《書本里的螞蟻》教學(xué)課件1

1、教學(xué)目標1 知識目標知識目標 1、正確認讀“蕊，陳”,掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。 2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。2 能力目標能力目標 通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。3 情感目標情感目標 感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：教學(xué)重點： 品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。 教學(xué)難點：教學(xué)難點： 感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。教法學(xué)法 教法：

2、這一課，鑒于童話的特點，我安排了閱讀法，讓學(xué)生熟讀掌握故事的主要內(nèi)容；用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。 學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要采取了自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，分角色朗讀，情境表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。教學(xué)流程 一、揭示課題，引入新課。一、揭示課題，引入新課。 二、自讀課文，初步感知。二、自讀課文，初步感知。 三、走進童話，領(lǐng)略神奇。三、走進童話，領(lǐng)略神奇。 四、升華主題，感悟四、升華主題，感悟“螞蟻螞蟻”。 五、放飛想象，練筆創(chuàng)作。五、放飛想象，練筆創(chuàng)作。 六、課外拓展，不斷延伸。六、課外拓展，不斷延伸?？吹竭@個題目，看到這只可愛看

3、到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？的小螞蟻，你想知道什么呢？王一梅 作者簡介作者簡介 王一梅，1970年生于江蘇太倉。中國作家協(xié)會會員，蘇州市作家協(xié)會兒童文學(xué)分會副會長?，F(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會學(xué)院。1994年開始童話創(chuàng)作，發(fā)表短篇童話三百余篇；出版長篇童話鼴鼠的月亮河、住在雨街的貓、恐龍的寶藏，系列童話糊涂獵、小老虎當鼓手童話集第十二只枯葉蝶、鳥窩里的樹，繪本書本里的螞蟻、胡蘿卜先生的胡子等二十余種。 作品曾獲中國作家協(xié)會第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，第六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，第五屆國家圖書獎，第十三、十四屆冰心圖書獎等獎項。課文朗讀1、認真傾聽朗讀，了解課文主要內(nèi)容。2、準確標注生

4、字生詞的讀音。自學(xué)生字詞方法指導(dǎo)1、自由讀課文，學(xué)會默讀。2、邊讀邊圈出生字。3、把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到熟練?；ㄈ镪惻fruchn我會讀我會讀趴趴下、下、陳陳舊、細舊、細碎碎挺挺好、好、封封面、花面、花蕊蕊喂喂，你好！，你好！書本里的書本里的“螞蟻螞蟻”蕊蕊陳陳喂喂碎碎麻麻挺挺封封 艸艸 阝阝 口口 廣廣 扌扌 寸寸 石石 課文內(nèi)容概括 本文講述了（ ）爬在花蕊里（ ），一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花（ ），夾進了（ ），這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個（ ）。在它的感染下，書本里的字（ ）、（ ），每天都能編出（ ）。A“是誰？書本也會說話？”黑螞蟻奇怪極了。B所有的字都感到很新

5、奇，要知道這是一本很舊的書，很久沒有人翻動過了，而這些字從來沒想過要動一動、走一走、跳一跳。第二天，小姑娘忍不住又打開書來看，她更加驚奇了，她看到的又是一個和昨天不一樣的新故事。奇怪奇怪新奇新奇驚奇驚奇奇妙的詞語奇妙的詞語近義詞解釋連線奇怪奇怪新奇奇驚奇驚奇覺得很奇怪。感到出乎意料，難以理解。新鮮特別。 變換字的位置或加上標點，把它們變成不同的意思。變換字的位置或加上標點，把它們變成不同的意思。a媽媽給我梳小辮b他同意我也同意你怎么樣1、媽媽，給我梳小辮。2、我給媽媽梳小辮。1、他同意我，也同意你，怎么樣？2、他同意，我也同意，你怎么樣？下雨天下雨天留客天留我不留留客天留我不留 1 1、下雨天

6、下雨天留客，天留，我不留。留客，天留，我不留。 2 2、下雨天下雨天留客，天留我不留。留客，天留我不留。 3 3、下雨天，留客，天留，我不留。、下雨天，留客，天留，我不留。 4 4、下雨天，留客，天留我，不留。、下雨天，留客，天留我，不留。 5 5、下雨天留客，天留我不？留！、下雨天留客，天留我不？留！ 6 6、下雨天，留客天，留我不留？、下雨天，留客天，留我不留？ 7 7、下雨天，留客天，留我？不留！、下雨天，留客天，留我？不留！ 8 8、下雨天留客，天！留我不？留！、下雨天留客，天！留我不？留！ 9 9、下雨天，留客！天！留我不留？、下雨天，留客！天！留我不留？ 明年逢春好不晦氣明年逢春好

7、不晦氣終年倒運少有余財終年倒運少有余財明日逢春，好不晦氣；明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。終年倒運，少有余財。明年逢春好，不晦氣；明年逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。終年倒運少，有余財。此地安能居住此地安能居住其人好不悲傷其人好不悲傷此地安能居??？此地安能居??？其人好不悲傷！其人好不悲傷！此地安，能居??；此地安，能居??；其人好，不悲傷。其人好，不悲傷。湖南人湖南人不怕辣不怕辣，貴州人貴州人辣不怕辣不怕，四川人四川人怕不辣怕不辣，湖北人湖北人怕辣不？怕辣不？1、2、3、4、5、6、7音符不過七個，音符不過七個，但由這七個音符組成的音樂，但由這七個音符組成的音樂，卻有千千萬萬，聽也聽不

8、完。卻有千千萬萬，聽也聽不完。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色素不過七種，色素不過七種，但由這七種色素混合調(diào)配，但由這七種色素混合調(diào)配，卻可以產(chǎn)生千千萬萬種不同的色彩，卻可以產(chǎn)生千千萬萬種不同的色彩，看也看不完。看也看不完。酸、甜、苦、辣、咸酸、甜、苦、辣、咸基本的味道不過五種，基本的味道不過五種，但由這五種烹制出各種佳肴卻數(shù)不勝數(shù)。但由這五種烹制出各種佳肴卻數(shù)不勝數(shù)。語言文字就是如此神奇，語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生和

9、昨天內(nèi)容當然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。不一樣的新故事了。認真觀看，弄清里面的“人物”都是誰？他們怎樣交流？怎樣活動？如果是你，怎樣和他們溝通？在一個月光明亮的夜晚，他爬在樹枝上來做什么？是尋找什么？是賞月？還是在等待約會的朋友？他們是誰？在表演？游戲？還是蓋房子？兔子的胡蘿卜兔子的胡蘿卜兔子住在城市里，自從有了一個胡蘿卜，他的生活就和以前不一樣了。他在任何時候都抱著它，就連和其他兔子賽跑都抱著它；他到哪里也都抱著它，就連和其他兔子郊游也抱著它。冬天到來的時候，兔子收拾了行李，決定回到鄉(xiāng)下。一路上，他夢想依靠泥土和他辛勤的勞動得到更加多的胡蘿卜。他覺得：兔子的幸福的生活就應(yīng)該是這樣

10、的。在樹林旁邊，風(fēng)靜靜地吹著灌木，他遇到了雪人。雪人孤獨地站在雪地上。他們一起聊天氣情況，聊雪地上的腳印，聊開心的和不開心的事情。其實，雪人最想聊的是胡蘿卜。因為他還沒有鼻子，他好想擁有一個胡蘿卜的鼻子。但是，雪人沒有說出心里真正的想法，他想，或許他還可以擁有的這樣的鼻子，比如：煤渣鼻、燃燒著的香煙鼻、樹枝鼻、紅辣椒鼻、瓶蓋鼻、報紙卷的鼻子。反正不是胡蘿卜鼻子，因為他一眼就看出來，胡蘿卜是兔子最喜愛的東西。臨走的時候，兔子突然發(fā)現(xiàn)雪人沒有鼻子，他想，沒有鼻子就不能聞到各種味道，這一定是雪人生活中最遺憾的事情。所以，兔子想都沒想，就把胡蘿卜插在了雪人的臉上。雪人還沒弄清楚發(fā)生了什么事情，兔子就像雪球一樣滾動著離開了雪地。雪人站在空曠的雪地上，聞到空氣里彌漫著胡蘿卜的味道，他覺得自己是世界上最幸福的雪人。一只小鳥飛累了，停在雪人的胡蘿卜鼻子上休息。他們一起聊天氣情況，聊雪地上的腳印，聊兔子的胡蘿卜。鳥餓了，雪人就讓他啄胡蘿卜，這是多么有營養(yǎng)的胡蘿卜啊。對于雪人，鼻子上站著一只鳥，是非常幸福的事情，而對于鳥，站在雪人的胡蘿卜鼻子上，同樣是非常幸福的事情。春天到來的時候，雪人融化在泥土里。小鳥把吃剩下半截的胡蘿卜鼻子種在雪人站過的地方。沒有了胡蘿卜，兔子在鄉(xiāng)下沒事情可做，他決定重新回城市生活。兔子經(jīng)過樹林的時候，風(fēng)仍然靜靜地吹過，但他看不見雪人了，兔子有些傷感地擦了擦鼻子。鳥來了