小班數(shù)學(xué)教案

1、happiness does not happen every day. if you miss it, you will have to wait a long time.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案1活動(dòng)準(zhǔn)備：鞋子、襪子、夾子、筐若干活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣：小朋友們，老師遇到難題了！你們看這里的鞋子，老師想把它們一雙一雙的整理好，可是這么亂，我都不知道怎么整理了。我知道小（1）班的小朋友特別能干，老師想請(qǐng)你們把鞋子一雙一雙的整理好，好嗎？我們開(kāi)始吧！二、初步探索：1、幼兒進(jìn)行自由配對(duì)，詢(xún)問(wèn)：a、你整理的是一雙什么鞋子？b、它們的樣子是不是一樣的？c、它們

2、一樣大嗎？d、它們是什么顏色的？2、請(qǐng)小朋友拿著你整理好的鞋子圍成一個(gè)圈坐到老師前面來(lái)。提問(wèn)：a、小朋友剛才你整理的是一雙什么鞋子？b、數(shù)一數(shù)這雙鞋有幾只？c、這兩只鞋它們一樣大嗎？我們來(lái)比一比？d、它們的樣子是不是一樣的？顏色是不是一樣的？小朋友看看你整理的是不是一雙鞋？3、小結(jié)原來(lái)兩只鞋子它們要樣子一樣，顏色一樣，大小一樣才叫一雙鞋。三、鞏固經(jīng)驗(yàn)：1、今天早晨，老師洗了許多襪子，想把它們都曬干，可是有許許多多的襪子，我都分不清哪只和哪只是一雙了。老師請(qǐng)小朋友們幫忙：把襪子一雙一雙的整理出來(lái)，再拿到后面的繩子上用夾子夾好，好嗎？那么，讓我們開(kāi)始整理吧！（幼兒自由整理）2、我們來(lái)看看，這些襪子

3、都是一雙一雙的嗎？四、結(jié)束部分：小朋友，你們的小手真能干，回到家可以做爸爸、媽媽的小幫手了。我們一起來(lái)玩“小手真能干的游戲”吧！活動(dòng)反思：活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀(guān)點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀(guān)察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。第4篇、小班數(shù)學(xué)按物體的顏色分類(lèi)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒

4、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處（紅旗右邊）開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類(lèi)盒（內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張）活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么？（紅旗、線(xiàn)）。師：紅旗和線(xiàn)放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、

5、線(xiàn)有什么作用？讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始（從左至右），先來(lái)的排在紅線(xiàn)上面，后來(lái)的排在紅線(xiàn)下面。二、給物體排隊(duì)。1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小熊）。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)？教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面.排完后請(qǐng)幼兒觀(guān)察：第1只小熊排在哪里？小熊排在紅線(xiàn)的什么地方？讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的排在上面。2、教師又出示小猴圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它們應(yīng)該排在什么地方？教師告訴幼兒，它們應(yīng)該排在紅線(xiàn)后面，請(qǐng)1名幼兒到前面來(lái)操作，排完后，請(qǐng)幼兒觀(guān)察：小熊、小猴是怎樣排隊(duì)的？3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅

6、線(xiàn)上面，后來(lái)的擺放在紅線(xiàn)下面。4、教師介紹紅線(xiàn)的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。三、幼兒操作活動(dòng)。1、介紹操作的材料。2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類(lèi)盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里？再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。小班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意參與觀(guān)察體驗(yàn)和活動(dòng)。2、形成序列經(jīng)驗(yàn)。3、能按abab規(guī)律排列物品。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)規(guī)律排序有一定的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能按abab的規(guī)律的排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小紅花若干、動(dòng)物卡片若干、生活物品、待貼卡紙、固體膠。

7、活動(dòng)過(guò)程：一、游戲引入新課：排排站。老師叫出一些小朋友在前面排隊(duì)，按著性別站好。1、讓小朋友猜一猜，下一個(gè)會(huì)是男生還是女生。2、你發(fā)現(xiàn)了什么?二、游戲：貓與花。1、在黑板上貼出小紅花與小貓按照abab的規(guī)律的四個(gè)圖片，讓小朋友貼第五個(gè)、第六個(gè)2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么貼?3、改變貓與花的位置順序，再讓他們貼一貼前面會(huì)是誰(shuí)，后面會(huì)是誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?三、小兔小猴做游戲。讓幼兒按照自己的想法按照abab規(guī)律排列出來(lái)。四、操作活動(dòng)。1、翻看活動(dòng)手冊(cè)，讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、老師講解要求和注意事項(xiàng)。3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡視，檢查幼兒的掌握規(guī)律的情況。五、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收拾課桌。六、小結(jié)1、本節(jié)課我們學(xué)到

8、了什么?2、如何按規(guī)律找到下一個(gè)?3、請(qǐng)小朋友舉例說(shuō)明一下。活動(dòng)延伸：生活中也有許多abab規(guī)律排列的。如我們的毛巾和杯子、排排站的時(shí)候我們的做教育右腳。還有很多，我們要認(rèn)真觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)反思：整節(jié)課的內(nèi)容絕大部分幼兒都已掌握，但還是有兩個(gè)方面需要注意。一方面，少部分小朋友動(dòng)手操作能力差，涂固體膠的速度慢。另一方面，今年新進(jìn)的王鴻陽(yáng)小朋友反應(yīng)速度慢，沒(méi)能掌握本課知識(shí)，整理評(píng)價(jià)時(shí)間得再給他機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。小班數(shù)學(xué)教案4一、活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類(lèi)，并能說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。2發(fā)展初步的概括能力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連2分類(lèi)

9、盒、標(biāo)記卡。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個(gè)層次是分類(lèi)一，分類(lèi)是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)到能用語(yǔ)言描述某一類(lèi)事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類(lèi)時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類(lèi)后選擇標(biāo)記卡

10、來(lái)表示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述。五、活動(dòng)流程操作探索求同，分類(lèi)分組討論說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)鞏固操作1通過(guò)操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類(lèi)材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類(lèi)的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實(shí)物分類(lèi)，有圖形分類(lèi)，也有數(shù)量分類(lèi)。也可以有按物體的一種特征分類(lèi)（大?。邪次锛膬煞N特征分類(lèi)（大小、顏色），還有按物體的三種特征分類(lèi)（大小、顏色、形狀）。2通過(guò)分組討論提高幼兒抽象分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的能力。說(shuō)明分組討論可按兩種水平設(shè)計(jì)，能力中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能

11、力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。3鞏固操作時(shí)要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。小班數(shù)學(xué)教案5活動(dòng)目標(biāo)1、知道三角形有三條邊和三個(gè)角。2、能找出和三角形相似的物體。3、能用三角形組合，變化出新形象?；顒?dòng)準(zhǔn)備兔子、蘿卜、蘑菇圖片，幻燈片，圖形拼圖2幅，各類(lèi)幾何圖形散放到桌子上，三角形若干?；顒?dòng)過(guò)程一、利用體態(tài)動(dòng)作復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)。拍手拍手，123；拍頭拍頭，123；拍肩拍肩，123；拍腿拍腿，123。二、小兔子找食物。“小兔子出去找食物，走著走著，采到了一個(gè)大蘑菇。又繼續(xù)走，找到了一個(gè)大蘿卜，小兔子帶著蘑菇和蘿卜，高高興興回家了。”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小兔子找食物所走的路線(xiàn)，初步感知三角形的特征。三、認(rèn)知三角

12、形特征。每人從各種圖形中找出一個(gè)三角形，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，進(jìn)一步感知圖形特征。四、鞏固對(duì)三角形的.認(rèn)識(shí)。1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并找出活動(dòng)室中哪些物品像三角形。說(shuō)一說(shuō)，自己見(jiàn)過(guò)哪些像三角形的物品。2、觀(guān)看教師搜集到的像三角形的物品圖片。五、小小魔術(shù)師。1、觀(guān)察三角形拼圖。說(shuō)一說(shuō)這些拼圖像什么，哪些部分是用三角形拼成的，用了幾個(gè)三角形。2、我是魔術(shù)師。幼兒用三角形拼擺，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的作品。3、互相欣賞，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。小班數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中能給蘋(píng)果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身

13、體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大的紅蘋(píng)果15個(gè) ，小的紅蘋(píng)果15個(gè)； 大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。3、小刺猬的頭飾1個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入部分t： 我是程老師，小朋友們好！今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。2、摘蘋(píng)果t： 馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?？?、數(shù)蘋(píng)果t： 我摘了很多蘋(píng)果！我

14、們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋(píng)果。看看我是怎么數(shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）t： 請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。（請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。）t： 現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。（把蘋(píng)果貼在黑板上）4、 區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放t： 那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”

15、（用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。）t： 我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）t： （出示大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放）t： 我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？5、 結(jié)束活動(dòng) t： 有了這么多的蘋(píng)果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真開(kāi)心，他說(shuō)“我們一起唱首歌吧！”小班數(shù)學(xué)教案7設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)的是一節(jié)小

16、班的數(shù)學(xué)排序課，由于我班幼兒年齡較小，而且剛剛?cè)雸@不到三個(gè)月的時(shí)間，所以我安排的是較簡(jiǎn)單的大小的ababab型排序以參加水果宴會(huì)貫穿整節(jié)課，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項(xiàng)鏈的環(huán)節(jié)，鍛煉了幼兒的“穿”的能力，提高了幼兒的專(zhuān)注力。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。2、鍛煉幼兒“穿”的能力，提高手部的靈活性。3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒能按照一大一小的規(guī)律進(jìn)行排序。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來(lái)穿項(xiàng)鏈的繩子每人一條，小碗每人一個(gè)；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項(xiàng)鏈2-3

17、條。教學(xué)過(guò)程：1、以參加水果宴會(huì)引出主題昨天晚上趙老師接到了一個(gè)電話(huà)，是水果王國(guó)打來(lái)的，邀請(qǐng)我和黃老師這個(gè)星期六去參加水果宴會(huì)，但是要去參加宴會(huì)有一個(gè)要求，就是要佩帶一條這樣的水果項(xiàng)鏈。2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋(píng)果項(xiàng)鏈請(qǐng)幼兒觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么（大蘋(píng)果和小蘋(píng)果）。再來(lái)看一看這些大蘋(píng)果和小蘋(píng)果是怎樣排的隊(duì)（一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、）3、告訴幼兒象這樣一個(gè)大的一個(gè)小的、一個(gè)大的一個(gè)小的有規(guī)律的排列叫做排序。4、你想和老師一起去參加水果宴會(huì)嗎？那就要制作一串水果項(xiàng)鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來(lái)教你。（1）取水果圖片（蘋(píng)果、香蕉|或西瓜）。（2）按照一個(gè)大的一個(gè)小

18、的一個(gè)大的一個(gè)小的的順序進(jìn)行排列。（3）將排列好的圖片用繩子穿起來(lái)（教師具體展示穿的方法）。5、黃老師也做了一條水果項(xiàng)鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項(xiàng)鏈不是按照大小的排列順序穿的），那我們來(lái)幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一遍。6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了做項(xiàng)鏈的方法，來(lái)做一條星期六和我們一起去參加宴會(huì)吧！7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動(dòng)手操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。8、教師將制作好的項(xiàng)鏈一一展示并讓孩子說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。9、將項(xiàng)鏈給孩子佩帶好準(zhǔn)備參加水果宴會(huì)。教學(xué)反思：幼兒對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)出了很強(qiáng)的興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果

19、在前面的環(huán)節(jié)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀(guān)察老師的動(dòng)作上。小班數(shù)學(xué)教案8活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,找出較多的物體,回比較多少。2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片3張 紙偶2個(gè) 記號(hào)筆 鈴鐺 凳子活動(dòng)過(guò)程:一、情景表演,出示小狗、小兔,引出課題。老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,一個(gè)是小狗,一個(gè)是小兔。二、出示禮物,感知物體的多少。今天是小狗和小兔的生日,他們收到了許多許多禮物。出示圖片:小兔收到了什么禮物?(個(gè)別幼兒)蘿卜有幾個(gè)?我們伸出小手?jǐn)?shù) 一數(shù)?小狗收到了什么禮物?(集體)有幾顆?請(qǐng)幼兒想

20、辦法比較誰(shuí)的禮物多?出示圖片:小兔收到了什么禮物?小狗收到了什么禮物?哪個(gè)小朋友知道3個(gè)蘑菇多,還是4個(gè)蘋(píng)果多?你是用什么好辦法知道的?教師引導(dǎo):我們是用什么好辦法比較多少的?出示圖片:小兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?小狗收到了什么,有幾根骨頭?請(qǐng)幼兒比較,誰(shuí)的禮物多?你是用什么好辦法知道的。請(qǐng)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)了什么?三、游戲:、小兔和小狗要邀請(qǐng)小朋友到他們家來(lái)玩搶凳子的游戲,小朋友要聽(tīng)小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走,鈴聲停馬上坐下,一張凳子坐一個(gè)小朋友,看看誰(shuí)能搶到小凳子。幼兒游戲。、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門(mén)去外面玩,我們一邊唱歌一邊找朋友,1個(gè)女孩子必須找1個(gè)男孩子做朋友?？纯?/p>

21、誰(shuí)最能干,會(huì)找到朋友,找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。小班數(shù)學(xué)教案9活動(dòng)目標(biāo)1.理解5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。2.能進(jìn)行5以?xún)?nèi)的按物計(jì)數(shù)、分類(lèi)計(jì)數(shù)。3.遵守活動(dòng)規(guī)則，做事有始有終?；顒?dòng)準(zhǔn)備夾夾子操作單(見(jiàn)幼兒操作包)及相關(guān)小粘貼(見(jiàn)幼兒操作包)。鈴鼓一個(gè)，紅、黃、綠塑料夾子若干，筐若干。活動(dòng)過(guò)程夾夾子1.出示夾子，介紹游戲玩法和規(guī)則。教師：看看老師今天給小朋友帶來(lái)了什么?今天玩夾夾子的游戲。鈴鼓一響，把夾子夾在衣服上;鈴鼓聲一停，就回小椅子上坐好。2.教師敲擊鈴鼓，幼兒玩夾夾子的游戲。數(shù)夾子1.請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)自己衣服上的夾子。教師：數(shù)一數(shù)，你在衣服上夾了幾個(gè)夾子?2.請(qǐng)幼兒介紹自己身上夾子的數(shù)量

22、，大家一起驗(yàn)證。教師：夾了幾個(gè)?，我們和他一起數(shù)數(shù)看。3.引導(dǎo)幼兒互相交流、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。教師：請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相幫忙，你幫我數(shù)，我?guī)湍銛?shù)。找朋友1.教師引導(dǎo)幼兒再玩一遍夾夾子的游戲。教師：這次小朋友在夾夾子時(shí)要夾一些不同顏色的夾子才好看。2.引導(dǎo)幼兒將相同顏色的夾子夾在一起，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。教師：顏色一樣的小夾子要一起做朋友。你為什么顏色的夾子找到了好朋友?數(shù)一數(shù)，紅(黃、綠)色夾子有幾個(gè)?2.請(qǐng)幼兒介紹自己身上相同顏色夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證。連一連指導(dǎo)幼兒在夾夾子操作單上，根據(jù)阿姨伸出的手指頭數(shù)量粘貼相同數(shù)量的夾子。教師：每個(gè)阿姨伸出幾個(gè)手指頭就表示阿姨需要夾幾個(gè)夾子。請(qǐng)你粘貼相同數(shù)量的夾子

23、。活動(dòng)建議這是根據(jù)小班幼兒點(diǎn)數(shù)物品的學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在玩夾子和數(shù)夾子的游戲情境中，通過(guò)按物計(jì)數(shù)、分類(lèi)計(jì)數(shù)進(jìn)一步理解5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)鼓聲夾夾子的游戲方式來(lái)實(shí)施，活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置要適宜游戲的組織?；顒?dòng)前，幼兒圍成半圓形坐好;前面提供桌子-根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)分成若干組，桌上放置若干筐夾子。在初次玩夾夾子游戲時(shí)，教師可根據(jù)5以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)這一目標(biāo)采取靈活多樣的活動(dòng)形式來(lái)變換玩法，如：聽(tīng)指令(幾個(gè))夾夾子、看點(diǎn)卡夾夾子，最后再進(jìn)行聽(tīng)鼓聲夾夾子，這樣能夠讓幼兒在鞏固復(fù)習(xí)原有點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化點(diǎn)數(shù)的準(zhǔn)確度和熟練度，為后面的分類(lèi)計(jì)數(shù)做好鋪墊。另外游戲活動(dòng)中教師鈴鼓聲響停的時(shí)間控制也

24、很重要，如第一次游戲，時(shí)間要稍微短一些，以保證幼兒夾夾子的數(shù)量在5個(gè)以?xún)?nèi);第二次游戲，鈴鼓響聲時(shí)間要稍微長(zhǎng)一些，以保證幼兒可以多夾一些顏色不同的夾子，為后面的分類(lèi)計(jì)數(shù)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思：一、本人在內(nèi)容及要求上按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住了這個(gè)階段數(shù)教育的重點(diǎn)，即理解數(shù)的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)出了這堂游戲活動(dòng)課。但由于小班的孩子對(duì)任何事物都有很大的好奇心，游戲活動(dòng)中紀(jì)律不是很好，孩子回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，以后我會(huì)注意加強(qiáng)游戲活動(dòng)紀(jì)律的訓(xùn)練。二、教學(xué)層次比教分明，從手口一致地點(diǎn)數(shù)到按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，再到一一對(duì)應(yīng)地匹配，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。但在一一對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)中，有個(gè)別幼兒或多或少的

25、夾夾子，經(jīng)過(guò)過(guò)程中老師的幫助，及時(shí)改過(guò)來(lái)了。三、幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn)，即使是5以?xún)?nèi)的數(shù)也同樣蘊(yùn)含著很多數(shù)量關(guān)系多一個(gè)、少一個(gè)、一樣多，等等。我在該活動(dòng)中很好地體現(xiàn)了這樣的思想，讓幼兒在有限的數(shù)量學(xué)習(xí)中獲得豐富是數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小班數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，ppt課件活動(dòng)過(guò)程：一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知高、矮、不高也不矮1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什

26、么？那媽媽呢？3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分 大、小、不大也不小1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？三、情境分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽?zhuān)繛槭裁矗?、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所

27、以吃得蜂蜜也是最多的四、情境分玉米， 感知粗、細(xì)1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知粗、細(xì)-人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變（動(dòng)作收緊）細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境分蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒操作1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完4、幼兒帶著自己的操作

28、卡回到座位上5、評(píng)價(jià)（1）把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)？（2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？六、情境分魚(yú)1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思啊？2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚(yú)的）寶寶呢？（2條魚(yú)的）媽媽呢？（3條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎？3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。小班數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按ab模式進(jìn)行排序2、幫助蝴蝶建造花園,進(jìn)一步感受春天花兒的美麗。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。4、激發(fā)幼

29、兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、春天小花園場(chǎng)景一個(gè)、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。2、各類(lèi)模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同顏色、大小、種類(lèi)的花若干。3、音樂(lè)伴奏。教學(xué)過(guò)程：一、看看說(shuō)說(shuō)1、師：“我們來(lái)到了哪里呀?春天來(lái)了，你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?”（幼兒扮演蝴蝶姑娘進(jìn)場(chǎng)）2、師：“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰(shuí)一起玩?我們前幾天一直在做花，快來(lái)幫蝴蝶姑娘想個(gè)辦法？”3、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”（幼兒自由說(shuō)）4、小結(jié)：蝴蝶姑娘說(shuō)了，它最喜歡在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花。假如你把花亂起八糟的種在一起會(huì)一點(diǎn)也不漂亮的。

30、二、擺擺講講1、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小朋友準(zhǔn)備了一封信,它說(shuō)按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會(huì)更美麗的。”2、討論：“你們知道這盆花是怎么種的呀？”（出示一張模式卡）3、小結(jié)：種花的時(shí)候先找到起點(diǎn)，看清楚信上的規(guī)律再種上去，種的時(shí)候排的整整齊齊才會(huì)更好看，蝴蝶才會(huì)更喜歡和春天小花園的花做朋友。4、幼兒操作。5、討論：“你們把一朵一朵的花都排排隊(duì)種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”（幼兒一一介紹）6、小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來(lái)種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來(lái)種的，有的是按大小來(lái)種的，有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來(lái)種的，蝴

31、蝶姑娘看了一定會(huì)很開(kāi)心的！三、唱唱跳跳1、師：“我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺(jué)得蝴蝶姑娘會(huì)喜歡來(lái)花園玩嗎？”2、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來(lái)跳跳舞吧！”（歌舞表演）3、師：“和蝴蝶姑娘再見(jiàn)，我們過(guò)幾天再來(lái)看你！”教學(xué)反思：小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開(kāi)展有趣的操作活動(dòng)，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結(jié)構(gòu)活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開(kāi)展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序。在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式，如一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)

32、到小花園中問(wèn)：“你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?” 就將幼兒對(duì)春天的各種感受進(jìn)行了大膽的表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn)。之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對(duì)有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中（平日幼兒在區(qū)域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類(lèi)種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐

33、應(yīng)用中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情，也使活動(dòng)達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。小班數(shù)學(xué)教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。2、在操作及游戲活動(dòng)中，感受對(duì)應(yīng)的關(guān)系。3、樂(lè)于參與集體游戲活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：“小熊一家”“大象運(yùn)木頭”“方方的搭”2、學(xué)具準(zhǔn)備：“大象運(yùn)木頭”；“方方的塔”。3、操作冊(cè)第1冊(cè)第10頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示“小熊一家”導(dǎo)入。今天小熊一家人又要來(lái)我們小二班了，我們來(lái)看一看。（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）2、集體活動(dòng)。（1）演示教具“大象運(yùn)木頭”今天小熊家要造房子，可是蓋新房子要

34、用很多的木頭，（在黑板上出示木頭隨意排列），他們請(qǐng)來(lái)了力氣最大的大象一家人來(lái)幫忙了。（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭，我應(yīng)該運(yùn)哪一捆呢？幼兒：象爸爸應(yīng)該運(yùn)最大的木頭。教師將最大的木頭放在象爸爸下面。教師：象寶寶應(yīng)該運(yùn)哪一捆木頭呢？幼兒：象寶寶應(yīng)該運(yùn)最小的木頭。教師將最小的木頭放在象寶寶下面。教師分別找到給其它象找到對(duì)應(yīng)的木頭，再將木頭一一對(duì)應(yīng)擺放在大象的下方。（2）利用學(xué)具“方方的塔”進(jìn)行大象與塔的一一對(duì)應(yīng)。小熊的房子蓋好了，小熊一家要住到新房子里去啦?。ń處煶鍪痉椒降乃@些房子一樣大嗎？請(qǐng)你們幫他們找到適合他們的房子，好嗎？熊爸爸應(yīng)該住哪個(gè)房子呢？（最大的）依

35、次給小熊一家找到對(duì)應(yīng)的房子。教師小結(jié)：大小不同的小熊分別住在合適的房子里。3、幼兒操作。大象一家給他們蓋好了新房子，小熊他們真高興呀，他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住。請(qǐng)你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子，好嗎？4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受物體對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并將學(xué)具收拾好。我們幫大象蓋好了新房子，大象真高興呀，說(shuō)要謝謝我們小朋友。5、活動(dòng)延伸。有幾個(gè)小動(dòng)物找不到它們的新家了，請(qǐng)你們來(lái)找一找他們的家在哪里？用筆將小動(dòng)物和他們的家連起來(lái)。小班數(shù)學(xué)教案13活動(dòng)目標(biāo)：1能目測(cè)點(diǎn)卡的數(shù)量并匹配相應(yīng)的物體。2嘗試用數(shù)詞完整表述自己的操作過(guò)程。活動(dòng)準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)和樹(shù)葉卡片、操作盒若干?；?/p>

36、動(dòng)過(guò)程：1復(fù)習(xí)目測(cè)5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。（1）師：今天，我們來(lái)玩游戲“看誰(shuí)說(shuō)得快”，我的手里有許多卡片，我出示哪張卡片時(shí)，請(qǐng)你快速說(shuō)出卡片上物體的數(shù)量。（2）出示實(shí)物卡（一條毛毛蟲(chóng)），幼兒：一條毛毛蟲(chóng)。（3）按此方法依次出示其余幾張卡片。（4）依次出示點(diǎn)卡，幼兒目測(cè)并說(shuō)出總數(shù)。2.幼兒操作游戲“喂毛毛蟲(chóng)”。（1）出示操作卡，師：這張圖上有什么？是什么意思？師：一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉，你會(huì)喂毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉嗎？每個(gè)寶寶的位置上都有一張操作卡和一些樹(shù)葉，請(qǐng)你回到位置上玩游戲。（2）交流操作過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么喂毛毛蟲(chóng)的？請(qǐng)12位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程。（如一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉，一片樹(shù)葉送給一條毛毛蟲(chóng)。）3拓展延伸。（1）分別出示6和7的點(diǎn)卡，師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)點(diǎn)？我們應(yīng)該給它喂幾片樹(shù)葉？誰(shuí)來(lái)試一試？