中職教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

1、中職教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義 摘要：本文主要分析中職院校的特點與傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問題，對信息化教學(xué)在中職院校的應(yīng)用，以及對其教學(xué)質(zhì)量提升的意義加以闡述。 關(guān)鍵詞：信息化;中職教學(xué);質(zhì)量提升 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國的教育水平不斷的提高，而學(xué)校也面臨信息化的改革，尤其是對于中職院校有了更高的要求。面臨現(xiàn)代化教學(xué)的改革，中職院校需要將各類信息化手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，逐漸建立起一個信息化教育的教學(xué)環(huán)境，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重大的意義。這是一個夸時代的變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時大大地提升了教學(xué)質(zhì)量，將知識專業(yè)化，系統(tǒng)化，有利中職院校學(xué)生的接受和吸收,尤其對提升專業(yè)技術(shù)有很大的幫助。 1傳統(tǒng)教學(xué)模

2、式中存在的問題 教師主導(dǎo)這整個課堂活動以填鴨式的方式完成教學(xué)任務(wù)，是我國延續(xù)了多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種機械性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)更加被動，并且束縛了學(xué)生的思想，很難有創(chuàng)新意識。阻礙了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對于知識的掌握成為了死記硬背的模式，不能夠很好的將知識化為己用。中職院校的生源也不同于常規(guī)學(xué)校，學(xué)生來源較多，學(xué)生的素質(zhì)差異較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于因材施教，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而板書是傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式之一，板書雖然能夠清晰的展現(xiàn)知識，但是卻不能帶給學(xué)生直觀的，動態(tài)的感知。很多知識或者技術(shù)光憑板書和教師的口述是很難清晰的傳遞給學(xué)生的。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式還停留在分?jǐn)?shù)上，對

3、于職業(yè)院校更應(yīng)該注重知識技術(shù)的傳播，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。 2信息化教學(xué)對中職教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義 2.1深化中職院校的教育改革。新課標(biāo)對于這種模式有了顛覆性的調(diào)整，將學(xué)生規(guī)定為課堂的主體，教師起到引導(dǎo)作用。而對于中職院校，學(xué)生更多需要的是通過實際操作來夯實基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中更應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。信息化教學(xué)在中職院校的應(yīng)用正式深化教育改革的體現(xiàn)，能夠迎合時代的發(fā)展，為社會輸送綜合性人才。信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教學(xué)思想、形式以及內(nèi)容。提升了中職院校的整體教學(xué)水平是教學(xué)改革的實質(zhì)。所以中職院校加大信息化教學(xué)的應(yīng)用，積極探索和研究信息化教學(xué)的方式，是促進中職院校教學(xué)改革的必要

4、條件。2.2信息化教學(xué)提升中職院校的人才素養(yǎng)。目前，信息化教學(xué)在我國中職院校的應(yīng)用正處在一個初級階段，并沒有達到得心應(yīng)手的地步。主要是因為，信息化教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都無法符合教學(xué)要求，同時人們也沒有清晰的認(rèn)識信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的重要意義。教學(xué)模式還不能夠適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息化教學(xué)以創(chuàng)新發(fā)展為前提，提高教學(xué)質(zhì)量為根本著力點。中職院校要想擁有適合自己的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須不斷總結(jié)發(fā)展新的教學(xué)理念。2.3信息化教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校對信息化教學(xué)的應(yīng)用主要是利用一些計算機軟件，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生多感官的了解教學(xué)內(nèi)容。更快的學(xué)到知識，更扎實的牢記知識，提高課堂效

5、率。在課前導(dǎo)入時恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體展示，圖片、視頻、音頻等會讓一堂課更為生動活潑，讓學(xué)生有想學(xué)的沖動。好的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，多媒體導(dǎo)入有助于將學(xué)生從課下的活躍氛圍中拉進課堂中來。并能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用多媒體教學(xué)，可滿足學(xué)生對信息處理和交換的需要，這是一種有效的學(xué)習(xí)方式，大大提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主動學(xué)習(xí)，積極探索逐漸成為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.4突破教學(xué)難點。由于中職院校大多數(shù)的學(xué)生根基不穩(wěn)，求知欲望也不是很高，一些問題理解不到位。在遇到教學(xué)難點沒有辦法得到突破，外加自身的惰性，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)瓶頸。長此以往學(xué)生更是失去了學(xué)習(xí)的欲望，對學(xué)校及學(xué)生都十分不利

6、。信息化教學(xué)手段能夠許多枯燥乏味的文字知識轉(zhuǎn)變城可觀可感的畫面或視頻等。通過這些較為立體的感知更容易接受。中職院校的知識更為枯燥，專業(yè)性更強，學(xué)生的心智多處于不成熟階段，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確，學(xué)習(xí)目的更是不清楚。信息化教學(xué)在中職院校的應(yīng)用不失為解決這些問題的好方法。課堂上通過多媒體展現(xiàn)的聲音，視頻，畫面等均可以直觀生動的傳播知識，并且這樣的教學(xué)方式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的同時帶著問題去聽去看，與傳統(tǒng)的教師口述效果相比，是天壤之別。同時信息化教學(xué)還可以讓學(xué)生了解不同地域之間，人文地理，風(fēng)貌習(xí)俗的差異。可以開拓學(xué)生的眼界。 3結(jié)束語 信息化教學(xué)的效果在今天是顯而易見的，我們可以清晰的看到在信息化教學(xué)的手段下，中職院校整體的教學(xué)質(zhì)量得以提升。讓信息化教學(xué)發(fā)揮信息便捷的優(yōu)勢，逐漸在中職院校中形成完整的教學(xué)體系。有效的發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，提升教師的教的素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)的能力。但是事物都是有兩面性的，在信息化教學(xué)中會出現(xiàn)一些細(xì)小的問題，因此需要教師和學(xué)校在實踐過程中不斷的完善，優(yōu)化。除此之外還要解放老一輩教師的思想，進行大膽的創(chuàng)新。以提升教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，從而更好地實現(xiàn)信息化教學(xué)。 參考文獻 1周源.基于信息化背景下職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提升研究J.福建質(zhì)量管理，2015(10):147-148. 2楊健.“互聯(lián)網(wǎng)+”