單價數(shù)量總價說課稿.doc

1、單價數(shù)量和總價說課稿今天我說課的內(nèi)容是 “單價數(shù)量和總價 ”，下面我將從說教材，說目標，說教法和學法，說教學過程四個方面來進行說課。一、說教材這節(jié)課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第五單元，第 5 小節(jié)單價數(shù)量和總價 。單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對 “單價、數(shù)量、總價 ” 比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學生熟悉的生活情景，利用學生的生活經(jīng)驗，探究數(shù)學問題。使學生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，主動探究數(shù)學規(guī)律 。學好這一課將為進一步學習比較復雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材

2、中所處的地位及學生認知能力和實際情況，我制定了本課的教學目標。二、說目標【教學目標】了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，知道 “單價 數(shù)量總價 ”、“總價 單價數(shù)量 ”、“總價 數(shù)量單價 ” 的關(guān)系。初步培養(yǎng)運用數(shù)學語言、術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力。并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題?！窘虒W重點】知道 “單價 數(shù)量總價 ”、“總價 單價數(shù)量 ”、“總價 數(shù)量單價 ” 的關(guān)系?！窘虒W難點】運用 “單價 數(shù)量總價 ”、“總價 單價數(shù)量 ”、“總價 數(shù)量單價 ” 的關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。三、說教法和學法采用引導探索、分析、推理等學習方法，充分利用學生已有的知識，能力，抓

3、住三個量詞的含義來分析題意。掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式。引導學生在整個教學過程中積極參與，主動獲取知識，培養(yǎng)學生的說理能力，分析問題和解決問題的能力。四、說教學過程本課共分為四個環(huán)節(jié)： 1、情境導入。 2、探索新知。 3、鞏固新知。 4. 回顧總結(jié)。下面我介紹一下每個環(huán)節(jié)主要的設(shè)計意圖以及簡單的過程。第一環(huán)節(jié)：情境導入在課前給學生出示了逛超市的圖片，讓學生去發(fā)現(xiàn)里面的單價，數(shù)量和總價。因為每個孩子都有去超市購物的經(jīng)歷，所以孩子們很熟悉，很興奮，在不知不覺地學習中，也感受到了數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。第二環(huán)節(jié)：探索新知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，在這里我設(shè)計了三個步驟1. 理解

4、單價數(shù)量總價的實際意義2. 揭示課題3. 討論單價數(shù)量總價之間的關(guān)系第一階段：認識 “單價、數(shù)量、總價 ”的含義。教學時 , 先出示超市圖 , 讓學生例舉日常生活中了解的物品的價格 , 接著教師例舉一組題從而引出這三個數(shù)量名稱的含義。 , 讓學生從生活實際出發(fā) , 學習數(shù)學知識 , 增加了趣味性 , 使學生樂于學。從而很自然地引到了第二階段揭示了課題通過剛才的學習，我們認識了一組常見的數(shù)量關(guān)系：單價數(shù)量和總價，這是一組常見的數(shù)量關(guān)系，也就是我們今天所要學習的知識。第三個階段：探索 “單價、數(shù)量、總價 ” 三個數(shù)量之間的具體關(guān)系。在教學這一層次時，在參與活動中并不能簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學生，而是

5、讓學生在兩道例題中找相同點，引導他們通過小組合作、討論，共同探究出單價 數(shù)量 =總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學生真正成為學習的主人。之后再出示一張被墨汁污染的購物小票，讓學生動腦筋填出污染處的數(shù)量。同樣采取小組討論的形式，讓學生自己推導出剩余兩個相關(guān)數(shù)量關(guān)系式 , 整個過程都以學生為主體，自己歸納，教師只需適當?shù)攸c撥一下第三環(huán)節(jié)鞏固新知我采取了鋪墊式教學方法，設(shè)計的練習由淺入深，讓學生自然地層層遞進。分成四個層次第一層次：我設(shè)計了一組習題，可以反饋學生掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，當場解決。第二層次我設(shè)計了給應(yīng)用題補問題的練習，說說根據(jù)哪兩個條件可以補一個什么樣的問題，再獨立計算。第三層次選擇題培養(yǎng)學生多角度思考問題、解決日常生活中購物問題的能力。課堂氣氛達到了高潮，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。第四環(huán)節(jié)通過一個課堂總結(jié)，問學生最大的收獲是什么？讓學生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強化。整堂課從學生熟悉的生活開始和結(jié)束都以學生為主，多次采用了同桌討論、小組討論，自由發(fā)言，交流展示、師生合作學習的小班化教學模式，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力和合作學習的意識，突出了教學實效性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。五、說板書設(shè)計單價、數(shù)量、總價1. 一件商