永不再來(lái)閱讀答案

1、永不再來(lái)閱讀答案【篇一： 2014 2015 學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)課外閱讀復(fù)習(xí)題】txt 班級(jí)：（一） 登 山 我開始預(yù)感到，我僅僅瞇縫著眼看到了一線天地，還沒(méi)有把世界看個(gè)真切，并且山外有山，或挺立，或傾倒，這可能有大事正在發(fā)生，而有關(guān)的消息從未傳到我們這個(gè)與外界隔絕的山鎮(zhèn)里來(lái)過(guò)。同時(shí)，我心中有什么像指南針一樣的在顫動(dòng)，以一股不自覺(jué)的力量拼命指向那遼闊的遠(yuǎn)方。如今，當(dāng)我看到浮云向著無(wú)邊無(wú)涯的遠(yuǎn)方流浪時(shí)，我才完全懂得了浮云的美和憂傷。 1、文中第一段 “一個(gè)人 ”與 “他”指的是_ 。（1 分） 3、請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括作者在登山過(guò)程中的感情變化。（ 2 分）_ 4、 “登上山頂，我全然被這瞬間制服了，又

2、懼怕又歡呼 ?”“懼怕”與“歡呼 ”兩個(gè)詞矛盾嗎 ?為什么 ?（3 分）_ _ 5 、如何理解文中畫線的句子？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（ 3 分）_ _ 6 、文章末尾，作者說(shuō)他 “完全懂得了浮云的美和憂傷”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，浮云的 “美 ”和“憂傷 ”指的是什么？（ 2 分）_ 7 、你有過(guò)登山的感受嗎？登上山巔，會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)把它寫下來(lái)吧。（ 4 分）_（二） “一次性木筷 ”應(yīng)取締據(jù)報(bào)道，我國(guó)每年 ?吃?掉的一次性木筷，折合木材達(dá) 166 萬(wàn)立方米，相當(dāng)于每秒鐘就要有一棵參天大樹轟然倒下。我國(guó)目前有 300 多家一次性木筷生產(chǎn)工廠，每年僅銷往日本的木筷就多達(dá) 200 億雙。如此?經(jīng)濟(jì)開發(fā) ?，正在吞

3、噬我們的古老森林，正在摧毀我們的綠色家園。有關(guān)專家說(shuō)，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，長(zhǎng)江中下游的原始森林銳減了 85% 。有些部門為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，盲目亂砍濫伐。造成森林被毀，植被破壞，水土流失嚴(yán)重。植被遭到嚴(yán)重破壞，是 1998 年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一。為此，專家們?cè)蛴嘘P(guān)部門發(fā)出呼吁，然而收效甚微，有些地方仍然我行我素。古人云： ?非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎。 ?維護(hù)國(guó)家民族利益，為子孫后代謀福，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。我們不應(yīng)只圖眼前小利，而毀掉我們的青山綠水，為后人造孽?，F(xiàn)代人應(yīng)比古人更聰明，更睿智，更加懂得保護(hù)植被維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé)。為此，取締一次性木筷如何？1聯(lián)系短文內(nèi)容判斷，正確

4、的畫 “?！保? 分）“非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎。 ”是說(shuō)不要虧欠國(guó)家，不要對(duì)不起民眾。（） “我行我素 ”的意思是 “我照著別人的樣子做 ”。（） 短文中的“吃”指的是消耗、損耗。（）短文的作者是在呼吁 “愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé) ”。（）。2“如此 經(jīng)濟(jì)開發(fā) 正在吞噬著我們的古老森林 ”，這個(gè)句子中的 “經(jīng)濟(jì)開發(fā) ”為什么用引號(hào)？談?wù)勀愕睦斫?。?2 分）3文中寫 1998 年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一是什么？（ 2 分）（三） 尋找幸運(yùn)花瓣兒那天，你猛然問(wèn)我：丁香有幾個(gè)瓣兒？ 我怔在那兒，一時(shí)竟答不上來(lái)。放學(xué)以后，我繞道去街心花園，從丁香樹旁走過(guò)，只匆匆看了兩眼，噢， 原來(lái)是四個(gè)花瓣呀！可是，又一天，你

5、忽然又告訴我：誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園；我希望能找到一朵五瓣丁香。夕陽(yáng)西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找著。最后，暮色吞沒(méi)了那些嬌小的花朵，我終于沒(méi)能找到。第二天，我起得比平日要早，又來(lái)到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識(shí)到：你不是惡作劇，故意誑我吧？說(shuō)不定在這個(gè)世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香？誰(shuí)知，我剛邁進(jìn)教室，就看見同學(xué)們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。 你還特意舉到我跟前，說(shuō)： ?你看，五瓣兒丁香。我沒(méi)誑

6、你吧！ ? 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已，真的，五瓣兒丁香！那天的課，我常走神兒，我老是想著：我也要找到幸運(yùn)花瓣兒！那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)、還有丁香區(qū)。 1、填寫序號(hào)：下面對(duì) “惡作劇 ”的解釋哪個(gè)符合文中的意思？（ ）（1 分）a 出于惡意折磨人 b 惡劣的騙人的行為 c 捉弄耍笑，使人難堪 d 演出愚蠢的把戲，令人惡心 2、找出文中三個(gè)表現(xiàn) “我”急切找到五瓣兒丁香的詞語(yǔ)。（ 3 分）ab c 3、填寫序號(hào)： “我”為什么一定要尋找五瓣丁香？（ ）（2 分）a 為了證明世界上根本沒(méi)有五瓣丁香 b 為了得到幸運(yùn)c 因?yàn)槲灏甓∠愫芟Ｆ?d

7、 同學(xué)找得到， “我 ”也能找得到 4、根據(jù)短文的描述，寫出丁香花的樣子。（ 3 分） 5、想象 “我常去游玩的那片園林 ”的景色，用一個(gè)成語(yǔ)描寫。（2 分） （） 6、你認(rèn)為事情會(huì)怎么發(fā)展？請(qǐng)推想一下事情的結(jié)果，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。（2 分）3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。 當(dāng)頭一棒： 4、你敬佩文中的老人嗎？為什么？5、從達(dá)爾文、海明威、居里夫人身上，你學(xué)到了什么？6、你還積累到哪些珍惜時(shí)間的名言，請(qǐng)寫出一兩條。驀 然：日月如梭：（四） 時(shí) 間每早起來(lái)，就計(jì)劃這一天該做些什么，到晚躺在床上，好像什么也沒(méi)有做。 記得幼年作文，總愛(ài)寫 ?光陰似箭、日月如梭 ?，不知從哪里找來(lái)這些詞句，似懂非懂地照抄

8、。箭也好，梭也好，在小小心靈里，今天就是昨天，今夜就是昨夜，只是同一個(gè)白晝，同一個(gè)夜晚，走馬燈似的，來(lái)了又去了，去了又回來(lái)了，直到鬢邊有了白發(fā)，才驀然驚覺(jué)光陰果真似箭如梭，去了永不再來(lái)。于是，問(wèn)自己：過(guò)去幾十年，我究竟做了些什么？這一生肯定要交白卷了。8 月中，在美國(guó)一小鎮(zhèn)，拜訪一位 84 歲老學(xué)者，在他那狹窄的廚房里，我向他傾訴內(nèi)心的困擾。他說(shuō)： ?你應(yīng)該抓緊現(xiàn)在和未來(lái)的日子。 ?我說(shuō) 是的 我在盡力 但是 我已浪費(fèi)了幾十年 他搖搖頭： ?達(dá)爾文說(shuō)他貪睡，把時(shí)間浪費(fèi)了，卻寫了物競(jìng)天擇論；奧本?，斦f(shuō)他鋤地拔草把時(shí)間浪費(fèi)了，后來(lái)成為 原子彈之父 ；海明威說(shuō)他打獵、釣魚，把時(shí)間浪費(fèi)了，終于獲得諾貝

9、爾獎(jiǎng)；居里夫人說(shuō)她為了家務(wù)和孩子忙，浪費(fèi)了時(shí)間，也能發(fā)現(xiàn)鐳元素，而又把孩子教養(yǎng)成科學(xué)家。?我大喊： ?這些人都是人才！我只是個(gè)平凡人，愚蠢的平凡人！ ?你有權(quán)評(píng)定你自己是愚蠢的平凡人，我的意思是提醒你，只要有確定的目標(biāo)，在任何時(shí)間，做任何事，都不會(huì)妨礙思考和研究，甚至有助于思考和研究，他們自以為浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)際上并沒(méi)有浪費(fèi)。 ?但是，我年紀(jì)大了。 ?我 70 歲那年，擬定一個(gè)需要 10 年才能完成的研究計(jì)劃，當(dāng)時(shí)，和一位 30 歲的年輕朋友談到這計(jì)劃，他笑了笑，我知道他為什么笑，在他看來(lái)， 70 歲老人，時(shí)日已不多，還能做些什么， 10 年過(guò)去，我的工作如期完成，仍然在實(shí)驗(yàn)室忙著。 ?他挺了挺

10、胸，笑了。你那位年輕朋友呢 我問(wèn) ?不再年輕，已經(jīng)中年啦！ ? ?對(duì)他來(lái)說(shuō)，這 10 年，應(yīng)該是黃金年齡，想必有很不錯(cuò)的紀(jì)錄。 ? ?沒(méi)有，他承認(rèn)過(guò)去的 10 年是空白，真正的空白。 ? ? 為什么？ ?依舊熙熙攘攘、推推擠擠的生活， 10 年，一眨眼就過(guò)去了。 ? 這一番話，如當(dāng)頭一棒，我呆了。1、寫近義詞。拜訪 （ ） 狹窄 （） 困擾 （） 2、在文中未加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。（五）停頓十秒一位技藝高超的雜技演員準(zhǔn)備給觀眾帶來(lái)一場(chǎng)沒(méi)有保險(xiǎn)帶保護(hù)的走鋼絲表演，而且鋼絲的高度提高到十六米。海報(bào)貼出后，立即引來(lái)了大批觀眾。他們都想知道這位演員如何在沒(méi)有保護(hù)的情況下，從容自若地在細(xì)細(xì)的鋼絲上完成一

11、系列高難度的動(dòng)作。演出那天，觀眾黑壓壓坐滿了整個(gè)表演現(xiàn)場(chǎng)。他一出場(chǎng)，就引來(lái)全場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲。他慢慢爬上了云梯，助手在鋼絲盡頭的吊籃中把平衡木交給他。他站在十六米的高空中，微笑著對(duì)觀眾揮揮手。觀眾再次發(fā)出雷鳴般的掌聲。他開始走向鋼絲，鋼絲微微抖著，但他的身體像一塊磁石一樣粘在鋼絲上，一米、兩米 抬腳、轉(zhuǎn)身、倒走 一切動(dòng)作都如行云流水。助手站在鋼絲的一端充滿信心地看著他，暗暗為他加油。他很快表演完了，從云梯上回到地面。人們發(fā)現(xiàn)他的眼睛血紅，好像還有淚痕。演員們?nèi)紘诉^(guò)來(lái)。他到處找他的助手，見助手從人群外跑來(lái)，他一把抱住了助手說(shuō)： ?兄弟，謝謝你。 ?助手見他安然無(wú)恙十分高興，說(shuō)： ?天哪，我不

12、知道你在空中發(fā)生了什么？ ?他說(shuō)： ?親愛(ài)的兄弟，這是魔鬼的惡作劇 一陣微風(fēng)吹下了屋頂?shù)幕覊m，掉入了我的眼睛，我在十六米高空中 失明 了。我的第一個(gè)念頭就是今天命該如此，但我又不甘心，我對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該堅(jiān)持，我在心中一秒一秒地?cái)?shù)著。就在剎那間，我感覺(jué)到淚水來(lái)了，這是救命的圣水。它很快把灰塵沖了出來(lái)。（ ）你那時(shí)叫我一聲，我（）會(huì)分心或者依賴你來(lái)救助，但這樣做誰(shuí)都知道后果是什么。 ?他剛說(shuō)完，所有人都為他和他的助手鼓起掌來(lái)。 1根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（ 2 分）3短文第段括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（）。（ 1 分）a 因?yàn)?所以 b如果 就 c雖然 但是 4第段 “一米、兩米 ”中的省

13、略號(hào)表示省略了 ；“抬腳、轉(zhuǎn)身、倒走 ”中的省略號(hào)表示省略了 。（ 2 分） 5. 下列語(yǔ)句中直接表現(xiàn)雜技演員技藝高超的一項(xiàng)是（）。 （1 分）a 他們都想知道這位演員如何在沒(méi)有保護(hù)的情況下，從容自若地在細(xì)細(xì)的鋼絲上完成一系列高難度的動(dòng)作。b 身體像一塊磁石一樣粘在鋼絲上，一米、兩米 抬腳、轉(zhuǎn)身、倒走 一切動(dòng)作都如行云流水。c 助手站在鋼絲的一端緊張而又欣賞地看著他，暗暗為他加油。6. 短文不僅描寫了雜技演員的精彩表演，而且還寫了助手從 的心理變化過(guò)程。（ 3 分） 7. 從第段中找出與 “我感覺(jué)到淚水來(lái)了，這是救命的圣水 ”相照應(yīng)的一句話，抄寫在下面的橫線上。（ 2 分） 8. 文章結(jié)尾寫

14、“所有人都為他和他的助手鼓起掌來(lái) ”，大家贊揚(yáng)的是（）。（ 1 分） a雜技演員與助手配合默契，心思相通 b雜技演員 與助手相互尊重，相互支持 c雜技演員與助手沉著冷靜，處理得當(dāng)（六）美麗的謊言我至今都記得我的第一位老師說(shuō)的謊言。開學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我 a （頑固 固執(zhí)）地想找出與他們的不同來(lái)。我心里一直惦著花名冊(cè)上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問(wèn)她，是不是我的入學(xué)考試是第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂(lè)一直在我心里 b ( 升騰奔騰)。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一

15、群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對(duì)每一個(gè)班上的學(xué)生都說(shuō)過(guò)：你很棒，你是第一名！我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說(shuō)出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的 ?欺騙?絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬?，是關(guān)愛(ài)，是惦記，是為了讓對(duì)方快樂(lè)。（1）老師： （2） “我”： （3）母親：5. 老師“說(shuō)謊”的目的是 ；而母親“說(shuō)謊”的目的是 。（ 2 分）6. 第段中畫橫線的句子在結(jié)構(gòu)上的作用是（）。（ 1 分） a 提出問(wèn)題b 承上啟下 c總結(jié)全文7. 作者為什么認(rèn)為“有一些用心說(shuō)出的謊言是那么美好 ”？ （2 分）（七）清醒了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那可怕的一聲爆炸

16、。他絕望地嚎叫著： ?我不能沒(méi)有眼睛，不能沒(méi)有 ? 喊了一整天，嗓子啞了。他累極了，靜靜地躺在病床上。鄰床病友還滔滔不絕地講述著。開始講的什么他全然不知?，F(xiàn)在聽見了，那是一個(gè)老人的聲音： ?窗外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山；綠樹環(huán)繞著小村；村邊的池塘中（飄浮、游蕩、飄蕩）鴨子；牧童騎著老牛從夕陽(yáng)中走來(lái)。近處，金黃的麥田，麥穗隨著輕風(fēng)微微搖曳；樹枝上對(duì)對(duì)麻雀，瞪著圓圓的小眼睛 ? 聽著聽著，他仿佛看見了青山猶在，夕陽(yáng)更紅的景色。他靜靜地睡去了。第二清晨，老人又開始講述： ?太陽(yáng)正從東方升起，把天邊燒紅。一架銀色的飛機(jī)追趕著太陽(yáng)，在燦爛的陽(yáng)光中飛翔 ? 他聽著，想象著，那該是一幅多么壯麗的景象。再壯麗也看不到了，

17、他又嚎叫起來(lái) ?你不要再（夸獎(jiǎng)、炫耀）你有眼睛。我恨 ? 老人停止了講述，長(zhǎng)嘆一聲，病房死一樣寂靜，死一樣黑暗。也不知過(guò)了多久。他怕這寂靜、黑暗，他需要老人的聲音，于是，老人又娓娓講述起來(lái)： ?現(xiàn)在，一彎明月高懸，星星（點(diǎn)綴、裝修、裝飾）夜幕。薄云徐徐（飄動(dòng)、飄揚(yáng)、浮動(dòng)），星、月含羞地看著大地，看著你和我，祝福你能重見它們 ? 聽著，聽著，他進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。就這樣，老人每天給他描繪窗外的景象。不知過(guò)了多少日，他終于拆去纏著的厚厚紗布，兇隱約看見眼前的護(hù)士、醫(yī)生，雖然很模糊，但確實(shí)看見了。他激動(dòng)得哭了 突然間，他想起了鄰床的那位老人。蒼然古貌的老人側(cè)坐在床上，眺望著窗外。他沖過(guò)去，展開雙臂擁抱老人，

18、 ?是你，月亮、星星的祝福，我看見了，什么都能看見了。 ?然而，就在他擁抱老人，老人循聲回過(guò)頭來(lái)的一剎那，他看著老人那雙眼睛，驚呆了，木然了。他突然覺(jué)得老人的 ?眼睛 ?是那樣明亮。1、給文章加個(gè)合適的題目 2 分）（八）鴕鳥手的手指尖上，正在不斷地滲水 -亮晶晶的水珠 -水！水！有水就能上課！女教師猛地轉(zhuǎn)身，鴕鳥分布于非洲和阿拉伯半島，主要生活在沙漠地區(qū)，是現(xiàn)代鳥類中體形最大的鳥。 在黑板上不停地寫了起來(lái)。她寫得飛快。孩子們也記得飛快。就這樣，每當(dāng)她轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候，鴕鳥的雙翅已經(jīng)退化，不會(huì)飛翔，但在順風(fēng)及拐彎奔跑時(shí)，雙翅展開，起著像帆一樣的作那指尖上的水珠也就恰到好處地冒了出來(lái)。 用，能保持

19、平衡，又能借助強(qiáng)勁風(fēng)力，加快奔跑速度。鴕鳥善于奔跑，一步可以跨出 7米遠(yuǎn)，天！她從此有了特異功能！日復(fù)一日，年復(fù)一年。這種古怪教育的奇異結(jié)果，便是造就了時(shí)速可達(dá) 60 千米。當(dāng)然它們不能一天到晚都跑得這么快，但即使在它們跑得疲倦時(shí)，也能勝過(guò)一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一匹快馬。 一所著名的大學(xué)破格錄取了。 提到鴕鳥，人們往往認(rèn)為，鴕鳥遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果來(lái)不及逃跑，就會(huì)把自己的頭和頸后來(lái)，有人專門研究過(guò)這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡是被淚水浸泡過(guò)的地方，平貼地面，鉆進(jìn)沙堆，以為自己什么也看不見，就會(huì)平安無(wú)事。其實(shí)，這是人們誤解了鴕

20、鳥。他們都能準(zhǔn)確地?cái)喽?，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，是悲劇，還是喜劇。那么，從女教師的手指上奔經(jīng)過(guò)研究人員多次觀察，從來(lái)沒(méi)見過(guò)鴕鳥把頭藏進(jìn)沙里。實(shí)際上，鴕鳥不會(huì)這樣愚蠢，因?yàn)榘延慷龅哪切┮后w，究竟是什么呢？有人化驗(yàn)過(guò)，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一頭埋進(jìn)沙里，很快就會(huì)窒息死亡。有時(shí)鴕鳥把頭貼近地面，是為了聽遠(yuǎn)處的聲音，或者是為了樣 放松一下頸部的肌肉。年幼體弱的小鴕鳥，遇到敵害逼近時(shí)，常把身體緊貼地面。由于它們身 1標(biāo)題叫 ?女老師的特意功能 ?，這位女老師的特意上羽毛的顏色和黃草、黃沙相似，很容易瞞過(guò)敵害，即使在這種情況下，小鴕鳥的頭頸也不鉆功能是什么？ 2 分 進(jìn)沙堆，而是兩眼緊緊盯住敵害，做好隨

21、時(shí)逃離的準(zhǔn)備。 1文章介紹了鴕鳥的哪些特點(diǎn)？ （2 分）2在第三段中，女老師開始 ?哭了?，后來(lái) ?又笑了?，為什么？ 4 分2鴕鳥真的會(huì)把頭藏進(jìn)沙里嗎？為什么？（ 3 分）3后來(lái)，女老師的學(xué)生也有了特意功能，他們的特意功能是什么？ 3 分 3作者用了 哪些說(shuō)明方法描寫鴕鳥善于奔跑？舉例說(shuō)一說(shuō)。（ 7.5 分） 方法一：_ 4 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)中的女老師可敬嗎？說(shuō)一說(shuō)女老師有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 4 分【篇二： “人與自然的交流是一個(gè)永恒的話題 ”語(yǔ)文閱讀答案】的話題。人從自然中索取物質(zhì)，維持生命，同時(shí)又從它身上感悟美感。培養(yǎng)審美能力。大自然靠什么給人以美感呢 ?它蘊(yùn)含有許多美的要素，如：對(duì)稱、

22、和諧、奇巧、虛實(shí)、變化、新鮮等等。這些要素我們?cè)谌祟惖木癞a(chǎn)品中，如小說(shuō)、戲劇、繪畫、音樂(lè)中都可以找到，而在大自然中早就存在，并且更為豐富。這些東西再簡(jiǎn)化一點(diǎn)就是三樣：形狀、顏色、聲音。形、色、聲這三樣基本東西經(jīng)對(duì)稱、和諧、奇巧等等的變化組合，就出現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的美。美的要素在自然中最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人為的創(chuàng)造，所以藝術(shù)強(qiáng)調(diào)師法自然，國(guó)畫大師劉海粟就曾十上黃山搜盡奇峰打草稿 ”?？陀^的景物和人怎樣溝通、交流、融合而共同創(chuàng)造一什藝術(shù)品呢 ?是通過(guò)人與自然的交流，通過(guò)藝術(shù)家的觀察，再創(chuàng)造。劉勰說(shuō)， “目既往還，心亦吐納 ”，是通過(guò)眼睛觀察，內(nèi)心思考，經(jīng)過(guò)一番醞釀吐納之后才加工出來(lái)的。這些要素作用于人，激活

23、人的美感有三個(gè)步驟。 ?是以美形引人，二是以美情感人，三是以美理服人，由形及情及理。我們看到鮮艷的花朵，奇?zhèn)サ纳椒?、行云流水，這些美好之物就會(huì)被吸引。不論是人還是山水，只要美，人就喜歡。有學(xué)者研究動(dòng)物也有趨美厭丑的本能。不過(guò)與動(dòng)物不同，人能將這種美感上升到感情，并形成一種定式，于是相應(yīng)于景色的明暗便有心情的好壞，物象之異可轉(zhuǎn)化為精神之別。小石潭的凄清，荷塘月色的寧?kù)o，范仲淹所謂物悲物喜。這就是意境。人們不只滿足于自然中的形向主觀的情的轉(zhuǎn)化，又進(jìn)而求理。因?yàn)檎芾肀旧淼倪壿嬅?，在自然中也能找到相似的形象。它們靈犀一點(diǎn)可相通。如山之沉毅，海之激蕩，云之多變等，人們從美的形、色、聲中不但可以悟到美好的

24、情感，達(dá)到美好的意境，還能悟出一種哲理的美，邏輯的美。周敦頤見蓮花就悟出 “出淤泥而不染 ”的做人之理：朱熹 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái) ”，這是講做學(xué)問(wèn)的理。又像練氣功常說(shuō)的精、氣、神，煉精化氣，煉氣化神。在散文寫作上就是美的三個(gè)層次：描寫美、意境美、哲理美。但是，并不是所有的山、水、樹、木、草、石都能產(chǎn)生美感。大自然如人群一樣。美人罕見，好景難求。因?yàn)槊朗且环N巧合。不管人，還是自然，是由無(wú)數(shù)因素隨機(jī)地排列組合而成，最佳的組合機(jī)會(huì)只有那一瞬。在人，便有傾城之美，絕代佳人；在景，便有了奇峰秀水、天下勝境。貴州的黃果樹和七彩教育網(wǎng)橋就是這樣。自然美景不可多得

25、，不能再造。我們都知道文物古跡很珍貴，就是因?yàn)楹暧^世界不能重復(fù)，自然美景也是這樣，失去了就永不再來(lái)。大自然就是一個(gè)最大最好的美育課堂。山水會(huì)像綠樹釋放氧氣一樣，不停地為我們釋放美感，會(huì)像書本潤(rùn)澤我們的心田一樣，不停地潤(rùn)澤我們的靈魂。 (選自梁衡山水為何有關(guān)感，有刪改 )12 根據(jù)文意，下列說(shuō)法不符合文意的兩項(xiàng)是（ 5 分)a。自然萬(wàn)物給人以無(wú)窮無(wú)盡美感的原因之一，是其包含著對(duì)稱、和諧、奇巧等美的要素。 b。在小說(shuō)、戲劇、繪畫、音樂(lè)等人的精神 產(chǎn)品中存在的所有美的要素都可以在自然中找到。 c。藝術(shù)家強(qiáng)調(diào) 的“師法自然 ”，是指進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作要從自然中獲取美的要素及創(chuàng)作 的靈感。 d。小石潭的凄清、

26、荷塘月色的寧?kù)o、文人的物喜是人與 客觀景物溝通、交流、融合的產(chǎn)物。 e。自然美景是由各種因素隨機(jī)排列而成的，它們不可多得，不可再造，失去了就永不再來(lái)。12（5 分）b e （b 文中所謂 “在人類的精神產(chǎn)物中可以找到，而在自然中早已存在，并且更為豐富 ”的“這些要素 ”僅指上句 “對(duì)稱、和諧、奇巧 ”等，并非指所有的美的要素。 e自然美景不僅靠無(wú)數(shù)因素隨機(jī)地排列而成的，還要靠隨機(jī)地組合。）分。答對(duì)一項(xiàng)得分，答對(duì)兩項(xiàng)得分，答案超過(guò)兩項(xiàng)，本題不得分。 13。下列各項(xiàng)中，屬于邏輯美的一項(xiàng)是 (3 分) a。朱自清漫步月下荷塘，受用“無(wú)邊的荷塘月色 ”，獲得了寧?kù)o之美。 b。范仲淹岳陽(yáng)樓記中寫人們登岳

27、陽(yáng)樓觀景時(shí)產(chǎn)生的或悲或喜之情。 c。蘇軾游廬山西林寺而感悟出 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 。d。林逋的 “疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏 ”寫出梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻。 13（3 分）（這是有 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ”得到的哲理，屬邏輯美。其他三項(xiàng)屬意境美。）分，符合答案得分。 14。人為什么能從自然中獲得美的體驗(yàn) ?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括說(shuō)明。 (4分)14（4 分）（ 1）因?yàn)樽匀痪拔镏械拿朗强陀^存在的（大自然呈現(xiàn)出無(wú)窮無(wú)盡的美）。（ 2）因?yàn)槿松朴谂c自然交流溝通，從而發(fā)現(xiàn)其中之美。不僅如此，人還將這種美感上升為感情，形成意境；又進(jìn)而求理，形成邏輯美（哲理的美）。分。第點(diǎn)分，第點(diǎn)分

28、15。作者說(shuō) “并不是所有的山、水都能產(chǎn)生美感 ”的用意是什么?并作簡(jiǎn)要分析。 (4 分)15（4 分）作者說(shuō) “并不是所有的山、水都能產(chǎn)生美感 ”是要指出 “好景難得 ”。自然是由無(wú)數(shù)因素隨機(jī)地排列組合而成，而最佳組合只是出于一瞬，因此，自然美景不可多得，不可再造。這樣的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)人們要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)珍惜自然給我們釋放出的美感。分。 “好景難得 ”、“最佳組合只在一瞬 ”、 “不可再造 ”和“珍惜美感 ”各 1 分。意思對(duì)即可?！酒洪喿x練習(xí)題】我十歲開始登山。我登上的第一座山峰叫澤恩阿爾施托克，我們的村子就坐落在它的腳下。在山頂，我頭一回看到高山的驚險(xiǎn)和美麗。泊之間，又被近處的山巒團(tuán)團(tuán)圍住

29、，并在這狹小的田地里生活了十年，那么，這一天他是萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)遺忘的。在這一天里，他第一次頭頂宏大寥廓的天宇，面對(duì)無(wú)垠的視野。在上山途中，我已經(jīng)驚訝不已地發(fā)現(xiàn)，我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此碩大無(wú)比。如今我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼，突然看到這寥廓滲入我的心里，世界竟是如此宏大 !我們的整個(gè)村落，遠(yuǎn)在谷底，迷迷蒙蒙，只剩下一個(gè)小光斑。從谷底望去以為是緊密相鄰的山峰，原來(lái)彼此相距許多小時(shí)的路程。我開始預(yù)感到，我僅僅瞇縫著眼看到了一線天地，還沒(méi)有把世界看個(gè)真切，并且山外有山，或挺立，或傾倒，這可能有大事正在發(fā)生，而有關(guān)的消息從未傳到我們這個(gè)與外界隔絕的山鎮(zhèn)里來(lái)過(guò)。同時(shí)，我心中有什么像指南針一樣

30、的在顫動(dòng)，以一股不自覺(jué)的力量拼命指向那遼闊的遠(yuǎn)方。如今，當(dāng)我看到浮云向著無(wú)邊無(wú)涯的遠(yuǎn)方流浪時(shí)，我才完全懂得了浮云的美和憂傷。1、文中第一段 “一個(gè)人 ”與 “他”指的是 _ 。（1 分）3、請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括作者在登山過(guò)程中的感情變化。（ 2 分）_ _4、 “登上山頂，我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼 ?”“懼怕 ”與“歡呼 ”兩個(gè)詞矛盾嗎 ?為什么 ?（3 分）_ _5、如何理解文中畫線的句子？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（ 3 分）_ _6、文章末尾，作者說(shuō)他 “完全懂得了浮云的美和憂傷 ”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，浮云的 “美”和“憂傷 ”指的是什么？（ 2 分）_ _7、你有過(guò)登山的感受嗎？登上山巔，會(huì)有怎樣的

31、感受？請(qǐng)把它寫下來(lái)吧。（ 4 分）_ _ _（二） “一次性木筷 ”應(yīng)取締據(jù)報(bào)道，我國(guó)每年 “吃”掉的一次性木筷，折合木材達(dá) 166 萬(wàn)立方米，相當(dāng)于每秒鐘就要有一棵參天大樹轟然倒下。我國(guó)目前有300多家一次性木筷生產(chǎn)工廠，每年僅銷往日本的木筷就多達(dá) 200 億雙。如此 “經(jīng)濟(jì)開發(fā) ”，正在吞噬我們的古老森林，正在摧毀我們的綠色家園。有關(guān)專家說(shuō)，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，長(zhǎng)江中下游的原始森林銳減了85% 。有些部門為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，盲目亂砍濫伐。造成森林被毀，植被破壞，水土流失嚴(yán)重。植被遭到嚴(yán)重破壞，是 1998 年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一。為此，專家們?cè)蛴嘘P(guān)部門發(fā)出呼吁，然而收效甚微，有些地方仍然我行我

32、素。古人云： “非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎。 ”維護(hù)國(guó)家民族利益，為子孫后代謀福，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。我們不應(yīng)只圖眼前小利，而毀掉我們的青山綠水，為后人造孽?，F(xiàn)代人應(yīng)比古人更聰明，更睿智，更加懂得保護(hù)植被維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé)。為此，取締一次性木筷如何？1聯(lián)系短文內(nèi)容判斷，正確的畫 “?！保? 分）“非負(fù)國(guó)乎，非負(fù)民乎。 ”是說(shuō)不要虧欠國(guó)家，不要對(duì)不起民眾。（）“我行我素 ”的意思是 “我照著別人的樣子做 ”。（）短文中的 “吃 ”指的是消耗、損耗。（）短文的作者是在呼吁 “愛(ài)護(hù)森林，人人有責(zé) ”。（）。2“如此 經(jīng)濟(jì)開發(fā) 正在吞噬著我們的古老森林 ”，這個(gè)句子中的“經(jīng)濟(jì)開發(fā) ”

33、為什么用引號(hào)？談?wù)勀愕睦斫?。?2 分）3文中寫 1998 年長(zhǎng)江洪水肆虐的原因之一是什么？（ 2 分）（三） 尋找幸運(yùn)花瓣兒那天，你猛然問(wèn)我：丁香有幾個(gè)瓣兒？我怔在那兒，一時(shí)竟答不上來(lái)。放學(xué)以后，我繞道去街心花園，從丁香樹旁走過(guò)，只匆匆看了兩眼，噢，原來(lái)是四個(gè)花瓣呀！可是，又一天，你忽然又告訴我：誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園；我希望能找到一朵五瓣丁香。夕陽(yáng)西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找著。最后，暮色吞沒(méi)了那些嬌小的花朵，我終于沒(méi)能找到。第二天，我起得比平日要早，又來(lái)到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我一直找了很久，眼

34、看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識(shí)到：你不是惡作劇，故意誑我吧？說(shuō)不定在這個(gè)世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香？誰(shuí)知，我剛邁進(jìn)教室，就看見同學(xué)們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。你還特意舉到我跟前，說(shuō)： “你看，五瓣兒丁香。我沒(méi)誑你吧！ ”我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已，真的，五瓣兒丁香！那天的課，我常走神兒，我老是想著：我也要找到幸運(yùn)花瓣兒！那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)、還有丁香區(qū)。1、填寫序號(hào)：下面對(duì) “惡作劇 ”的解釋哪個(gè)符合文中的意思？（ ）（1 分）a 出于惡意折磨人 b 惡劣的騙人的

35、行為 c 捉弄耍笑，使人難堪 d 演出愚蠢的把戲，令人惡心 2、找出文中三個(gè)表現(xiàn) “我 ”急切找到五瓣兒丁香的詞語(yǔ)。（ 3 分）ab c3、填寫序號(hào)： “我 ”為什么一定要尋找五瓣丁香？（ ）（2 分）a 為了證明世界上根本沒(méi)有五瓣丁香 b 為了得到幸運(yùn)c 因?yàn)槲灏甓∠愫芟Ｆ?d 同學(xué)找得到， “我”也能找得到4、根據(jù)短文的描述，寫出丁香花的樣子。（ 3 分） 5、想象 “我常去游玩的那片園林 ”的景色，用一個(gè)成語(yǔ)描寫。（ 2分）（）6、你認(rèn)為事情會(huì)怎么發(fā)展？請(qǐng)推想一下事情的結(jié)果，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。（2 分）（四） 時(shí) 間每早起來(lái)，就計(jì)劃這一天該做些什么，到晚躺在床上，好像什么也沒(méi)有做。記得幼年作

36、文，總愛(ài)寫 “光陰似箭、日月如梭 ”，不知從哪里找來(lái)這些詞句，似懂非懂地照抄。箭也好，梭也好，在小小心靈里，今天就是昨天，今夜就是昨夜，只是同一個(gè)白晝，同一個(gè)夜晚，走馬燈似的，來(lái)了又去了，去了又回來(lái)了，直到鬢邊有了白發(fā)，才驀然驚覺(jué)光陰果真似箭如梭，去了永不再來(lái)。于是，問(wèn)自己：過(guò)去幾十年，我究竟做了些什么？這一生肯定要交白卷了。8 月中，在美國(guó)一小鎮(zhèn)，拜訪一位 84 歲老學(xué)者，在他那狹窄的廚房里，我向他傾訴內(nèi)心的困擾。他說(shuō)： “你應(yīng)該抓緊現(xiàn)在和未來(lái)的日子。 ”我說(shuō) 是的 我在盡力 但是 我已浪費(fèi)了幾十年他搖搖頭： “達(dá)爾文說(shuō)他貪睡，把時(shí)間浪費(fèi)了，卻寫了物競(jìng)天擇論；奧本?，斦f(shuō)他鋤地拔草把時(shí)間浪費(fèi)了，后來(lái)成為 原子彈之父；海明威說(shuō)他打獵、釣魚，把時(shí)間浪費(fèi)了，終于獲得諾貝爾獎(jiǎng)；居里夫人說(shuō)她為了家務(wù)和孩子忙，浪費(fèi)了時(shí)間，也能發(fā)現(xiàn)鐳元素，而又把孩子教養(yǎng)成科學(xué)家。 ”我大喊： “這些人都是人才！我只是個(gè)平凡人，愚蠢的平凡人！ ”“你有權(quán)評(píng)定你自己是愚蠢的平凡人，我的意思是提醒你，只要有確定的目標(biāo)，在任何時(shí)間，做任何事，都不會(huì)妨礙思考和研究，甚至有助于思考和研究，他們自以為浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)際上并沒(méi)有浪費(fèi)?！薄暗?，我年紀(jì)大了