（精選）落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dont try too hard in your life. making mistakes is as common and necessary as breathing, as long as you are not paranoid and make mistakes again and again.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文生字詞；認(rèn)識(shí)“茅”，會(huì)寫(xiě)“畝”、“嘗”等7個(gè)生字；會(huì)用“居然”造句。2、 學(xué)習(xí)課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內(nèi)容展開(kāi)敘述。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人要做有用的

2、人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。4、 學(xué)習(xí)_重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。5、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到_借物喻理的寫(xiě)作及其所喻的道理。2、 學(xué)習(xí)_重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解借物喻理的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長(zhǎng)示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，簡(jiǎn)介作者。1、 師板書(shū)課題“落花生”?！奥浠ㄉ笔堑谒慕M課文中的一篇_，學(xué)習(xí)第四組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)

3、作者從生活中得到了哪些啟示。2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？ 生介紹后，師出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？（讓生暢談。）4、 師：文中的作者許地山，（同學(xué)們通過(guò)資料袋了解作者。）作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課落花生。二、自主學(xué)習(xí)1、師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意

4、。 開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。吩咐：口頭指派或命令。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。榨油：用力壓出物體里的汁液。實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。居然：表示出示意料；竟然。三、探究訓(xùn)練1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。生答師做相應(yīng)的板書(shū)）（全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序?qū)?。?、 再默讀課文，用“/”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處？3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一自然段），先寫(xiě)種花生、收花生

5、。第二段（第二自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第三自然段到最會(huì)），寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。4、 小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。5、 師小節(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。四、拓展訓(xùn)練（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）1、你對(duì)哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)？2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一

6、詞。（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。五、品讀課文，研析重點(diǎn)。1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？師過(guò)渡：（是啊，一次意想不到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊?。?、讀一讀315段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？再次分角色朗讀“吃花生、議花生

7、”的內(nèi)容。師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、 默讀父親的話（小黑板出示父親的一段話：花生的好處很多，）（1）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？（2）掛蘋果、石榴示意圖，抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解（師相機(jī)板書(shū)）花生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心（3）明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。（4）生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人？為什么？4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用地人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想

8、“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。六、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象，體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派?，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也應(yīng)此取了個(gè)筆名叫落華生。勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。七、指導(dǎo)課后練筆。1、明確練筆要求。以梅花魂為例子，談?wù)剰闹心阄虻降淖鋈说览?。（我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立

9、地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣?。?、師生共同開(kāi)拓思路。（1）掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。（2）蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。（3）粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆（模仿_，寫(xiě)清該物寓含的道理）八、作業(yè)。1、繼續(xù)完成小練筆。2、背誦你喜歡的段落。3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：種花生：買種翻地播種澆水種收過(guò)程： 收花生：居然收獲了。嘗花生： 做成好幾樣食品好處：味美、榨油、便宜議花生 不好看特點(diǎn)：埋在地里很有用教學(xué)反思

10、教學(xué)完落花生一課，我的感觸頗多，我覺(jué)得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從導(dǎo)入的懸念到_內(nèi)容的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。二、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo)。語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會(huì)問(wèn)題多，答案多，話題多，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際，教師就

11、要全面調(diào)控課堂，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái)，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的求知欲三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時(shí)理解_內(nèi)容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)，信息比較少。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、了解花生的好處與特點(diǎn)。2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴曲秋日的私語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、了解花

12、生的好處與特點(diǎn)1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí)： 出示一捧花生。 教師：花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢? 組織學(xué)生暢談交流。2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)： 教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉx讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象? 學(xué)生自讀品味，教師巡視。 組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的價(jià)錢便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)： 教師：這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出

13、來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。) 教師：再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己。) 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差。 教師：剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)二、讀、悟父親教育我們的話1、整體感知： 教師：父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀1214自然

14、段，你讀懂了就舉手。 組織學(xué)生交流。2、自讀感悟： 教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。 學(xué)生自讀品味，教師巡視。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)3、深化認(rèn)同：教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂(lè)詩(shī)朗誦。)我愿我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，

15、但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，人生的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。4、積累語(yǔ)言： 學(xué)生有感情地朗讀1214自然段。 學(xué)生自由背誦1214自然段。 學(xué)生默寫(xiě)所背的話。三、結(jié)課教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。【板書(shū)】落花生 好處很多 不炫耀自己做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。3、理解父親借花生告訴“我們”要做一

16、個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到_借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1。出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書(shū)課題。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解

17、（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。_的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、疏通字詞。（1）要特別注意正音：“榨”是翹舌音，讀zh，不讀z；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫(xiě)字：“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫，不要寫(xiě)成“目”，下部不要少寫(xiě)一點(diǎn)，不要寫(xiě)成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫(xiě)成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（ji

18、o）吩咐（fnfu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。2、自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？（寫(xiě)種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（母親提議過(guò)收獲節(jié)

19、，并做了準(zhǔn)備。）（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：a、課文先寫(xiě)（種花生、收花生），再寫(xiě)（吃花生），最后寫(xiě)（議花生）。b、概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。第三部分（第315自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2、復(fù)習(xí)舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？3、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什

20、么道理。二、品讀感悟，體會(huì)情感。1、默讀課文，哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2、討論：花生的特點(diǎn)是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生、桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一

21、個(gè)讀花生。指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊

22、讀父親的話，感悟借物喻人的寫(xiě)法。）三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)1、總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。2、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。3、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。二、教學(xué)重點(diǎn)理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體

23、會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（板書(shū)課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、這篇_主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。（二）細(xì)讀課文，品味欣賞。1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。現(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。2、師生分角色讀，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么？（好處）。3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？4、花生可真是渾身是寶，好處可真多??！父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）5、默讀父親說(shuō)的這段話（第十段），思考

24、花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評(píng)，師指導(dǎo)。7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們（）”一句。9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面

25、，深有感觸說(shuō)了這句話生讀：“所以”一句。10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說(shuō)到了（人）。如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？11、“我”聽(tīng)懂了父親的話嗎？引出“我”說(shuō)的話。（出示這兩句話。）12、理解“體面”。13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_像花生，雖然_，可是_。”的句式表達(dá)。15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。（三）領(lǐng)悟?qū)懛ā?、你們說(shuō)，咱們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什

26、么？（生答：做人。）這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。（板書(shū)。）2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）3、結(jié)合本課來(lái)說(shuō)，本課是借花生來(lái)比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。（四）深化感悟，了解作者。1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字，讀出這種感受。2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。當(dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后。3、體會(huì)作者筆名的用意（五）拓展練筆。1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫(xiě)下自己的理由，看誰(shuí)寫(xiě)

27、的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。2、全班交流。（六）練習(xí)小結(jié)1、小練習(xí)。2、推薦書(shū)。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課含有生字的詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和對(duì)比的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會(huì)出做人的道理。3、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫(xiě)法，并初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而從中體會(huì)出做人的道理。2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫(xiě)法，并初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)：理解“父親”贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教

28、學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保┱l(shuí)能猜出這是什么？（生猜）2、對(duì)，是落花生。（老師板書(shū)：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名介紹花生。3、“落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)著名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？4、指名回答（好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名??？）5、問(wèn)得好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書(shū)課題）。請(qǐng)大家齊讀課題。咱們看看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看

29、，這篇著名的散文到底好在哪？二、檢查預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)過(guò)渡：課文都預(yù)習(xí)過(guò)了。有信心把課文讀對(duì)讀順的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手示意）呦，都有信心，那我就考考你們。1、請(qǐng)看第一題。（課件出示兩行詞語(yǔ)：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴）指名讀一人一行，第二個(gè)同學(xué)讀第二行時(shí)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？（1）指名生讀。（2）這四個(gè)詞讀音上有什么特點(diǎn)？（3）師總結(jié)：這四個(gè)詞語(yǔ)的末一個(gè)字都是輕聲，師范讀、（4）生齊讀。2、請(qǐng)看第二題（幻燈出示課文第一自然段）。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（1）生讀。（2）師評(píng)價(jià)正音，（課件中“空地”“開(kāi)辟”“種花生”“買種”“播種”五個(gè)詞語(yǔ)變?yōu)榧t色），這

30、個(gè)詞（指“播種”）有點(diǎn)疑問(wèn)，在這兒應(yīng)該讀什么？（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。3、請(qǐng)看第三題，比較朗讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：我們家的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。）（1）生自由讀句子。（2）生談發(fā)現(xiàn)：前面的句子用的是“后園”，后面的句子用的是“后院”。（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清“院”和“園”兩者的區(qū)別?？梢?jiàn)作者用詞多么準(zhǔn)確啊！三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1、（課件出示第一自然段）。老師想請(qǐng)大家再讀讀，讀著讀著，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你的眼睛里了？2、生回答。3、為什么要用“居然”這個(gè)詞呢？（1）收獲了，他的家人事先想到還是沒(méi)想到？（2）沒(méi)想到，所以用居然。為什么就沒(méi)

31、想到呢？別著急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找找答案。（3）生交流答案。（4）師引導(dǎo)并小結(jié)：又是荒地，又是第一次種，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來(lái)了。意外不意外？心情如何？意外的高興用個(gè)詞叫什么？（5）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。（一生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你有什么建議嗎？生再讀。有進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)，掌聲鼓勵(lì)一下！讓我們帶著驚喜的心情一起讀一讀。4、最后一句讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）指名生答：發(fā)現(xiàn)“買種，翻地，播種，澆水”它們之間是逗號(hào)，而不是頓號(hào)。（2）師點(diǎn)撥：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語(yǔ)氣舒緩、時(shí)間較長(zhǎng)的感覺(jué)，就用逗號(hào)。如果你們

32、在寫(xiě)作時(shí)有這樣的需要，并列詞語(yǔ)之間也可以用逗號(hào)。5、這一段話，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。（板書(shū)：種收）接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事？（1）生回答：嘗花生議花生。（板書(shū)：嘗議）（2）經(jīng)過(guò)剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（3）生回答。（4）師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫(xiě)的簡(jiǎn)略，這是這篇_的第一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)主次分明、詳略得當(dāng)。（板書(shū)：主次分明）這樣的寫(xiě)法對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（5）生答師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得平時(shí)寫(xiě)_也不能平均用力，也得分清主次，主要的詳寫(xiě)，次

33、要的略寫(xiě)。四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)難，變教為學(xué)過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础Ｕ?qǐng)大家默讀課文的第315自然段，有疑問(wèn)的地方打個(gè)“？”。預(yù)設(shè)（一）為什么天色不大好，可是父親也來(lái)了？1、父親回家那不是應(yīng)該的嗎？問(wèn)題在哪兒？2、父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)？可是作者卻說(shuō)父親來(lái)了實(shí)在很難得。猜猜這是為什么？3、快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來(lái)他忙些什么？4、生交流。5、（課件出示背景簡(jiǎn)介）大家不了解背景，我簡(jiǎn)單的介紹一下：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，許地山就跟隨他的父親來(lái)到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟

34、家人在一起團(tuán)聚。而那天晚上父親也來(lái)了，所以說(shuō)實(shí)在難得。6、讓我們帶著對(duì)父親的敬意來(lái)讀一讀這段話。過(guò)渡：是的，父親和把花生做成了好幾樣食品的母親樣愛(ài)孩子。你還有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)（二）父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么？1、（課件出示溫馨提示：1。先圍繞問(wèn)題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫(huà)，再把自己的理解簡(jiǎn)單地批注在旁邊。2。寫(xiě)完后可以在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（生默讀課文，勾畫(huà)批注。）2、交流（1）生讀句子：“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心”（2）你能談?wù)勛约旱睦斫鈫?？?）父親說(shuō)花生就說(shuō)花生吧

35、，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀？（4）桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎？父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？用直線和曲線分別標(biāo)出描寫(xiě)花生和桃子、石榴、蘋果生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，標(biāo)好后，對(duì)比著讀一讀，這樣對(duì)比有什么好處？（5）師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：對(duì)比的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說(shuō)的：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)。（板書(shū)：樸實(shí)無(wú)華默默奉獻(xiàn)）這正是父親為什么說(shuō)它最可貴的原因。讓我們來(lái)讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。（練習(xí)讀，指名讀，教師范讀，齊讀。）五、深化主題：品詞析句，深刻體悟過(guò)渡：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？1、生回答

36、：不是，是在講做人的道理。2、哪句話明白地告訴我們，在講做人？3、你是怎樣理解這句話的？其他同學(xué)是怎樣理解的？4、少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)（課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！鄙R讀。）（1）誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀讀這句話？（一生讀）（2）什么是體面？（3）講體面有沒(méi)有錯(cuò)？（4）講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能只講體面。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話什么樣的人是有用的人呢？能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人？師小結(jié)：剛剛大家說(shuō)了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用。我們做人就要做有用的人。不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（師生

37、合作）師補(bǔ)充：老師也想舉個(gè)例子（課件出示許地山的資料）。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買書(shū)；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō)，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他就是_的作者許地山。他曾說(shuō)（課件出示，生齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。）5、現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎？指名生回答。6、總結(jié)寫(xiě)作方法：這篇_談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）這篇課文，作者借

38、落花生告訴我們?nèi)艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。本組課文都是以“生活中的啟示”為主題，讓我們真切地感受到生活處處都是學(xué)問(wèn)?。×?、布置作業(yè)：讀寫(xiě)結(jié)合，讀活用活1、有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子和段落。2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析：落花生是一篇敘事散文，真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育，2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思趙金紅。一家人通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面

39、而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做有用的人的道理。2有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。3. 初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2體會(huì)_詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢測(cè)1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文落花生。（板書(shū)課題）2、_為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生3、“議花生”是

40、_的重點(diǎn)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（二）、出示自學(xué)提示1、要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？2、看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。3、重點(diǎn)讀讀父親贊花生的話，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？理解父親說(shuō)的話的和我說(shuō)的話的含義，教案2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思趙金紅。4、體會(huì)_的寫(xiě)法。（三）、師生合作探究1、指名分角色朗讀414自然段，想一想有幾個(gè)人在談話，他們各自都說(shuō)了什么？2、父親說(shuō)了幾次話，哪句話是重點(diǎn)？對(duì)這些話你又是怎樣理解的？3、小黑板出示含義深刻的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的含義。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

41、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。（3）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人4、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人？5、體會(huì)寫(xiě)法：說(shuō)說(shuō)_在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？小結(jié)：這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出_的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為_(kāi)的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確

42、定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。6、布置小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。（四）、總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的_？我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)種花生：買翻播澆15、落花生 收花生：居然 要做有用的人嘗花生：幾樣食品議花生：埋在地里 不好看 很有用（六）、課后反思：教學(xué)中雖然抓住了重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，但是讀的次數(shù)較少，沒(méi)有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦

43、下來(lái)，成為了一個(gè)遺憾。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到_借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2

44、.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。3.ppt課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文中哪些詞語(yǔ)還不理解 。2._中有哪些句子你還不理解？3整體把握_：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4.導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、精讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。1.默讀課文，你認(rèn)為哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.小組討論：花生

45、的特點(diǎn)是什么？（1）文中寫(xiě)了花生的哪些用處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）ppt出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。ppt出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：花生 桃子、石榴、蘋果位置埋在地里 高高地掛在枝頭外表矮矮的 鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。思考：作者為什么要寫(xiě)桃子、石榴、蘋果？這樣寫(xiě)的目的是什么？（3）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉

46、獻(xiàn)。)（4）ppt出示下面兩句話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)（5）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫(xiě)法。）（6）像_這種借物喻人的寫(xiě)法你在哪些課文中還學(xué)到過(guò)?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng) 。1.總結(jié)全文、深化中

47、心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。2.小練筆：像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。3.學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用居然造句。2、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。4、能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這

48、樣寫(xiě)的好處。5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老舍的落花生和白楊禮贊松樹(shù)的風(fēng)格梅花魂等_;演示文稿?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在竹石中描

49、寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的_落花生，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)1、學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。2、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。(要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。)三、再讀課

50、文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)居然一詞： 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用居然造句。 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生

51、活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊!2、讀一讀415段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀吃花生、議花生的內(nèi)容。過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、默讀父親的話：(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的? 根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格：比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 啟 示 反復(fù)讀一讀我說(shuō)的話：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。聯(lián)系生活，先想一想體面講體面只講體面的各自含義，再深入體會(huì)父親

52、對(duì)我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給我很深印象。體會(huì)印字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)我一生的影響。那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。六、作業(yè)語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇_和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)