線上教學(xué)的開展能提高教育信息化進(jìn)程

1、 線上教學(xué)的開展能提高教育信息化進(jìn)程 摘要：為了積極響應(yīng)國家號召，做好新型冠狀病毒感染防控工作，接教育部通知，疫情期間，全國各所學(xué)校紛紛延遲開學(xué)時間，采取線上教學(xué)方式，這是自2012年3月教育部發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）以來，我國教育領(lǐng)域開啟的最廣泛、最深刻、最全面的一次在線教育實(shí)踐。筆者認(rèn)為，此次線上教育的深入開展給我國教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供了重要的啟示，并依此提出相關(guān)政策建議以供有關(guān)部門參考。關(guān)鍵詞：教育信息化 實(shí)踐啟示 政策建議為了更好貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記疫情防控系列重要指示精神和黨中央、國務(wù)院的決策部署，落實(shí)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想，全國各地實(shí)施的

2、線上教學(xué)方興未艾，這也極大地推動了我國的教育信息化進(jìn)程。受本次新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生無法順利返校開展傳統(tǒng)課堂授課，而線上教學(xué)所具有的不受時間、地域限制的特點(diǎn)恰好得到充分發(fā)揮，從而真正實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。一、教育信息化010年7月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010-2020)，首次提出信息技術(shù)對教育的發(fā)展帶來了革命性的影響,這標(biāo)志著中國教育信息化的開始；2012年3月，教育部發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)，正式啟動教育信息化工作；2018年4月,教育部印發(fā)教育信息化2.0行動計劃指出到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋

3、全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。自此，我國教育信息化步入持續(xù)發(fā)展軌道。二、線上教學(xué)的具體運(yùn)行（一）課堂回歸家庭，家長責(zé)任明確化作為支持學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的主要教學(xué)形式，線上教學(xué)將學(xué)生的傳統(tǒng)課堂移至家庭之中，實(shí)現(xiàn)了家庭與學(xué)校的無縫對接。在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，教師與學(xué)生進(jìn)行面對面教學(xué)，學(xué)生的一舉一動都牽制著教師的注意力，而在線上教學(xué)方式中，無論是直播課還是錄播課，能夠發(fā)揮最大監(jiān)督作用的始終是學(xué)生家長。（二）超越時空限制，最大范圍實(shí)現(xiàn)教育資源共享教育信息化是以資源學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，多媒體與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)

4、生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋區(qū)域，無論教育資源是否為本校創(chuàng)建，只要具有獲取權(quán)限并掌握一定的計算機(jī)操作技能，學(xué)生均可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地、精準(zhǔn)迅速地獲取自己所需要的各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無需對此支付額外成本。（三）教師信息素養(yǎng)不高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)操作不熟練教育信息化的關(guān)鍵就是教師的信息化，由于此前我國的線上教學(xué)從未像當(dāng)前這樣獲得強(qiáng)有力的全國性推廣，部分教師尤其是鄉(xiāng)村教師和資深的老教師受制于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，自身對網(wǎng)絡(luò)信息的獲取不敏感，也無法對必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行熟練的操作。（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不佳，硬件設(shè)施落后，線上教學(xué)開展不順暢線上教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，周一至周五是各所學(xué)校上課的高峰期，在此期間

5、，由于同時使用平臺的人數(shù)過于龐大，在線教學(xué)人數(shù)較多，頻繁出現(xiàn)平臺運(yùn)行不流暢的現(xiàn)象。部分基礎(chǔ)設(shè)施較為落后地區(qū)的學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，網(wǎng)速不佳，甚至部分學(xué)生家中無局域網(wǎng)覆蓋，這嚴(yán)重制約了其對在線教學(xué)的順利參與。三、線上教學(xué)對教育信息化的啟示（一）改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善硬件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)教育信息化的前提在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展并日趨成熟的今天，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的作用越來越不可替代，而疫情期間“停課不停學(xué)”使人們對互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行效能具有更高的要求，對相關(guān)硬件設(shè)施的需求也更加旺盛。只有在基礎(chǔ)硬件設(shè)施完備、網(wǎng)絡(luò)暢通的條件下，“停課不停教，停課不停學(xué)”才能真正得到落實(shí)。（二）提高教師信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平是

6、實(shí)現(xiàn)教育信息化的必要條件教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生知識的獲得和技能的訓(xùn)練與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。處在信息大爆炸時代，我們每天接觸到的信息內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域全面覆蓋，因此提高自身的信息素養(yǎng)，準(zhǔn)確篩選、明辨真?zhèn)涡畔⒁扬@得尤為重要，而培養(yǎng)獲得信息的各種技能，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是大勢所趨，作為學(xué)生的指路燈，教師只有具備以上條件，才能成為助推我國教育信息化的領(lǐng)軍人物。（三）充足的資金投入和社會支持是實(shí)現(xiàn)教育信息化的保障缺乏充足的資金支持，是阻礙我國教育信息化的主要因素。網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)需要大量資金投入，在資金匱乏的前提下，即使其他各方面條件都充足，教育信息化也會成為空中樓閣，可望不可及

7、。（四）課堂主體回歸學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要目標(biāo)傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主，學(xué)生學(xué)習(xí)具有較大的被動性。在線上教學(xué)的開展過程中，教師可將課堂交還給學(xué)生，例如進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為主講人，教師成為聽眾兼評判人。學(xué)生可通過線上平臺，使用多樣的上課形式，培養(yǎng)自身熟練運(yùn)用多媒體展示自己學(xué)習(xí)成果的能力，極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。四、政策建議（一）建立政府扶持與社會資金援助相結(jié)合的政社合力機(jī)制要想全面推進(jìn)國家教育信息化，僅僅依靠政府政策和有限的資金扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，建立政府扶持與社會資金援助相結(jié)合的政社合力機(jī)制就成了首要之選。在政府財政有限的條件下，其可加強(qiáng)與社會組織、企事

8、業(yè)單位的溝通與合作，尤其是與中國電信、中國移動、中國聯(lián)通建立良好互動關(guān)系，構(gòu)建由政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)、社會等多方參與的教育信息化聯(lián)動機(jī)制，充分利用社會活力助推我國教育信息化的發(fā)展。（二）將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用納入到教師績效評估體系之中目前，各校只鼓勵教師經(jīng)常性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但并未將其與績效評估掛鉤，筆者認(rèn)為將對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用作為教師績效評估或考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是不錯的政策選擇。實(shí)施國家、省、縣三級的“農(nóng)村教師數(shù)字能力提升計劃”，開發(fā)教育信息化教師培訓(xùn)教材，舉辦教師信息化教育研修班，有效提升農(nóng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使他們能夠成功跨越“數(shù)字鴻溝”（三）建立“校校對口

9、”幫扶機(jī)制我國城鄉(xiāng)差異在教育領(lǐng)域主要表現(xiàn)為教育資源分配的不均衡。發(fā)達(dá)城市的學(xué)?？梢耘c鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立對口幫扶機(jī)制，在擁有剩余教育資源的情況下，將多余的資源提供給幫扶對象，也可以與其進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)交流、促進(jìn)教育資源共享，提高教育資源的有效利用率，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)教育資源的均衡分配與使用。（四）調(diào)整傳統(tǒng)作息時間，錯開使用線上平臺由于各校的課程安排都集中于上午、下午或晚上，考慮到各種線上教學(xué)開展平臺具有在線人數(shù)限制，學(xué)?？蓪鹘y(tǒng)課程時間安排稍作調(diào)整。例如將中小學(xué)部分班級的課程安排在中午，將高校部分班級的課程調(diào)至晚飯點(diǎn)，盡量錯開課程高峰期，這樣可以有效提高線上平臺運(yùn)行效率，提升教學(xué)質(zhì)量。此次疫情對國民生活的諸多領(lǐng)域帶來了巨大沖擊，但任何事物都具有兩面性，我們應(yīng)該用辯證的思維來分析此次疫情的影響。疫情期間全國普遍推行的線上教學(xué)實(shí)踐就是助推我國教育信息化進(jìn)程的契機(jī)，我們要對線上教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行各個擊破