做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1）、了解設(shè)計(jì)師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。2）、探討更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)。3）、知道各種思維方式的定義和特點(diǎn)。4）、掌握各種開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法。2.過程與方法1）、獲取成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)，并使用這些素質(zhì)針對(duì)性地培養(yǎng)自己。2）、運(yùn)用各種開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法訓(xùn)練自己。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)的信心，養(yǎng)成應(yīng)用優(yōu)良思維方法解決實(shí)際問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)早期開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能，成為未來一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探討優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種的思維方式去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。三、講課類型：教師講授

2、為輔，學(xué)生討論為主四、教學(xué)方法：案例欣賞，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互動(dòng)游戲，實(shí)物展示五、教具：多媒體平臺(tái)、課件、各種實(shí)物六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：首先我們來回顧一下上一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上一章主要是學(xué)習(xí)了技術(shù)含義及其基本性質(zhì)，設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。今天我們將開始學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。大家都知道，技術(shù)在發(fā)明和革新中不斷的發(fā)展，設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵，人類設(shè)計(jì)，發(fā)明的基本素質(zhì)是天生的嗎？顯然不是的，愛迪生發(fā)明電燈，魯班發(fā)明鋸子，比爾蓋茨設(shè)計(jì)微軟架構(gòu)，他們都是出色的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，他們都對(duì)生活中的現(xiàn)象有獨(dú)到的敏銳。最簡單的例子，如果你看到天上的鳥兒在飛翔，你會(huì)產(chǎn)生甚么想法？學(xué)生回答：那么現(xiàn)在我們來看看，古人是怎么想的。2.優(yōu)

3、秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)在看視頻之前，大家思考這兩個(gè)問題提問：1）萊特兄弟是成功的設(shè)計(jì)師嗎？你覺得他們的成功靠的是什么？播放飛機(jī)的發(fā)現(xiàn)過程教師點(diǎn)名回答學(xué)生發(fā)言：總結(jié)：3.、正確思維方式的培養(yǎng)老師：要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，首先必須是生活的有心人，要對(duì)生活有獨(dú)到敏銳，而且要有正確的思維方式。人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦校家愿鞣N各樣的思維方式來思考和解決問題，對(duì)于同一個(gè)問題，我們都會(huì)產(chǎn)生不同的看法。（介紹發(fā)散思維，定勢思維，逆向思維）1）、發(fā)散思維舉例：下面是某中學(xué)的幾個(gè)生活場景，現(xiàn)在要考考大家的對(duì)生活的敏銳度。逐個(gè)介紹下面我們以飯?zhí)脫頂D問題為例，產(chǎn)生原因得出發(fā)散思維的定義：首先我們來介紹一下發(fā)散思維，什么

4、是發(fā)散思維呢，發(fā)散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴(kuò)展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決方法，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進(jìn)。是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維方式，呈“輻射狀”。請(qǐng)學(xué)生起來找出發(fā)散思維定義的關(guān)鍵討論：紅磚用途的分析，強(qiáng)調(diào)多角度，多層次請(qǐng)整組同學(xué)按照順序起來回答發(fā)散思維的特點(diǎn)小組討論：舊報(bào)紙的使用（流暢性，變通性，獨(dú)特性）2）、定勢思維 （1）例一：空城計(jì)（共用）下面我們來學(xué)習(xí)另外一種思維方式定勢思維，同學(xué)們對(duì)三國演義一定不陌生吧，那么同學(xué)們有沒有聽過空城記呢？我們一起來看一段視頻（放視頻）。好了，看完這個(gè)故事以后，同學(xué)們有什么想法呢？老師從視頻中截下一個(gè)畫面，是司馬懿

5、對(duì)他兒子司馬昭說的一句話，司馬懿是這樣說的：“諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。”從而下令急速撤兵，錯(cuò)失了作戰(zhàn)的良機(jī)。我們不難看出這是一個(gè)定勢思維失誤的例子。 例二：公安局長（文科訓(xùn)練） 下面我們?cè)賮砜匆坏廊の额}，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜答案。這就是定勢效應(yīng)：按照成人的經(jīng)驗(yàn)，公安局長應(yīng)該是男的，從男局長這個(gè)心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。例三、如何買剪刀（理科訓(xùn)練）一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個(gè)手

6、指，售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候，又來了一位盲人顧客.，請(qǐng)想象一下，盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀？3）、逆向思維（司馬懿的謹(jǐn)慎）（5min） （1）逆向思維的定義和特點(diǎn) 舉紅酒的例子 （2）學(xué)生舉例說明逆向思維金屬的純度；司馬光砸缸；綜合練習(xí)：三條線畫出一個(gè)圖形4.影響技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的諸多因素（沒有時(shí)間可以不講，因?yàn)閷W(xué)生都可以理解）1. 主體因素2. 社會(huì)因素（社會(huì)制度對(duì)發(fā)明的制約，3. 科技文化因素（納米技術(shù)，手機(jī)技術(shù)）4. 社會(huì)和機(jī)遇5.課后作業(yè)：對(duì)你生活中的一樣事物進(jìn)行改進(jìn)要求：1）. 說明你改造的原因，2）.改造之后有甚么優(yōu)勢，3）.簡要討論是否會(huì)引入新的問題。4）.注明你

7、在改造過程中運(yùn)用了哪些思維方式？6、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能1、開發(fā)智能一組數(shù)據(jù)：人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)有關(guān)。人腦好像一個(gè)沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個(gè)正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識(shí)總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲(chǔ)存量的120萬倍，如果人類發(fā)揮出其中一小半潛能，就可以輕易學(xué)會(huì)40種語言,記憶整套百科全書,獲12個(gè)博士學(xué)位。說明了開發(fā)潛能的重要性。引起開發(fā)的動(dòng)力。2、開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練方法（1）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法舉出例子，讓學(xué)生運(yùn)用各種思維進(jìn)行設(shè)計(jì)尺加長卷尺手表加大鐘自行車變結(jié)構(gòu)水上自行車，冰上自行車等玻璃杯變材料 不銹鋼杯燈泡 變成分 彩色燈泡（2）改進(jìn)創(chuàng)造法鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，功放+電視=卡拉OK機(jī)（3）主題附加法蠟燭為主體：+金屬圈防流淚的蠟燭 +燈罩防風(fēng)蠟燭 +玩具玩具型蠟燭以筆作為主體+鵝毛=鵝毛筆 +電腦=電腦筆 +音樂=音樂筆 +香味=香味筆 +彩色=彩色筆 +磁性=磁性筆 +照明=照明筆 +翻譯=翻譯筆 +驗(yàn)鈔=驗(yàn)