東山縣教育局創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗材料：建設書香校園追求教育理想

1、東山縣教育局創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗材料：建設書香校園，追求教育理想 “坐擁藏書，靜心閱讀”，“和書做永遠的朋友”，是一個人最高的精神境界，也是一種教育理想。它充滿激勵和引導的力量，讓教師心中永遠有追求，讓學生心中永遠有夢想；它是一種人文氛圍，飽含凝聚人心，促進交流協(xié)作的向心力。讓師生處于勇于探究、善于反思、敢于創(chuàng)新的積極狀態(tài)之中；它是一種品質(zhì)，極具個性特點和獨特的審美價值，讓師生既富有時代氣息的品性，又具有與眾不同的氣質(zhì)?！敖ㄔO富有特色的書香校園”無疑是實現(xiàn)教育理想的途徑之一，但，路怎么走？我們沒底。2002年，我們有幸參加了山東省詩文素養(yǎng)教育學會在濟南山師附小召開的現(xiàn)場會，會上，孩子們朗朗的誦詩聲

2、，校園濃厚的書香氣息讓我們?nèi)缱砣绨V。會后，我們就在全縣開始了“古詩文素養(yǎng)教育”的實驗工作。以后的幾年我們一直追尋著詩文教育的腳步，艱難前行。2005年市蓓蕾讀書工程的啟動，給我們在摸索中點亮了一盞明燈。我們清醒地知道，這是一個不斷積淀提煉升華的過程，它涵蓋的內(nèi)容是多方面的，它需要有效的保障機制，需要一定的實施策略，更需要轉(zhuǎn)變觀念的教育啟蒙和過程指導。因此我們遵循 “典型帶動、分層推進、彰顯特色、打造品牌”工作思路，踏上了追求語文教育理想之旅。一多措并舉水精簾動微風起 朱永新說“對我影響較深的教育信念是：教給學生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術為其武裝，

3、用科學的理念引導其發(fā)展?！币獙崿F(xiàn)這一信念，必須要有一個機制，一種理念做支撐，僅靠空喊是難以完成的，必須以隨風潛入夜之勢去培植，以措施去踐行。措施之一：逐層啟動，潤物有聲。為了保證活動開展的層次性、持續(xù)性，我們在2002年以來開展小學生古詩誦讀的基礎上，依據(jù)2005年勞山市小學生“蓓蕾讀書工程”實施方案，制定了勞山縣小學生“蓓蕾讀書工程”實施方案。在方案中，明確了“蓓蕾讀書工程”開展的兩個階段，一是重點實驗學校實驗階段，確定重點學校作為實驗單位，摸索開展經(jīng)驗；二是全面啟動階段。2006年10月份，縣教育局在黃山鎮(zhèn)中心小學召開了蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會，下發(fā)了關于在全縣小學實施“蓓蕾讀書工程”的意見，會

4、后，縣直小學和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐層召開了“蓓蕾讀書工程”啟動大會。至此，“蓓蕾讀書工程”活動全面鋪開。在此階段明確要求實現(xiàn)“三個跨躍”， 即：由單純的“讀古典詩詞”到“誦古今美文”的跨躍；由學生誦讀到教師誦讀的延伸跨躍；由語文課單獨承擔到各學科共同接納的跨躍。“蓓蕾讀書工程”如同和風細雨，逐步浸入教干、教師的心田。措施之二：營造環(huán)境，處處飄“香”?！熬镁犹m室身自香”。教研室要求學校充分利用校園環(huán)境所具有的潛移默化的作用，積極營造“書香校園”，在校園環(huán)境的布置上上檔次、求品位、提水平。大到宣傳欄、文化長廊、特長展板、教室板報和讀書園地，小到宣傳標語、寫真展牌，都要力求體現(xiàn)出讀書活動這個主題。讓校園的長廊里

5、、過道中書香飄飄，身在其中，就像在文化長河中漫游洄溯；就連從花圃邊經(jīng)過，也可以與綠樹小草進行生命的對答讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生。使校園里能移步換景，讓學生沉浸在美麗之中。同時，我們還要求學校利用家長會、廣播和宣傳欄等對“蓓蕾讀書工程”進行宣傳，營造了濃厚讀書氛圍，促進了學生主體參與的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動了活動的開展。措施之三：開拓書源，注入活水“巧婦難為無米之炊”。 活動伊始，我們對全縣小學圖書室藏書進行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn) “蓓蕾讀書工程”推薦閱讀篇目上的圖書很少。針對這一現(xiàn)狀，我們及時向局領導進行了匯報，局領導非常重視。為保證活動正常開展，局領導果斷采取措施，分兩次為各小學配齊圖書。一次

6、是2005年冬季，我們配備了推薦篇目中的二分之一的書籍，要求每校至少各年級段配齊一套供學生閱讀。2006年春季一開學，我縣各?；旧嫌辛丝晒W生閱讀的優(yōu)秀書籍。一次是2008年下學期，勤儉辦、教研室聯(lián)合制定方案（每學期從公用經(jīng)費中每生拿出5元錢用于購買圖書），下發(fā)了征訂通知，通過招標投標，為全縣小學圖書室配齊了推薦篇目中的所有圖書。并由薛老師帶領部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、縣直小學分管教干又精選了部分推薦書目之外的經(jīng)典書目指導購買。在此基礎上，以學校購買、學生捐獻、自愿訂閱報刊等多種方法充實班級圖書角。有些學校還建立起“好書交換站”，舉行“好書交易會”；家庭條件較好的學生還在家里建立了“個人小書架”。特別

7、值得一提的是勞山實驗二小的“陽光讀書大廳”和“林蔭書苑”等，更是一大亮點。這些辦法的實施，為活動的開展，注入了源頭活水。措施之四：保證時間，一水護田將綠繞。一是保證學生閱讀時間。為把讀書活動落到實處，我們統(tǒng)一規(guī)定了閱讀的時間和課時。各班每周設置兩課時的閱讀課（低年級可以分排，中高年級連排），在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，低年級每天讀書的時間不少于30分鐘，中高年級不少于1小時，每天20分鐘的早讀時間用于誦讀美文、古詩。同時，提倡“三讀”，即晨間交流讀、午間休閑讀和睡前放松讀，收到了很好的效果。二是保證學生自由借閱時間。有了書，就要使孩子們能方便地借閱，真正地服務于他們。最好的制度就是給學生最自

8、由的借閱，要求圖書室全天向?qū)W生開放，也可以因地制宜，化整為零將圖書室“搬”到班級。許多學校根據(jù)縣教研室的指導思想設置了開放式閱覽區(qū)，讓學生來自主管理。像實驗二小的“陽光大廳”正在嘗試無人管理的閱讀方式。他們說：即便我們一學期丟個一百本書又怎么樣？也就幾千元錢，幾千元錢若能換來學校的一個和諧的自由的閱讀氛圍，值!我們要讓閱讀成為孩子的一種生活方式。 二雙層推進滿架薔薇一院香 林語堂先生說：“我們幾乎認為，假如沒有詩歌，中國人就無法幸存至今。”的確，有些國家，民族之所以偉大，不是因為他能夠征服世界，主宰世界；而是因為它能夠擁有文化，擁有精神。如何使我們的學校成為文化的樂園，滋養(yǎng)精神的搖籃，為學生的

9、精神奠基？作為教研室我們把眼光投向全縣和學校兩個層面進行推動，為學生搭建閱讀舞臺?？h教研室：立足本縣小學語文教學實際，認真規(guī)劃，積極引領，圍繞“蓓蕾讀書工程”活動目標，研究制定了課外閱讀教學策略、評價方案，組織了不同層次的研討、交流、競賽等活動，激發(fā)師生讀書熱情，使學生處處聞香，樂讀；時時飄香，多讀；一瓣心香，會讀。四類課外閱讀課，書中品香。魯迅說過：“倘只看書，會變成書櫥。”所以，我們要求老師在指導學生讀書的同時，還要授人以漁。 為了切實把讀書活動抓出成效，我們把指導學生掌握科學的閱讀方法、增強學生閱讀鑒賞能力、提高閱讀效率作為一個重要環(huán)節(jié)來抓?？h教育局教研室組織重點實驗學校的骨干教師進行座

10、談研討，邊實踐邊總結，相繼研究制定了閱讀方法指導課教學策略、閱讀欣賞課教學策略、閱讀匯報課教學策略、好書推介課教學策略，并以教育局文件的的形式印發(fā)勞山縣小學語文課外閱讀課堂教學策略到全縣各小學并進行推廣，及時舉辦了全縣小學語文課外閱讀教學優(yōu)質(zhì)課評比活動，發(fā)現(xiàn)了一批有創(chuàng)新意識的教師，積累了一些成功的課外閱讀教學案例，進一步規(guī)范了教師的課外閱讀教學行為。讀書展示周，處處聞香。受省“詩文教育活動”會議的啟發(fā)，我們意識到讀書活動還有更為廣闊的空間可以利用。為此我縣每年上半年組織一次“蓓蕾讀書工程”成果展示周活動，集中展示各單位讀書活動成果，展示的主要內(nèi)容為：讀書氛圍展示（查看推薦書目配備情況、參觀校園

11、文化、查看活動檔案材料、參觀成果展示室、觀摩四種閱讀課等）；語文綜合素養(yǎng)展示（抽取班級進行現(xiàn)場誦詩寫字和口頭作文展示）；師生讀書成果匯報展示（用編排節(jié)目的形式匯報讀書活動的成果，每單位匯報節(jié)目不少于1小時）。通過展示活動，使各單位進一步拓寬活動面，使師生的讀書內(nèi)容得以豐富并內(nèi)化。同時，縣教育局成立了“蓓蕾讀書工程成果展示督查驗收小組”，把展評成績計入本單位的量化考核，并作為評選“蓓蕾讀書工程先進單位”的重要依據(jù)。師生同臺競賽，共沐書香。為檢驗我縣小學師生讀書誦詩的成效，我們每年下半年舉行一次師生讀寫競賽，競賽分兩個階段進行詩文背誦階段和讀書知識競賽階段。每年全縣都有800多名學生、200多名語

12、文教師參加，教師與學生同臺抽簽背誦詩文，一起進行讀書知識考試?；顒又袔熒层鍟?，演繹出一幕教師與學生一起讀書誦詩、共同提高的動人場面。調(diào)動了全縣語文教師和小學生的讀書積極性，為活動的進一步開展奠定了基礎。語文實踐，顯書香特色。課外閱讀能使學生的語文綜合素養(yǎng)不斷增強，而語文綜合實踐活動則能促使學生的課外閱讀更具深度和廣度，使得知識的積累和運用相互促進。為此，自2002年提出古詩文素養(yǎng)教育開始，我們堅持不懈地開展了語文綜合實踐活動，特別是在“蓓蕾讀書工程”實施以來，我們把語文綜合實踐活動作為重點內(nèi)容來抓，倡導學校以此為突破口，彰顯自己的讀書活動特色。有些學校創(chuàng)造性地開展了美文朗誦、讀書筆記、自辦

13、手抄報、讀書辯論會、好書推介會、征文賞析、師生同臺競賽等一系列活動。如三處縣直小學、黃山鎮(zhèn)中心小學、勞山鎮(zhèn)中心小學、長虹小學、道托中心小學等單位為豐富學生的假日生活，發(fā)展學生的特長，展示學生的能力，在寒暑假和傳統(tǒng)節(jié)日為學生設計了假日實踐活動、勞動者之歌、映日荷花、金色的十月、歡樂中國年等形式多樣的假日實踐作業(yè)，受到了家長和學生的歡迎。學校：全縣各小學根據(jù)市、縣教研室的指導精神，創(chuàng)造性地開展多角度、多層面、個性化的讀書活動，使讀書工程不斷向縱深發(fā)展。堅持“六個一”，養(yǎng)讀書習慣。我們堅持活動促進的原則，嚴格要求各學校必須認真抓實“每天記誦一句名言，完成一篇日記；每周背誦一首好詩，講述一個故事；每月

14、推介一篇時文，閱讀一本好書”的“六個一”活動，讓學生先讀起來，并日日堅持，在活動中逐步培養(yǎng)起學生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，讀書風氣日漸濃厚。做好“兩個共讀”，添讀書雙翼。一是師生共讀。朱永新教授說：“教師應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。強化閱讀氛圍，營造書香校園，建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍十分重要?！睘榇?，我們于2005年上半年印發(fā)了關于在全縣小學語文教師中開展“讀古詩 誦美文 與經(jīng)典為友”讀書活動的實施意見，精心地為教師推薦了100本必讀和選讀書目，在全縣范圍內(nèi)開展了師生共讀活動。學校依據(jù)實施意見大力倡導每個教師不

15、但是學生讀書的指導者，而且還要加強自身讀書學習，做到讀好書，好讀書。寫好讀書筆記，學習心得，定期開展讀書交流會。如黃山鎮(zhèn)中心小學的教師讀書大賽還被勞山縣電視臺專題報道。教師在知識的熏陶中逐漸發(fā)現(xiàn)人生的價值，構建起屬于自己的教育之夢。二是親子共讀。良好的家庭讀書氛圍是幫助孩子快樂讀書、健康成長的沃土。我們積極倡導各學校努力營造親子共讀氛圍，調(diào)動學生家長參與閱讀的積極性。很多學校以向家長發(fā)放讀書倡議、讀書調(diào)查問卷等切實可行的形式，促進家校溝通；以父母與孩子共讀一本書、與孩子交流讀書心得、建立親子共讀記錄卡、評選書香家庭等活動，指導家長與孩子一起讀書，提高了親子共讀的實效，增強了家長參與的積極性。舉

16、辦讀書節(jié)，豐富讀書內(nèi)涵隨著“蓓蕾讀書工程”的不斷推進，我們鼓勵縣直小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學舉辦讀書節(jié)，以此豐富校園文化生活，提升讀書活動的品味，提高審美情趣。讀書節(jié)上的課外閱讀教學研討為提高活動效益探索了路子，各類成果展示為總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型搭建了平臺，讀書匯報演出調(diào)動了各方面積極性全體師生和家長的參與熱情在讀書節(jié)上得以體現(xiàn)，豐碩的讀書成果在讀書節(jié)上得以展示，收到意想不到的效果。閱讀考級，促讀書興趣。對學生讀書過程和讀書成效的科學評價，是保持學生閱讀興趣、促其語文素養(yǎng)不斷提高的持久動力。各學校依據(jù)勞山縣小學生“蓓蕾讀書工程”評價標準制定了學生閱讀考級實施辦法，定期對學生的閱讀情況進行評價。實驗一小、

17、實驗二小、實驗三小制定的學生閱讀考級內(nèi)容和標準，把學生閱讀考級分為古詩文誦讀考級和白話文閱讀考級兩部分，從閱讀興趣、習慣、成效等方面綜合考查學生讀書情況。閱讀級別共分七級，按學生提出考級申請學校組織考評發(fā)放證書、鼓勵閱讀的操作程序，每學年組織一次考級活動，讓學生讀有所獲，學有榜樣，學有目標，促進了學生發(fā)展。評選“書香校園”“書香家庭”，提升教育品味為推動各類學校讀書活動的均衡發(fā)展，使讀書最終成為學生生活的必需。我們面向全縣小學組織了“書香校園”評選活動。同時，指導各學校組織了“書香家庭”評選，倡導家長首先要做營建“書香家庭”的楷模，摒棄生活陋習，勤于讀書看報，對孩子施以良好的影響，做孩子的表率

18、；另一方面，倡導家長要幫助孩子制訂課外閱讀計劃，并負責監(jiān)督落實，并開展 “每天陪讀半小時”、“家庭讀書報告會”等活動，激發(fā)孩子讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣。使學生在親子閱讀中充分享受讀書的快樂?；顒拥拈_展調(diào)動了學校和家庭雙方面的閱讀積極性，提升了學校教育和家庭教育的文化品味。三“三方引領”吹花送遠香 外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。程頤“書香校園”的建設是一個長期積淀、不斷升華的過程，要使這一過程具有連續(xù)性，不因?qū)W校人為變化或認識而造成中斷，建立或修訂完善必要的規(guī)章制度是不可缺少的。但多方引領是保持讀書活動經(jīng)久不衰的關鍵，只有這樣才能使“書香”彌漫到學校的角角落落，才能達到“讀書之味，愈

19、久愈深”的愿望，典型引領，知“香”。2005年4月開始，縣教研室具體指導第一批試點單位，進行前期活動的實踐探索，總結提升出成功的經(jīng)驗。2005年9月，我們在勞山鎮(zhèn)中心小學召開了全縣小學語文實踐活動研討會，解決了教干、教師采用何種形式展示、評價讀書效果的問題。2006年10月黃山鎮(zhèn)中心小學舉行了第二屆蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會舉行了全縣蓓蕾讀書，進一步部署了活動全面開展的工作任務，同時要求以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學為樣板，發(fā)揮示范引領作用，以點帶面，把成功的經(jīng)驗做法延伸到聯(lián)辦小學和教學點。2007年上半年在實驗一小召開了全縣閱讀教學研討會，解決課外閱讀教學中提高學生閱讀能力的問題。2008年我們主要采用成果展示的方

20、式推動活動的開展，還發(fā)現(xiàn)了一些典型。如實驗一小、高橋、夏蔚等單位的班級園地，形式活潑有趣；實驗二小的校外展示板塊也成為學生喜歡的一道風景。實驗一小、二小、勞山鎮(zhèn)長虹小學、諸葛聯(lián)小、夏蔚鎮(zhèn)王莊小學等單位的讀書筆記、讀書卡、手抄報、讀書實踐作業(yè)、誦詩習字等各具特色，令人賞心悅目。實驗三小圍繞讀書活動開發(fā)實施的假日實踐活動、校園新童謠等校本課程，將讀書活動由課堂延伸到課外，由校園延伸到家庭，使讀書活動序列化，得到了學生和家長的普遍認可。實驗二小的“陽光讀書文化節(jié)”，高橋鎮(zhèn)教研室組織的“蓓蕾讀書月”等活動有效地提高了教師學生參與讀書的積極性。評價引領，擷“香”。一是加強組織領導，成立了以主要領導為組長

21、的蓓蕾讀書工程領導小組，明確提出了校長是蓓蕾讀書活動實施的第一責任人；二是建立了與讀書活動相關的制度與措施；三是根據(jù)評估標準每年對全縣小學蓓蕾讀書工程開展情況進行督導考核，并根據(jù)各單位成績，評選出“蓓蕾讀書工程先進單位”，并把成績計入對單位的綜合量化考核；四是把課外閱讀以“沖浪島”作為一個特定的板塊，出現(xiàn)在小學語文期末考試中，以強有力的導向促進學校評價改革；五是在督導考核機制方面，我們采取縣教研室督導考核中心小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室負責督導考核聯(lián)小的管理機制，全面鋪開，全程管理。使全縣小學“蓓蕾讀書工程”如火如荼地開展起來，呈現(xiàn)出一派新局面。檔案引領，留“香”。讀書活動是一個系統(tǒng)工程，也是一個長效工程

22、，為了逐步建立起與之相適應的長效機制，我們在檢查評估中，把讀書活動過程性資料的積累與保存作為一項重要內(nèi)容進行督導，促使學校建立和完善了“蓓蕾讀書工程”專檔，及時裝訂每次活動的過程性材料，每學期一次分類進行整理和分析，并統(tǒng)一印制精美封面進行裝訂存檔。學校為每個學生建立了讀書成長檔案，記錄了學生讀書活動的發(fā)展軌跡，并從中發(fā)現(xiàn)問題，在新的學期改進。四聆聽窗外自在嬌鶯恰恰啼在第二次世界大戰(zhàn)時，有一個記者問英國首相邱吉爾：“莎士比亞與印度哪個更重要？”印度當時是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣，邱吉爾首相回答：“寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞?！蔽覀儾豢赡芤灰乖炀蜕勘葋啠覀兛梢酝ㄟ^努力讓師生享受精神的盛宴，這，我們做到了。我們看到：廣大教師的人文素養(yǎng)在提升，專業(yè)化水平在發(fā)展，精神面貌也為之煥然一新。學生的讀書積極性日益高漲，掌握了科學的讀書方法。學生因為讀