從百草園到三味書(shū)屋 (2)

1、從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋 初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文謝喜謝喜七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物，愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，愛(ài)讀書(shū) 學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情 趣。 2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。 3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫(xiě)。（寫(xiě)景）。 4、弄懂插敘美女蛇的故事的作用。 5、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使 用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天

2、地 里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯 燥的生活。七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 魯迅（18811936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在魯迅全集里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名舊事重提）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。 二、作者及創(chuàng)作背景二、作者及創(chuàng)作背景 創(chuàng)作本文時(shí)，魯迅正被北京封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力迫害，被誣陷，被通緝。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門(mén)，經(jīng)

3、林語(yǔ)堂推薦，在廈門(mén)大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 三、通讀全文，掃清文字障礙。三、通讀全文，掃清文字障礙。 、給下列字注音：確鑿（）菜畦（）皂莢（）桑椹（）長(zhǎng)呤（）油

4、蛉（）斑蝥（）腦髓（）書(shū)塾（）蟬蛻（）倜儻（）盔甲（） 、多音多義字：系宿攢 3、解釋詞語(yǔ)機(jī)關(guān)：在文中是秘密的意思。鑒賞：欣賞。鑒，鑒別；賞，欣賞。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印；罕，稀少。宿儒：年高而博學(xué)的讀書(shū)人。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開(kāi)。鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 四、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。四、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。魯迅用“從到”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙摹ｉ?/p>

5、讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。全文可分兩部分。 第一部分（18段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。 一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿留戀之情。 二層（2段）：寫(xiě)熱天百草園充滿無(wú)限樂(lè)趣。 三層（36段）：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。 四層（78段）：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 四、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。四、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 第二部分（9段結(jié)束）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。可分五層。 一層（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。 二層（1011段）

6、：寫(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生。 三層（1216段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。 四層（1720段）：寫(xiě)不準(zhǔn)去后園玩。 五層（2124段）：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。兩個(gè)部分之間的過(guò)渡：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 五、問(wèn)題探討五、問(wèn)題探討 1、體會(huì)作者筆下百草園里有哪些樂(lè)趣。(1)看“樂(lè)”，飽人眼福。百草園

7、景色豐富、美麗誘人、“有無(wú)限樂(lè)趣”。 色美：“碧綠”耀人眼，“紫紅”撩人心。 音美：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。 狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。 味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。 (2)聽(tīng)“樂(lè)”，飽人眼福。曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的 神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 (3)找“樂(lè)”，用心體驗(yàn)。雪后捕鳥(niǎo)，樂(lè)在其中。一系列表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確 而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程和兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情。 以上三個(gè)內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開(kāi)頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。” 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草

8、園到三味書(shū)屋 五、問(wèn)題探討五、問(wèn)題探討 2、如何理解文中插入的有關(guān)美女蛇的故事？ 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。不過(guò)，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，更加吸引著“我”。七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 五、問(wèn)題探討五、問(wèn)題探討 3、與百草園比較，三味書(shū)屋的環(huán)境有什么特點(diǎn)？ 有人認(rèn)為，三味書(shū)屋給予兒童自由活動(dòng)的天地是狹窄的，學(xué)習(xí)

9、的內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有什么意思；“我”在這里的生活不如百草園豐富多彩、有意思；反映了作者對(duì)封建教育束縛兒童身心正常發(fā)展的不滿。但也有人認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。私塾生活私塾生活七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 壽鏡吾先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。提問(wèn)本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書(shū)，不應(yīng)多問(wèn)不必要的問(wèn)題，反映

10、了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開(kāi)明的一面，對(duì)罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。 五、問(wèn)題探討五、問(wèn)題探討 4、如何認(rèn)識(shí)魯迅筆下的私塾先生壽鏡吾的形象？壽鏡吾先生七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 1）嘲諷脫離實(shí)際的清末私塾教育，暴露封建社會(huì)對(duì)兒童身心健康的漠視、束 縛、殘害。 2）真實(shí)的再現(xiàn)封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自 然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活 的懷念和追求。 3）表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然

11、，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心 發(fā)展的封建教育表示不滿。 5、對(duì)文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的？五、問(wèn)題探討五、問(wèn)題探討 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 六、課后練習(xí)六、課后練習(xí) 1、加紅字注音完全正確的一項(xiàng)是（） A、確鑿(zo)間壁(jin)蟬蛻(tu) 攢電腦(cun) B、白頰(ji) 啄食(zhu) 宿儒(s)潛龍勿用(qin) C、脊梁(j )倜儻(tng)錫箔(b)荊川紙(jng) D、菜畦(q) 緣由(yun) 腦髓(su) 金叵羅(p)2、沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（） A、班蝥消釋紳士盔甲 B、淵博簽賞

12、秕谷罕見(jiàn) C、書(shū)塾臃腫覓食恭敬 D、質(zhì)樸纏絡(luò)繡象和藹 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 六、課后練習(xí)六、課后練習(xí)3、給句中加紅詞語(yǔ)選擇義項(xiàng)正確的是（）(1)但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)：秘密 整個(gè)機(jī)械的關(guān)鍵部分(2)于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。鼎沸：鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲喧鬧(3)那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。斂：收攏，聚集約束，檢束(4)他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 拗：不順，不順從用力彎曲 A、機(jī)關(guān)鼎沸斂拗 B、機(jī)關(guān)鼎沸斂拗 C、機(jī)關(guān)鼎沸斂拗 D、機(jī)關(guān)鼎沸斂拗七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 六、課后練習(xí)六、課后練

13、習(xí)4、與原文完全相同的一項(xiàng)是（） A、不必說(shuō)碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，光骨的石井欄，紫紅的桑葚 B、徜若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 C、我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻 從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。 D、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又 甜，色味都比桑葚要好的遠(yuǎn)。七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 六、課后練習(xí)六、課后練習(xí) 5、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四嗤翂Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是

14、因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：_ 這段分別流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋什么樣的感情？答：_ 為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？答：_ 三個(gè)“也許”可是用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？答：_七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 七、課后練習(xí)解答七、課后練習(xí)解答 1、答案：B 知識(shí)點(diǎn)：字音解析：本題主要考查對(duì)字音的掌握。A項(xiàng)中“間壁”的“間”應(yīng)讀四聲。C項(xiàng)中“脊梁”的“脊”應(yīng)讀三聲。D項(xiàng)中“腦髓”的“髓”應(yīng)讀三聲。B項(xiàng)正確

15、。注意“潛龍勿用”的“潛”應(yīng)讀二聲。 2、答案：C 知識(shí)點(diǎn)：字形解析：本題主要考查對(duì)字形的掌握。A項(xiàng)中“斑蝥”的“斑”誤寫(xiě)作形似字“班”。B項(xiàng)中“鑒賞”的“鑒”誤寫(xiě)作“簽”。D項(xiàng)中“繡像”的“像”誤寫(xiě)作“象”。 3、答案：D知識(shí)點(diǎn)：對(duì)詞義的理解。解析：一詞多義的情況，在漢語(yǔ)中是很普遍的，要通過(guò)多查字典、多思考，來(lái)細(xì)致體味它在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法，以形成良好的語(yǔ)感。 4、答案：C知識(shí)點(diǎn)：背誦課文解析：A項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤，“光滑的石井欄”應(yīng)在“高大的皂莢樹(shù)”之前。B項(xiàng)“倘若”的“倘”誤寫(xiě)作形似字“徜”。D項(xiàng)“色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”中的“得”誤寫(xiě)作“的”，形容詞后帶補(bǔ)語(yǔ)應(yīng)用“得”。 七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一講從百草園到三味書(shū)屋 七、課后練習(xí)解答七、課后練習(xí)解答 5 5、閱讀理解：、閱讀理解：【考點(diǎn)【考點(diǎn)】：閱讀記敘文的綜合能力【分析分析】：答案：起過(guò)渡作用。本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。這段文字，前面寫(xiě)的是