期末復(fù)習(xí)如何做到高效

1、期末復(fù)習(xí)如何做到高效英語(yǔ)組 岳鵬緊緊張張的一個(gè)學(xué)期又一次接近尾聲， 期末復(fù)習(xí)又成了我們當(dāng)前最 重要的事情，每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候，我就會(huì)變得有些不知所措，總想 1 分鐘 當(dāng) 2 分鐘來(lái)用，總在懷疑這個(gè)環(huán)節(jié)是否有效，那個(gè)設(shè)計(jì)是否高效，可是 忙來(lái)忙去，到最后總會(huì)有一些遺憾。本學(xué)期又到了這個(gè)緊張、忙碌的時(shí) 刻，我靜靜思考了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并和大家一起來(lái)分享交流一下。進(jìn)入到期末復(fù)習(xí)階段，每個(gè)孩子的心情都很浮躁，因此，想要鎖住 學(xué)生們的注意力就一定要繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然， 在緊張的課堂時(shí)間內(nèi)， 我們也要有一套最為基礎(chǔ)、 根本的復(fù)習(xí)計(jì)劃步驟。首先，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)來(lái)說(shuō)，單詞的記憶和積

2、累是 很重要的。在三年級(jí)平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都很重視學(xué)生們對(duì)單詞的 認(rèn)讀、記憶。因此，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的記憶是最為基礎(chǔ)的部 分，三年級(jí)的新教材 PEP 上的單詞部分也恰好分為了 “黑體單詞”和“白 體單詞”，而“黑體單詞”也恰恰是我們必須掌握的部分。在復(fù)習(xí)階段， 我們要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“黑體單詞”的記憶，不斷復(fù)習(xí)熟練“黑體單詞” ， 同時(shí)“白體單詞”的認(rèn)讀也是不能放松的。 “白體詞”也是一些常用詞， 對(duì)增強(qiáng)學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要部分。其實(shí)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)統(tǒng)一“詞不離句，句不離篇” 。 在鞏固了單詞后，我們要讓學(xué)生也加強(qiáng)對(duì) AB 部分的重點(diǎn)課文及課文中 的句子加以復(fù)習(xí)與

3、鞏固。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)單元中的 A 、 B 部分的認(rèn)讀與 理解也是很關(guān)鍵的。針對(duì) A、B 部分課文的鞏固，我們也提供給學(xué)生們一些鞏固、加強(qiáng)的方法在認(rèn)讀課文時(shí)，讀一句翻譯一句中文，這樣 學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)每個(gè)句子、詞語(yǔ)，真正地理解文章。最后，在復(fù)習(xí)階段，我們除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)部分進(jìn)行鞏固加 強(qiáng)外，充分的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)練習(xí)也是必不可少的。在練習(xí)題上的準(zhǔn)備工 作上，我們也做了充分準(zhǔn)備。練習(xí)頁(yè)中的題目是每次單元測(cè)試中學(xué)生易 錯(cuò)，失分較多的題目，但是如何來(lái)做這些練習(xí)頁(yè)，又如何來(lái)講解這些練 習(xí)頁(yè)，并且如何讓練習(xí)的過(guò)程更高效是我一直在思考的問(wèn)題。期末復(fù)習(xí) 階段時(shí)間緊，任務(wù)重，往往不能做到盡善盡美。因此，我認(rèn)為每

4、次練習(xí) 的內(nèi)容不一定要很多，但是要及時(shí)有反饋，從而老師就可以及時(shí)了解到 經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)， 學(xué)生在哪些地方還是不太熟悉， 從而有針對(duì)性地講解、 練習(xí)、 反饋。這樣，練習(xí)的方式來(lái)復(fù)習(xí)才會(huì)有效、高效。當(dāng)然，練習(xí)的復(fù)習(xí)方 式很重要，但是，針對(duì)不同的學(xué)生也要有不同方法。例如，每個(gè)班都會(huì) 存在極個(gè)別的一些“學(xué)困生”針對(duì)他們也許加強(qiáng)，鞏固最基礎(chǔ)的單詞與 課文才是正確高效的復(fù)習(xí)方法， 同時(shí)，反復(fù)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固加強(qiáng)， 也會(huì)讓他們樹(shù)立信心，增加興趣。期末復(fù)習(xí)，是一個(gè)緊張而忙碌的階段，做為老師，我們也必須有一 個(gè)周全而詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。因此，在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng) 驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多與他們交流、討論，盡量使課

5、堂不失對(duì)興趣的培養(yǎng)， 使自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃更有效、更高效。對(duì)學(xué)困生的關(guān)注英語(yǔ)組 岳鵬在本學(xué)期一開(kāi)始的時(shí)候，我們英語(yǔ)組就將英語(yǔ)上的“學(xué)困生”問(wèn)題 提到了日程上，并開(kāi)始不斷地學(xué)習(xí)與研究，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期已經(jīng)走向期 末了，回顧一個(gè)學(xué)期以來(lái)自己針對(duì)“學(xué)困生”所采取的方法、措施，我 也做了一些整理，在此想與大家交流一下。通過(guò)一個(gè)學(xué)期關(guān)注、 研究“學(xué)困生”，我發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”也需要“愛(ài)”，需要“被肯定”、“被關(guān)注”，更需要“耐心”。造成“學(xué)困生”的原 因其實(shí)與兩上方面有很大關(guān)系， 1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 2、學(xué)習(xí)心理。由于學(xué)生 在本學(xué)科的基礎(chǔ)較差，從而造成其自信心不足，而此時(shí)也許沒(méi)有得到老 師即時(shí)的肯定與關(guān)注，因此才會(huì)出

6、現(xiàn)“滾雪球”式的“惡性循環(huán)” 。當(dāng) 本學(xué)期我真正開(kāi)始關(guān)注“學(xué)困生”時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)， “學(xué)困生”不只是需 要我們的“愛(ài)”，我們的“關(guān)注”，更重要的是我們對(duì)這一些所持有的 “耐 心”。在我們班里就有一名這樣的“學(xué)困生” ，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)差是典型的 惡性循環(huán)而造成的。所以，我便開(kāi)始和他約定，約定每天堅(jiān)持記 5 個(gè)單 詞，次日上課前來(lái)聽(tīng)寫(xiě)檢查，剛開(kāi)始，他的表現(xiàn)真的讓我失望，一連兩 周都沒(méi)有記會(huì)單詞，可是，我還是堅(jiān)持每天督促他，關(guān)注他，并趁機(jī)會(huì) 給予肯定，終于，我的耐心也換回了“驚喜” 。他開(kāi)始主動(dòng)找我背單詞， 而且記憶速度與質(zhì)量都很棒，目前，這個(gè)孩子正處于進(jìn)步階段，當(dāng)然， 在他進(jìn)步的道路上還會(huì)遇到困難，但

7、是我想，我的耐心 ，也會(huì)換 回更多、更多。同時(shí)，在這個(gè)學(xué)期對(duì)“學(xué)困生”問(wèn)題的關(guān)注中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生不夠了解， 由于自己對(duì)學(xué)生特別是 “學(xué)困生” 條件不夠仔細(xì)、深入，不了解他們的個(gè)性，喜好，特點(diǎn)，習(xí)慣，從而也 會(huì)造成自己在教學(xué)中不知道他們對(duì)哪部分熟練，哪部分理解不透。 如果我可以更了解自己的學(xué)生，真正走進(jìn)他們的世界，課堂上的教學(xué)活 動(dòng)的設(shè)計(jì)也許會(huì)更高效、更有針對(duì)性。在本學(xué)期中，我嘗試著關(guān)注到了一部分“學(xué)困生” ，我們都一直在 堅(jiān)持著去加強(qiáng)、鞏固一些基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)“學(xué)困生” ，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí) 的學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)讓他們有負(fù)擔(dān)感，反而會(huì)通過(guò)反復(fù)練習(xí)給他們?cè)鰪?qiáng)信 心，讓他們盡快走出惡性循環(huán)，邁入“良性循環(huán)” ，他們是通過(guò)每天的 單詞記憶和課文認(rèn)讀及理解來(lái)鞏固的，每天他們會(huì)主動(dòng)來(lái)找我檢查、反 饋，同時(shí)會(huì)領(lǐng)取新的任務(wù)，雖然速度有限，但是我認(rèn)為最重要的是孩子 們學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，當(dāng)然，也有一些是和家長(zhǎng)、我們雙方互動(dòng)起來(lái)的，雖然這個(gè)方法看 似簡(jiǎn)單，但真正操作起來(lái)是需要我們雙方的耐心與關(guān)注的。我相信，堅(jiān) 持就一定會(huì)勝利。每個(gè)學(xué)生都是需要愛(ài)的，需要表?yè)P(yáng)的，需要關(guān)注的， “學(xué)困生”更 是這樣，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴蛔孕藕苌倥c老師交流，不敢問(wèn)老師問(wèn)題，但 是他