武松打虎教學(xué)設(shè)計

1、29. 武松打虎教學(xué)設(shè)計張家集中心學(xué)校 任志生文本解讀：武松打虎是 S 版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)錄 自水滸傳第二十三回，標(biāo)題為“橫?？げ襁M留賓，景陽岡武松打虎。 ”寫武 松的出場、 和宋江結(jié)為朋友， 然后武松回清河縣， 路過景陽岡赤手空拳把老虎打 死，歌頌了武松的機智和勇敢，超凡的武藝和無堅不摧的氣概?？上?，教材選編時略去了很重要的“喝酒”部分，不利于了解人物性格，甚 是遺憾。故補之。因為作者寫酒不是單純寫酒，更主要的還是寫武松的性格，為 后文武松打虎作鋪墊。接下來就寫虎，作者是有步驟來寫虎的。先寫虎訊。店家 提醒，不信；樹皮上的留言， 不信；及至看見榜文， 信了，又要面

2、子， 不肯轉(zhuǎn)回， 他才一步步邁上景陽岡。從行文上來說，一步一個浪花，浪浪相推，往高潮處發(fā) 展。文章三處提到巳、午、未、三個時辰才能過岡，而武松單身在申時上岡， 這是寫武松的膽量， 也給武松碰上老虎創(chuàng)造了條件。 此行自然兇多吉少， 不能不 使讀者捏一把汗。 文章的緊張氣氛自然而然增強了。 天氣的陰森， 給老虎出來吃 人又創(chuàng)造了條件。風(fēng)的刮起，虎的跳出，把打老虎事件推到了高潮。下面一個波 瀾壯闊的打虎場面展示出來了。 首先寫大蟲的威力， 第二步就寫手中唯一的武器 哨棒。作者在哨棒上作了許多文章，有六處之多，可見哨棒對他何等重要！ 這是他護身的唯一武器啊！ 可是，卻在這性命攸關(guān)的最緊迫的時刻又失掉了

3、這根 哨棒。赤手空拳打死老虎，方顯出英雄本色，文章就是這樣進入高潮的。這一描 寫不但充分體現(xiàn)了武松的勇氣和驚人的絕技， 而且文章波瀾起伏， 浪花四濺， 令 人拍案叫絕。學(xué)情分析： 學(xué)生對于名著的閱讀基本還是空缺， 課前應(yīng)結(jié)合補充材料進行充分深 入的預(yù)習(xí)； 課上應(yīng)有契合的背景補充； 課后應(yīng)有閱讀整本書的熱情， 為名著做好 導(dǎo)讀引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生會認(rèn)“杖、恥、梁、肋、袒、迸” 6 個生字，會寫“杖、限、 恥、脊、梁、膛、納” 7 個字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆 哮、酥軟”等詞語。2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的 經(jīng)過，想象武松打虎的精彩

4、場面。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)方法： 讀中感悟 變序法課前準(zhǔn)備：教師：制作PPT;補充資料。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)習(xí)時間： 2 課時預(yù)習(xí)作業(yè)：1、自學(xué)掌握課后生字；2、給課文分層，為各部分加小標(biāo)題，并概括主要內(nèi)容。3、用鉛筆批注能夠體現(xiàn)武松性格的精彩語句，并在旁邊用詞語注上其性格 特點；再匯總評價。教學(xué)過程：第一課時預(yù)習(xí)，自由讀文，利用工具書掃除生字詞障礙， 查閱資料嘗試了解 水滸傳 及“喝酒”、“下岡”有關(guān)內(nèi)容，初步揣摩人物形象及寫作方法。第二課時一、新課導(dǎo)入，初步了解水滸傳 ，引入競爭機制。課前聽好漢歌一

5、一幻燈1你記住了哪句歌詞？聽出了什么味道？誰風(fēng)風(fēng)火火闖九州？關(guān)注第 153頁的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解名著?；脽?2：水滸傳中國四大古典名著之一（長篇小說）（水泊梁山 108 位英雄好漢上演英雄闖關(guān)、 扣人心弦的動人故事， 今天我們也做一回好漢，闖一闖學(xué)習(xí)關(guān)，欣賞名家筆下的英雄好漢形象。 ）二、預(yù)習(xí)闖關(guān) 理清文本主線 初識人物形象（過渡語： 好漢們，之前我們預(yù)習(xí)了這篇課文， 下面我們就看我們能不能像 武松這個梁山好漢闖過預(yù)習(xí)關(guān)。 ）1 、認(rèn)讀闖關(guān)：杖限 恥笑 雙肋 袒露 納定 迸出 端的透過“杖限、納定、端的”等詞感知早期白話文中獨特的文言味道。幻燈2、 聽寫闖關(guān)：脊梁 胸膛（師范寫，注意“脊”的筆

6、順，其它字也均是 易錯字。）3. 課文主要講了一件什么事？用一句話概括。 一一板書：武松打虎（課題即 中心，即文眼。）追問：課文里寫了誰風(fēng)風(fēng)火火闖 ?干什么？（原本要干什么？（上岡）結(jié)果干了什么？（打虎）看戲要看門道，我讀出了一個 的武松。（生自由匯報讀書體會）三、品讀闖關(guān)品人看虎體悟文心與文法（過渡語：好漢們，通過預(yù)習(xí)，我們初識了武松的英勇機智。那么作者是用 怎樣的精彩筆墨給我們塑造了栩栩如生的英雄人物形象，展示了精彩打斗的打虎 場面，就需要我們朗讀理解感悟，從中汲取語言的魅力，做到了這一點我們也是 語文學(xué)習(xí)的好漢。）品讀一：老虎出場初識老虎兇猛、神人機智1、我們先來看看這虎長什么樣兒，一個

7、詞兒：吊睛白額大蟲。幻燈4理解吊睛、白額、大蟲老虎怎么出場的？找一找這樣的句子，試讀嘗試?yán)斫饫匣⒌膬疵?。相機板書：渲染一一兇猛這樣的老虎好打嗎？ 超級難！這禍害可是傷了三二十人的性命啊， 而今 武松打死了它，請你夸夸武松？明末清初時，有個著名的文學(xué)評論家，叫金圣嘆，是這樣夸武松的：（幻燈5）讀打虎一篇，而嘆人是神人，虎是怒虎，固已妙不容說矣。順勢板書：怒虎神人品讀二：老虎進攻一一感受兇猛；武松“三”閃一一有勇有謀幻燈6這樣龐然兇猛大蟲如何向武松發(fā)起進攻的？武松又是怎樣應(yīng)對的？大家自由閱讀第5節(jié)，找出描寫老虎進攻的語句，做好批注；再找出武松如何應(yīng)對的語 句，做好批注。1、生自由讀文，思考批注。2

8、、抽生匯報：老虎進攻用了哪些招數(shù)？面對這些來勢洶洶的進攻進攻招數(shù)，武松采用了什么應(yīng)對措施？可看出武松是一個什么樣的人 ?順勢板書：怒虎撲、掀、剪動作兇猛神人閃、閃、閃動作有勇有謀（沉著機智）質(zhì)疑交流： 既然是寫武松打虎， 應(yīng)該突出武松多么神勇， 為什么把老虎寫得 那么厲害呀？（理解：寫虎的氣勢，虎的聲勢，突出虎的氣勢洶洶；寫虎是為了 寫人，更能突出英雄人物沉著機智、有勇有謀的形象）3、朗讀體悟，感受寫作藝術(shù)： 抽生讀（重點指導(dǎo)虎的氣勢、 武松的機敏） 男 女生分角色讀 齊聲賞讀想象（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀， 在讀中想象那驚天動地的打虎場面； 在讀中體會老虎 進攻時“一撲”“一掀”“一剪”，而武松避讓

9、則是“三閃”的場景；在讀中初步 感悟作家精彩而有序的描寫和語言的精湛，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。 ） 品讀三： 武松打虎感受勇猛無畏（過渡語：老虎氣勢洶洶的“三招”用盡， “氣性先自沒了一半” ，武松憑著 機智，抓住有利時機轉(zhuǎn)守為攻，我們且看下文武松如何打虎。 ）生自由閱讀第 6 節(jié)，找一找小說是從哪幾個層次來寫武松打虎的？1、生讀文思考。2、匯報交流，師相機板書：棒劈猛虎 拳打腳踢猛虎 打死猛虎3、緊扣“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“再按”“打”等重點動詞理解感悟作 者神來之筆描寫的細(xì)致生動， 感受人物的神力與神勇， 領(lǐng)悟作家語言之精湛。 幻 燈7學(xué)法過程：生分讀一節(jié)，找出關(guān)鍵詞，說說妙

10、用，體悟賞讀齊讀想象打虎精彩場面相機板書：掄 劈動作神力、神勇懸念側(cè)寫揪、按、踢、再按、打動作沉著機智神勇無畏教師小結(jié)： 你瞧，寫作也有秘訣的作者透過一連串動詞， 形象地描寫了 武松超凡的神力與神勇，令我們折服于武松“高強的武藝” ?；?，猛也！棒，斷 也！赤手空拳，打死大蟲，方感武松之勇及其驚人絕技，方顯英雄本色！作 者的精心策劃，精湛語言，可謂神來之筆！四、寫法闖關(guān) 揣摩心理 識人悟法（過渡語：好漢們， 你注意到?jīng)]有， 作者對第一部分的上岡寫作比精彩的打 虎部分花了更多的筆墨， 這是為什么呢？這部分跟 “打虎” 有著怎樣的聯(lián)系？藏 著作者怎樣巧妙的心思呢？）瀏覽 1-3 節(jié)，思考：武松在什么背景情況下上岡的？文本寫了武松的哪些內(nèi)心活動？這樣的描寫展現(xiàn)了武松的什么性格？在全文中有什么作用？1、生快速瀏覽課文。2