論大學文化的育人功能

1、論大學文化的育人功能 摘 要：大學文化是大學的靈魂和血脈，是實現(xiàn)大學功能的動力源泉和精神力量。育人功能則是大學文化的本體功能。大學文化通過價值導向、目標激勵、行為規(guī)范、素質提升等方面的作用發(fā)揮著文化育人的功能。大學文化對大學生的成長有著深遠的影響，在新時期必須積極拓寬大學文化育人的途徑，以大學文化的大發(fā)展大繁榮為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的“四有”新人。 關鍵詞：大學文化；育人功能；大學人 一、大學文化的內涵 在中國古代教育史中，“文化”一詞是由“人文化成”轉化而來，出自易經(jīng)賁卦。“觀乎人文，以化成天下”，意即通過人文“推行教化庶民”和“促使昌明天下”，主要指對人加以教育，并將其培養(yǎng)成為

2、有教養(yǎng)、有素質的文明人的過程?？梢?，文化本身即含有教育的功能。 “文化的最大特質是具有極強的滲透性、持久性，像空氣一樣無時不在、無處不在，能夠以無形的意識、無形的觀念，深刻影響著有形的存在、有形的現(xiàn)實，深刻作用于經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)生活中?！痹跉v史悠久的中國，文化的影響作用更為明顯，滲透、浸染于中華大地的每個角落、每個時段、每個民眾，文化的作用可見一斑。 “文化的創(chuàng)造在于立人，文化的發(fā)展在于發(fā)展人?！弊鳛槲覈冗M文化的傳承者、發(fā)揚者、創(chuàng)造者，大學文化通過文化傳承和文化啟蒙把個體從自在自發(fā)的生存狀態(tài)提升到自由自覺的生存狀態(tài)，同時以自覺的文化創(chuàng)新去推動社會的文化進步，乃至社會的各個方面。 大學文化是

3、學校在長期的辦學實踐中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其價值觀念，蘊涵了大學的靈魂和精髓，是社會大文化系統(tǒng)的亞文化形態(tài)。具體來說，大學文化是以大學為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造所積累的物質成果和精神成果的總和。 二、大學文化的育人功能 高品位的大學文化是培育高素質大學生的基本保證，在幾年的大學生活中，對學生影響最大的，當屬這所大學的文化底蘊、精神面貌、學術氛圍、治學態(tài)度。大學文化對大學生的影響不僅具有很強的導向性和示范性，而且具有潛移默化的特點，易于被學生接受，更能影響學生的一生。因此，我們在強調教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的同時，必須牢固樹

4、立大學文化育人的理念，把文化育人體現(xiàn)在教書育人的全過程、各方面之中。具體來說，大學文化的育人功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.價值導向功能 大學文化最重要的功能，就是引導大學在人才培養(yǎng)過程中秉承一定的價值取向。大學文化中所蘊涵的價值觀念，深深地熔鑄在大學的辦學理念、辦學目標中，體現(xiàn)在大學生活的各個方面，通過一定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活在其中的個體無形中在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等諸方面對現(xiàn)有的文化價值產(chǎn)生認同，從而實現(xiàn)對個體精神、心靈、人格的塑造，是每一個學生深層次的精神追求和嚴格要求的行為準則。 2.目標激勵功能 文化是一種黏合劑，大學文化一旦被大學人認同，就會從各個方面、各

5、個層次，把大學人團結在一起，從而形成一種強大的向心力和凝聚力，在大學建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關系，形成大學主體共同的責任意識、群體意識。同時，大學文化氛圍中的種種誘因激發(fā)大學人產(chǎn)生并維持積極的行為動機，使大學人保持高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神，這種精神通過積淀一旦穩(wěn)定形成，就成為激勵大學人勤奮學習工作、用于拼搏的強大內驅力。 3.行為規(guī)范功能 大學文化為每一個大學人在評定各自的道德品質、行為方式和人格特征等方面提供了內在的尺度，并用這種內在尺度規(guī)定每一個大學人的言行舉止。大學文化的行為約束功能最主要體現(xiàn)在大學的制度文化和行為文化中，如校風、教風、學風、班風。健康的校風、教風、學風、

6、班風會對大學行為主體產(chǎn)生一種無形的約束和支配力量，使生活在其中的每一個人都受其影響，自覺地去維護、遵守和執(zhí)行。 4.提升素質功能 知識、素質和能力是大學人在大學生活里所需要的寶貴財富。大學文化不僅能夠傳承知識，提高大學人的知識含量，而且大學文化在提升大學人綜合素質和能力方面具有顯著功效。特別是人性里深層次的東西如智商、情商等不能靠專業(yè)學習得到，大學文化在這里發(fā)揮了重要的作用。 校園里的一草一木、一花一石、亭臺樓榭、師生的言行舉止等，大學里豐富多彩的校園活動、學術、文體等，陶冶了大學生的情操，培養(yǎng)了他們多方面的素質修養(yǎng)，同時也有助于大學生充分展示多方面的才能，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉

7、獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。 三、拓寬大學文化育人的途徑 大學文化是以大學人為主體，在長期辦學實踐基礎上積淀和創(chuàng)造的。在不同的歷史時期，大學有不同的辦學理念，從柏拉圖的“哲人治國”理念到英國紐曼的“大學是純教學機構，是培養(yǎng)人才的重要基地”，從德國洪堡的“大學的教學與科研相統(tǒng)一”，到美國的“融入社會，多元開放”，都反映了大學理念的深刻變化。雖然大學文化在形成過程中受到外部環(huán)境等因素的影響，但是以學校校長、教師、學生、管理人員為主體的大學人是大學文化的主要積淀者、創(chuàng)造者、傳承者。 1.發(fā)揮大學校長對大學文化的影響作用 無論社會如何變幻，人們始終對大學校長和大學文化抱有很高的期望。大學校長倡導的大學文化可謂博大精深、源遠流長，它在大學發(fā)展過程中逐漸形成和發(fā)展并成為大學發(fā)展的精神支柱。蔡元培之于北京大學、梅貽琦之于清華大學、張伯苓之于南開大學，都是鮮活的事例，這些校長以自己的獨特能力，深深影響了各自大學的文化，形成了各自大學獨有的風格，開創(chuàng)了各自大學的獨特魅力，成為國人永久的記憶。 教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想