有待人們進(jìn)一步探 討的地方。教學(xué)中可以結(jié)合一些具體問題展開討論或調(diào)查， 如多媒體的組成要素是圖文聲像，那圖文

10、聲像如何組合才是 多媒體呢？報(bào)紙、電視節(jié)目等為什么不算多媒體？讓學(xué)生們 各抒己見，在參與中加深對多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)。第二節(jié) 多媒體技術(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課標(biāo) （一） 1 （二） 1說明及教學(xué)建議 本節(jié)學(xué)習(xí)中，前一部分應(yīng)讓學(xué)生明確對各種媒體的數(shù)字化表 示的核心是用二進(jìn)制進(jìn)行編碼；其次，當(dāng)編碼存在大量冗余 時(shí)，為了減少其占用的資源，就需要考慮壓縮的問題。通過 介紹各種媒體的信息的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)原理，使學(xué)生從原 理上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)，即數(shù)字化。針對這部分 知識(shí)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，建議以教師演示講解為主。教師在揭 示原理時(shí)應(yīng)深入淺出，盡量不涉及過于專業(yè)的技術(shù)和原理， 為適合高中學(xué)生認(rèn)知水平，以闡釋較

11、通用的宏觀原理為宜。 后一部分關(guān)于多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，帶有一定的科普色 彩，相對難度較低。因此，建議采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn) 行。教師可以提供一些事例或提出一些問題，讓學(xué)生自己查 找相關(guān)的資料，了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，思考和展望 未來多媒體技術(shù)的發(fā)展前景。教師可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān) 注多媒體領(lǐng)域的進(jìn)程，對多媒體技術(shù)應(yīng)用的未來展開大膽想 象。第二單元 圖形圖像處理學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1) 學(xué)習(xí)圖形圖像的相關(guān)知識(shí)。(2) 學(xué)習(xí)獲取圖形圖像素材的相關(guān)技術(shù)， 并將素材進(jìn)行分類管 理。(3) 掌握圖形圖像作品的主要加工技術(shù)。(4) 了解全景圖的類型及效果原理。(5) 會(huì)利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備獲取數(shù)字

12、化圖片素材。(6) 能根據(jù)主題的需要選擇合適的素材， 并選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邉?chuàng) 作圖形圖像作品。(7) 能利用軟件制作全景圖。(8) 能與同學(xué)們一同交流思想、發(fā)布研究成果。(9) 能對自己和他人的創(chuàng)作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。(10) 體驗(yàn)圖片媒體所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對多媒體 技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng)的態(tài)度。(11) 提高學(xué)生對數(shù)字化信息的科學(xué)管理能力。(12) 培養(yǎng)學(xué)生善于將自身的審美體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)的能力與意識(shí)， 從而養(yǎng)成創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。(13) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、合理和有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(14) 培養(yǎng)學(xué)生客觀、 公正地評價(jià)自己和他人勞動(dòng)成果的品格。 目標(biāo)分析： 本單元圍繞對

13、圖形圖像素材的獲取、加工、管理、表達(dá)和交 流評價(jià)展開。一方面是強(qiáng)調(diào)多媒體作品(或多媒體作品的素 材)的創(chuàng)作應(yīng)根據(jù)信息呈現(xiàn)需求獲取和加工素材，合理管理 素材，可選擇利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邉?chuàng)作作品、表達(dá)思想；另一方 面設(shè)置情景(設(shè)計(jì)鼠標(biāo)概念車的案例和全景圖的創(chuàng)作) ，讓 學(xué)生在一個(gè)整體的模型中，學(xué)習(xí)圖形圖像處理的有關(guān)知識(shí)和 技能，體會(huì)圖形圖像素材處理的過程與方法。在包括對全景 圖的交流與評價(jià)在內(nèi)的整個(gè)的圖像作品創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué) 生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。課時(shí)安排：本單元有 2 節(jié)共 9 課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié) 7 課時(shí)， 第二節(jié) 2 課時(shí)。教材分析：第一節(jié) 圖片夢工廠內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課標(biāo) （二）1

14、、2、3說明及教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容涉及圖形圖像的獲取方法及基本思想：根據(jù)需求， 確定內(nèi)容和規(guī)格，選擇工具和途徑；利用電子檔案袋科學(xué)的 管理素材；根據(jù)呈現(xiàn)需求，確定目標(biāo)篩選素材，確定加工內(nèi) 容，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，對圖形圖像信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥?理等內(nèi)容。本節(jié)及以后章節(jié)教學(xué)中，教師可以根據(jù)本校實(shí)際情況，保證 學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)成的前提下，對教材中的案例和任務(wù)做出調(diào) 整，可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇工具軟件。第二節(jié) 全景新視野內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課標(biāo) （三）1 、2、5、6說明及教學(xué)建議 本節(jié)以事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全景圖，初步感受全景圖這一虛擬現(xiàn) 實(shí)技術(shù)的魅力，了解全景圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)全景圖的制 作技術(shù)；學(xué)會(huì)創(chuàng)作平面藝術(shù)

15、作品；學(xué)會(huì)對創(chuàng)作過程和結(jié)果進(jìn) 行評價(jià)。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生從拍攝制作全景圖的數(shù)碼照片開 始，生成全景圖作品，當(dāng)然用教師事先準(zhǔn)備的素材來進(jìn)行生 成全景圖的學(xué)習(xí)也未嘗不可。對全景圖的再創(chuàng)作及評價(jià)，可 以幫助學(xué)生對第一節(jié)習(xí)得的知識(shí)技能和圖像制作方法進(jìn)行 回顧，并引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作的高度對作品的創(chuàng)意、選材與構(gòu)圖 等進(jìn)行思考。第三單元 音視頻與動(dòng)畫處理學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解視聽作品和動(dòng)畫的類型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和 傳遞的基本特征與基本方法。（2）掌握聲音和視頻素材的采集與加工方法，學(xué)會(huì)音視頻 的合成技術(shù)。（3）知道傳統(tǒng)動(dòng)畫與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在制作上的區(qū)別，理解計(jì) 算機(jī)動(dòng)畫中場景、角色和幀的含義及它們之間的關(guān)系。

16、（4）掌握動(dòng)畫素材的獲取與加工方法，初步學(xué)會(huì)動(dòng)畫制作 的技術(shù)。（ 5 ）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和 工具完成視聽作品或動(dòng)畫作品，用以呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)和 交流思想。（6）能對采集加工的素材進(jìn)行有效的存儲(chǔ)和管理。（7）能對視聽作品、動(dòng)畫作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)。（8）能歸納視聽作品和動(dòng)畫作品創(chuàng)作的基本思路。（9）經(jīng)歷創(chuàng)作視聽作品和動(dòng)畫作品的全過程，形成積極主 動(dòng)學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。（ 10 ）能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé) 地利用視聽作品或動(dòng)畫作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹立健康的信 息表達(dá)和交流意識(shí)。目標(biāo)分析： 聲音、視頻和動(dòng)畫三種媒體因

17、它們都是隨時(shí)間變化的，而被 人們統(tǒng)稱為“動(dòng)媒體”。本單元從表達(dá)的需求出發(fā)， 介紹音頻、 視頻和動(dòng)畫的素材獲取、加工及制作合成的相關(guān)知識(shí)與技能。 分別以制作視聽作品和主題動(dòng)畫為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作電 子作品的實(shí)踐活動(dòng)過程，逐步掌握利用這類作品表達(dá)思想的 基本方法。聲音、視頻和動(dòng)畫三種媒體中，聲音這種媒體往往容易被人 們忽視，其實(shí)，它除了能給多媒體帶來令人驚奇的效果外， 還最大限度地影響展示效果，聲音可以使畫面從沉悶變得熱 鬧，從而引導(dǎo)、刺激觀眾的興趣。本單元教學(xué)中，特別是對 音視頻的處理對設(shè)備要求較高，教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際指導(dǎo)學(xué) 生選擇合適的編輯軟件及外圍設(shè)備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整任務(wù)，讓學(xué) 生在實(shí)踐中體會(huì)

18、到這類媒體在表達(dá)思想上的作用與優(yōu)勢。教 師要做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一定的軟硬件資源及設(shè)備。 如建立供學(xué)生選擇的圖片、聲音及視頻的素材庫，為學(xué)生提 供圖片掃描、聲音和視頻采集等相關(guān)設(shè)備使用的演示或?qū)嶒?yàn)。課時(shí)安排：本單元有 2 節(jié)共 15 課時(shí)，建議課時(shí)分配為： 第一節(jié) 8 課時(shí)， 其中，引入、確定作品主題和作品規(guī)劃用1 學(xué)時(shí)，影像素材的收集與處理用 2 學(xué)時(shí)，音頻素材的收集與處理用 2 學(xué)時(shí)， 后期制作用 2 學(xué)時(shí)，作品交流與評價(jià)用 1 學(xué)時(shí)；第二節(jié) 7 課 時(shí)，其中，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)用 2 學(xué)時(shí)，主題動(dòng)畫創(chuàng)作用 4 學(xué) 時(shí)，作品交流與評價(jià)用 1 學(xué)時(shí)。教材分析：第一節(jié) 視聽制作內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課

19、標(biāo) （二） 1 、2、3說明及教學(xué)建議 本節(jié)分析了多媒體技術(shù)在視聽作品種的表現(xiàn)和作用；學(xué)習(xí)聲 音、視頻的獲取方法及基本思想：根據(jù)需求，確定內(nèi)容和規(guī) 格，選擇工具和途徑；體會(huì)基于內(nèi)容分類保存、按過程或用 途保存等多種資源管理方式；根據(jù)呈現(xiàn)需求，確定目標(biāo)篩選 素材，確定加工內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，對音視頻進(jìn) 行恰當(dāng)?shù)奶幚怼５诙?jié) 動(dòng)畫新天地內(nèi)容結(jié)構(gòu) 覆蓋課標(biāo) （二） 1 、2、3說明及教學(xué)建議 本節(jié)簡單介紹了電腦動(dòng)畫及其發(fā)展與展望，以及電腦動(dòng)畫的 基本知識(shí)與技能；以典型案例帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷電腦動(dòng)畫創(chuàng)作的 一般過程，學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫制作的一般方法。網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫深受學(xué)生歡迎，但相當(dāng)一部分學(xué)生由于對自己的繪 畫

20、能力存在疑問，而對動(dòng)畫創(chuàng)作敬而遠(yuǎn)之。教師可以提前給 學(xué)生們準(zhǔn)備一些動(dòng)畫素材，并幫助學(xué)生分析常見網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的 組成及技巧等，加大學(xué)生制作動(dòng)畫的可操作性。第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、 設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般過程。（2）學(xué)習(xí)多媒體集成的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，使用非線性方式 組織多媒體信息，完成多媒體作品的創(chuàng)作。（ 3 ）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和 多媒體編輯以及集成工具完成多媒體作品。（ 4 ）掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問題的方法。（5）能規(guī)范地使用媒介發(fā)布研究成果并進(jìn)行交流。（6）能對創(chuàng)作過程與創(chuàng)作成果進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。（7

21、）形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)、參與信息活動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。（8）樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成積極協(xié)作的態(tài)度。（9）增強(qiáng)審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對事物的辨證分析能力。（10）培養(yǎng)學(xué)生用心觀察、感悟生活并及時(shí)用媒體記錄下來 的習(xí)慣，并主動(dòng)用多媒體的形式表達(dá)對生活的熱愛。 目標(biāo)分析： 以記錄并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好等為目標(biāo)，引導(dǎo) 學(xué)生用多媒體作品表達(dá)思想。綜合運(yùn)用所學(xué)多媒體知識(shí)，選 擇與學(xué)生生活關(guān)系密切、學(xué)生感興趣的內(nèi)容規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制 作個(gè)人的多媒體作品。組織學(xué)生進(jìn)行展示和相互評價(jià)，通過 這一過程幫助每位學(xué)生回顧并總結(jié)個(gè)人作品的創(chuàng)作過程，將 心得與作品一起與他人分享，欣賞與傾聽他人展示，學(xué)會(huì)評 價(jià)，并能借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。 考慮到多媒體作品綜合性比較強(qiáng)，可以組織學(xué)生以小組的形