11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

1、教學(xué)課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課型新授本課題教時數(shù)：3本教時為第1教時備課期3月6日教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解詞語意思。了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點、難點：課文的重點詞語以及課文的朗讀。教學(xué)方法與手段： 投影媒體課件教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入新課。2003年春季，我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，大家說說在這場戰(zhàn)斗中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)護(hù)人員還獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？板書課題。被人們稱為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”的護(hù)士叫葉欣。為了紀(jì)念葉欣這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過

2、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對她的哀悼和懷念。“葉女士，您有一顆天使的心，您的精神永遠(yuǎn)與日月共存?！薄拜p輕的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，使人們對您的警鐘。為人、為妻、為母，責(zé)任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)，卻勝過自己的生命。47年，瞬間即逝，葉欣走好，請一路走好，您將永遠(yuǎn)活在我們老百姓的心中?！痹诰W(wǎng)上這樣感人至深的話語還有很多，并且還在不斷的增加著。為什么人們對葉欣表示出如此深情地懷念呢？下面就讓我們大家認(rèn)真地讀讀課文。二、初讀課文，整體感受。1.自讀要求：先把課文生字表中的生字讀準(zhǔn)確；把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍；劃出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想它是什么意思；思考課文寫

3、了一件什么事情？2.檢查自讀情況。出示生字詞語：疾病 身先士卒 咳嗽 呈現(xiàn)給予 斬釘截鐵 監(jiān)測 疲憊效率 心甘情愿 嫻熟 通暢堵塞 聲色俱厲 硝煙 永恒學(xué)生理解詞語意思。指名分段讀課文。3.默讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？4.練習(xí)分段，并概括段意。（1）以倒敘的手法寫護(hù)士長葉欣倒在了與非典性肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容還在。（2、3）介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。（4-7）講述了葉欣放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典性肺炎晝夜搏斗的過程中，保護(hù)同事，不幸被感染的英雄事跡。（8、9）葉欣永遠(yuǎn)離開了她熱愛的崗位、戰(zhàn)士和親友，留給人們的使用是永恒的微笑。

4、三、指導(dǎo)寫字。1.提示注意點：“予、測、遺”要注意把字寫正確。2.學(xué)生描紅。四、作業(yè)設(shè)計。1.寫習(xí)字冊。2.練習(xí)朗讀課文。學(xué)生回答：醫(yī)護(hù)人員。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生認(rèn)真聽老師介紹。1.學(xué)生按照要求自讀課文。2.指名朗讀，糾正字音，齊讀。學(xué)生交流自己理解的詞語意思。身先士卒：比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前頭。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。聲色俱厲：說話時的聲音和臉色都顯得十分嚴(yán)厲。學(xué)生逐節(jié)讀通課文。3.課文主要寫了葉欣在抗擊“非典”的過程中臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。4.學(xué)生再讀課文，嘗試給課文分段，并概括段意。學(xué)生交流分段情況。1.學(xué)生認(rèn)真觀察字形。2.學(xué)生描紅。用生動

5、的語言介紹葉欣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識葉欣，了解葉欣的興趣。給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實實地落實，真正地讀準(zhǔn)字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行分段的訓(xùn)練，既有助于學(xué)生把握文章內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。板書11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一段（第1自然段）第二段（第2、3自然段）第三段（第4-第7自然段）第四段（第8、9自然段）授后小記：授課日期： 教學(xué)課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課型新授本課題教時數(shù)：3本教時為第2教時備課期3月6日教學(xué)目標(biāo)：找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作。體會、感受“白

6、衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點、難點：找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作。教學(xué)方法與手段： 投影媒體課件教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)課文。1.朗讀詞語2.說說課文主要講了一件什么事？二、精讀課文，體會形象1.我們都知道非典型具有很強的傳染性，非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎？你是怎樣感受出來的？課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險性？請同學(xué)們快速讀一讀課文。出示：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。你是怎么理解這一句話的。2.面對這樣的危險，我們的白衣戰(zhàn)士沒有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始

7、終堅守自己的崗位上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說說課文是從哪些方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你？3.交流。（1）出示：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。理解“身先士卒”：領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前頭。 我們往往在什么情況下會經(jīng)常打電話？葉欣為什么拒絕接聽電話，是她不愛自己的家人嗎？ 從葉欣拒絕接聽家人的電話讓我們看到了怎樣的一個白衣戰(zhàn)士的形象？ 指導(dǎo)朗讀，體會其中的豐富意蘊。（2）出示：葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸 葉欣是怎樣搶救梁先生的？教師圈畫“迅速趕

8、來”、“嫻熟地將病床搖高”、“讓患者呈半坐臥位”、“同時給予面罩吸氧”、“靜脈，檢測”。從葉欣搶救梁先生的一系列動作你體會到了什么？指導(dǎo)讀好句子。過渡：葉欣不僅有著精湛的業(yè)務(wù)，感動我們的還有她的吃苦耐勞。同學(xué)們有沒有感受到呢？（3）出示：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。 從哪些詞語中你體會到了葉欣工作的辛勞？你怎么理解“高風(fēng)險，高強度，高效率”。指導(dǎo)朗讀。 過渡：護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作的呢？（4）出示：為了保持患者呼吸道暢通

9、，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情愿！ 從哪里看出這個搶救工作的“高風(fēng)險”？ 面對這高風(fēng)險的搶救工作葉欣是怎樣做的呢？圈圈畫畫。理解“斬釘截鐵”：形容說話辦事堅決果斷。指導(dǎo)朗讀葉欣斬釘截鐵說的話。 理解“聲色俱厲”：說話時的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。 從葉欣斬釘截鐵的話語，聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，這一切的所說所做你體會到了什么？ 指導(dǎo)朗讀：要求讀出葉欣斬釘截鐵的話語，聲色俱厲而

10、又飽含關(guān)愛的語氣語調(diào)。 過渡：從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風(fēng)險，高強度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她。”請大家認(rèn)真閱讀第七自然段，看看哪些詞語再次表現(xiàn)了葉欣工作的認(rèn)真，對工作的無限忠誠。（5）引讀課文第七自然段。三、換位思考，升華情感。 葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?！泵鎸@樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她說。四、回顧首尾，整合全文1.自由交流感受

11、，把握其中的情感。讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護(hù)士，是個好同事，她對病人的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩個自然段就表達(dá)了這一點，請大家好好把這兩段讀一讀，說說自己的理解。2.指導(dǎo)朗讀。3.后讓我們一起朗誦這首詩來緬懷這位偉大的白衣戰(zhàn)士。（配音樂）出示：輕輕的，您走了留下的是沉甸甸的悲痛慢慢的，您倒下了樹立起來的是人們對您的敬重為人、為妻、為母責(zé)任雖重可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)卻勝過自己的生命47歲，瞬間即逝葉欣，走好您將永遠(yuǎn)活在百姓的心中五、作業(yè)設(shè)計。1.抄詞。2.完成課后問題。1.學(xué)生讀詞語。

12、2.指名回答。1.學(xué)生讀課文，然后交流：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。齊讀句子。（戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。）2.學(xué)生自由閱讀課文，畫出有關(guān)句子。（1）指名朗讀。學(xué)生交流自己的想法。（既富有人情味又富有責(zé)任感的令人感動的白衣戰(zhàn)士形象）學(xué)生讀好句子，邊讀邊體會。（2）指名回答。葉欣的業(yè)務(wù)水平十分精湛。指名讀，齊讀。（3）指名朗讀。學(xué)生交流關(guān)鍵詞。（高風(fēng)險側(cè)重于治療“非典”工作的危險性；高強度側(cè)重于治療工作需要付出的精力

13、的巨大；高效率側(cè)重于治療工作完成的工作量大，效果好。這一句話采用了排比和比喻的修辭手法，深深震撼著讀者的心靈）學(xué)生讀好句子。（4）指名朗讀。指名交流。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，然后交流。男生讀，女生讀，齊讀。（對生命危險表現(xiàn)出來的大無畏和對同事的無限關(guān)愛。）（5）學(xué)生齊讀，交流。作為同事：護(hù)士長，我作為孩子：媽媽，我作為病人：葉大姐，我是您曾經(jīng)救護(hù)過的病人，我作為學(xué)生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我 1.交流感受中明白葉欣留給同事和病人的美好而深刻的印象，以及人們對葉欣去世的無比惋惜和沉痛之情。2.感情朗讀全文。3.學(xué)生朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生憑借著課文中規(guī)

14、范感人的語言文字，抓住重點細(xì)細(xì)地讀，讀出課文的情味，說出人物的形象，品味字里行間豐富的內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。讓學(xué)生設(shè)身處地轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話，既是對課文內(nèi)容的有益開發(fā)，更是一個真正讓學(xué)生自己處理文本信息的時機，為學(xué)生的個性化閱讀提供了平臺。一節(jié)課學(xué)生所有的情，都匯聚在這首詩里，似乎唯有如此方能抒發(fā)自己內(nèi)心積郁的情潮。感人的畫面，悲傷地音樂，渲染了氣氛，使學(xué)生的心靈受到極度的震撼，深層的誘發(fā)情感體驗，使情感得到升華。板書 高風(fēng)險 臨危不懼11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士-葉欣 高強度 身先士卒高效率 舍己為人授后小記：授課日期：教學(xué)課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

15、課型新授本課題教時數(shù)：3本教時為第3教時備課期3月6日教學(xué)目標(biāo)：再讀課文，感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。完成本課練習(xí)。教學(xué)重點、難點：再讀課文，感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。完成本課練習(xí)。教學(xué)方法與手段： 投影媒體課件教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)課文。1.聽寫詞語。2.朗讀課文，說說護(hù)士長葉欣具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？二、完成練習(xí)。1.比一比，再組詞。疾（）咳（）承（）療（）該（）呈（）測（）堵（）器（）側(cè)（）賭（）囂（）2.默讀課文，根據(jù)要求用楷書工整摘抄段落或者句子。表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的高風(fēng)險的段落或者句子

16、有：_表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強度、高效率的搶救工作的段落或者句子有：_1.學(xué)生聽寫詞語。2.學(xué)生交流。學(xué)生好完成練習(xí)。板書 高風(fēng)險 臨危不懼11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士-葉欣 高強度 身先士卒高效率 舍己為人授后小記：授課日期：授后小結(jié)：在教學(xué)的過程中，我通過師生的平等對話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗。在課文27小節(jié)中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，我將全文的教學(xué)，濃縮成三句話的教學(xué)，其余的地方一筆帶過，這樣很好地把握住教學(xué)的重點。而這三處的教學(xué)，我除了通過三個富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解，同時，及時大量的信息補充也為學(xué)生的