中秋詠月詩詞三首（詳案3）

1、 中秋詠月詩詞賞析教學設(shè)計教學目標：1培養(yǎng)學生良好的朗誦詩歌習慣。2把握作品的內(nèi)容大意。3感受作者所表達的思想感情。課前準備：1結(jié)合注釋理解詩詞大意。2收集詠月詩句或詩詞。3表情朗讀詩歌三遍。教學過程：一、導入新課。課前播放歌曲明月幾時有的FLASH?！斑@是一首我們耳熟能詳?shù)母枨髟聨讜r有。今天我們就來學習這首歌的原詞水調(diào)歌頭和另一首現(xiàn)代詩我的思念是圓的?！倍?、一讀，初步感知課文內(nèi)容，找出詩詞中的共同點。1學生齊讀兩首詩詞?！耙驗橥瑢W們已經(jīng)預(yù)習過了，我們先一起來把水調(diào)歌頭和我的思念是圓的連起來大聲地讀一遍。達到我們第一個朗讀要求：讀得字正腔圓?！碧岢稣b讀要求：字正腔圓地讀。2尋找兩首詩詞的共同

2、點，初步把握作品主要內(nèi)容。（1）提問：“這兩篇相隔近千年的作品為什么能放在同一篇課文里呢？有什么選編標準？”明確：都是中秋詠月的作品?！景鍟褐星镌佋隆俊巴瑢W們已經(jīng)能從內(nèi)容上準確把握這兩篇作品了?！保?）提問：“你除了能從內(nèi)容上找出它們的共同點，還能不能從情感上感悟出它們的聯(lián)系？”補充提示：從文中細微之處體會。水調(diào)歌頭的小記中寫道：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！憋@示蘇軾借月思念多年未見的弟弟；我的思念是圓的，詩中寫道：“我的思念是圓的/團聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的/思念親人的人/望著空中的明月/誰能把月餅咽下？”顯示詩人借月苦苦思念著被分割的親人骨肉。明確：都表達了

3、思念之情。【板書：思念】三、二讀，體會兩首詩詞的感情同中有異，由內(nèi)容把握過渡到感情把握。1引入作品分析。“一種思念，誰解其中味不同？只有了解了其中的滋味才能把作品讀得更好，達到我們的第二個朗讀要求讀得有情有味。下面我們依次品析這兩篇作品中的不同滋味。”2分析水調(diào)歌頭，理解蘇軾的思想歷程。（1）范讀：聽朗讀錄音。“我們先來聆聽水調(diào)歌頭的配樂朗讀。”播放朗讀錄音?！昂茫旅嫖覀兡７聛砝首x一遍?！睂W生模仿讀。“聽得出大家積極地模仿著剛才的錄音朗讀，老師相信，在你們理解了詞的內(nèi)容后，一定會讀得更好?！保?）疏通全文?！澳敲茨銈兡苡米约旱恼Z言復(fù)述這首詞的主要內(nèi)容嗎？同學們稍做準備。一人一句復(fù)述?！狈g完

4、之后打出全文翻譯，熟悉一遍后再讀。有疑問提出。“理解了這首詞的內(nèi)容之后，我們可以更好地來讀它了?！薄白x得很好。同學們還有什么詞義上的疑問嗎？”（3）先獨立思考下面問題，然后與小組同學討論交流后發(fā)表自己的看法。 “當然，僅僅了解詞面意思是不夠的，我們還要體會詞人所抒發(fā)的情感?！薄拔覀儚男∮浿?，蘇軾寫這首詞的一個目的是懷念子由，難道蘇軾寫這首詞的目的僅在于此嗎？從小記中的哪個字可以看出來？”明確：“兼懷子由”中的“兼”字?！凹妗保梢姳驹~表達的感情不止一個方面?！澳敲矗谶@首詞中，蘇軾到底以月亮為媒抒發(fā)了哪些情感呢？這就是我們解讀本詞的核心問題。請同學們結(jié)合寫作背景及詞中具體內(nèi)容合作探討這個問題

5、?！?簡單介紹寫作背景：詞人仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學習的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官時所作，而且當時他與他弟弟已有七年沒見?！酒聊淮虺?，和兩個問題】 蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？哪些句子可以體現(xiàn)？明確：苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等?！拔矣孙L歸去”，想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮?！景鍟嚎鄲灐?很快，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？明確：矛盾，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！景鍟好堋?下闋作者的感傷離別之情最終轉(zhuǎn)化為怎樣的感情？明確：曠達樂觀：人月無常，悲歡離

6、合陰晴圓缺在所難免。美好祝福：只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月色?！景鍟鹤８！浚?）歸納小結(jié)：蘇軾的心理變化過程：苦悶矛盾豁達祝愿“對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。”（5）再讀。“讓我們循著蘇軾的心理變化過程，讀出詞人以祝福表思念的曠達和樂觀?！毕茸约鹤x，再選擇一兩位同學讀，其他人評價。4分析我的思念是圓的。（1）范讀：老師配樂朗讀?！肮沤窆操p一月，蘇軾把酒望月，從中得到慰藉。艾青又是如何寫月的呢？讓我們走進我的思念是圓的?！薄斑@次老師把配樂朗讀的機會留給了自己，請大家欣賞老師的配樂朗讀。（選配月之詩）”（2）“思念是一種思維活動，是一種情感寄托，無

7、形的，而詩人為什么把無形的思念說成是有形的圓？表現(xiàn)了他怎樣的感情？”明確：詩人將無形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿，親人的團聚。表現(xiàn)作者追求美好的團圓。（3）“可是，生活中的事物不是都那么令人滿意的。這首詩寫于1983年，艾青當時已經(jīng)73歲高齡。由于經(jīng)歷太多的飄零磨難，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。詩中第一小節(jié)在這樣的夜晚/會想起什么？，你能替詩人回答嗎？”明確：詩人想到心靈相通的摯友，被分割的骨肉親人多年不在身邊，有的已離世，而自己仍活著。/今夜又該有多少人天各一方，不能相聚。（4）“想起這些，還能咽下月餅嗎？”（5）再讀，讀出那份思念之苦。（6）提問：那么，為什么詩人又說“我的思念是圓的”？傳達出怎樣的期盼？和蘇軾詞的哪句感情相同？明確：艾青期盼團圓，渴望親情的深沉感人的情感?！竞烷_始的問呼應(yīng)】“但愿人長久，千里共嬋娟?！保?）小結(jié)：詩人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著渴望親人團聚之情。 五、四讀，選擇性朗讀?！耙粯油?，兩種情景；一種思念，兩種情懷！”“你最喜歡哪篇作品？你能讀出其中思念的滋味嗎？”“同學們兩兩合作，先讀給對方聽，互相評價，然后再合作，選擇一首自由組合來讀?！绷?、聯(lián)系相關(guān)詠月詩句，把握文中的思念?！爸星镌隆睅缀跏侨藗兗耐兴寄钪榈拇~，積累相關(guān)詠月的詩句佐證?！?/p>