人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案1蘇武牧羊教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;2.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。4.有感情地朗讀課文，樂(lè)于將故事講給別人聽。教學(xué)思路：前二十分鐘(一)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)興趣，熟讀課文;2.學(xué)生質(zhì)

2、疑，了解相關(guān)歷史背景。教學(xué)過(guò)程：1.自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛國(guó)英雄，你幅圖畫的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。4.

3、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)四十分鐘。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力;2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受蘇武的愛國(guó)精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)抓住詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。1.出示兩組詞語(yǔ)(組)：突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆讀詞提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?讀課文2.3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。提示方法：讀故事性的*，我們

4、可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ))，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。參考：又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨生死置之度外 盼望回國(guó)3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。4)交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書)二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言。1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘

5、蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)(激情一點(diǎn))2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說(shuō)話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢?3.出示第五小節(jié)。4.學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))5.交流：蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么?句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖幻燈突出來(lái)(換色)感情朗讀想象他還遭遇了哪些折磨?聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。最后一句：出示插圖，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義。理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。朗讀句子整體朗讀第五節(jié)。三、(機(jī)動(dòng))情景練筆1.過(guò)渡：教師朗

6、讀最后一節(jié)。2.穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察。3.蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。4.交流人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案2蘇武牧羊教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。教學(xué)過(guò)

7、程：一、揭示課題1.出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武 板書：蘇武2.簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。3.板書：牧羊 理解：牧課題補(bǔ)充完整4.齊讀課題二、整體感知1.聽課文錄音：思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)?蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?2.交流板書(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過(guò)來(lái)。理解：旌節(jié) 板書板書：接指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說(shuō)：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱!”板書：握指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。(3)蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)

8、和我說(shuō)話!”板書：舉指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣。過(guò)渡：看來(lái)，這兩次斗爭(zhēng)無(wú)論匈奴王是威逼還是利誘，都無(wú)法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?(2)學(xué)生交流。(3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?(4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。(5)逐句出示，加以理解。a.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。(內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。)b.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖

9、野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。師生對(duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)板書：餓 渴 冷出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?c.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。理解：置之度外(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。d.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常(換詞)常常，時(shí)常，南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。盼望：望眼欲穿

10、，歸國(guó)心切小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過(guò)渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過(guò)去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過(guò)漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。1.抓住40歲，已滿頭白發(fā)2.出示句子，改成肯定句，再改成反問(wèn)句五、總結(jié)課文1.過(guò)渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)什么?在敵人面前不屈不饒，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷的一位愛國(guó)志士。2.評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€

11、，心如鐵石堅(jiān)。3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來(lái)交流。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案3蘇武牧羊教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，積累8個(gè)生字和10個(gè)認(rèn)字。2、學(xué)生通過(guò)對(duì)蘇武語(yǔ)言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國(guó)家。3、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)生通過(guò)對(duì)蘇武語(yǔ)言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民

12、族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國(guó)家。2、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽音樂(lè)，導(dǎo)入新課1、聆聽優(yōu)美的古典音樂(lè)蘇武思鄉(xiāng)，講解課文的寫作背景。2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語(yǔ)：旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗忍饑受凍 曠無(wú)人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈3、學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文。思考：課文寫了一件什么事?你認(rèn)為蘇武是一個(gè)怎樣的人?4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。5、老師在黑板上板書：蘇武是一個(gè)( )的人。讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。三、品讀意志，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

13、1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子。2、出示句子：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到?！敝该x。師生共同交流讀這句話的語(yǔ)氣。講解詞語(yǔ)“玷污”，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來(lái)的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑?！敝该x，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)蘇武的意志堅(jiān)強(qiáng)。受盡折磨的蘇武有沒有動(dòng)搖?出示句子：“想讓我投降，辦不到?！?、對(duì)比剛才的兩句話：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到。”“想讓我投降，辦不到?！崩蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個(gè)詞語(yǔ)，在一篇課文

14、中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，因此老師在這兒作了批注。5、出示語(yǔ)句：“單于從來(lái)沒有見過(guò)像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，沒有辦法，就派人送他到北海邊去放羊。”指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)重讀，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。四、緊扣課題，感悟牧羊。1、出示句子：“蘇武趕著羊群來(lái)到了曠無(wú)人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”2、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是“蘇武牧羊”。3、聚焦“北?！边@個(gè)地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)，生自由積累。文

15、中用的是哪個(gè)詞?曠無(wú)人煙。講解“曠無(wú)人煙”。4、蘇武連個(gè)說(shuō)話的人都沒有，蘇武沒有，也沒有只能。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過(guò)著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。6、回到課題蘇武牧羊讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。五、品讀“十九”，體會(huì)艱辛。1、出示句子：“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)?！?、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復(fù)，作者往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說(shuō)法。同

16、學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫作方法。3、師生共同朗讀這句話，師：蘇武念念不忘的是，蘇武念念不忘的是。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。4、講解“盼望”，換一個(gè)詞就是希望、渴望，說(shuō)明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進(jìn)而提問(wèn)：蘇武的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時(shí)已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了?！敝妇渥x。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓。6、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變，這不變的是什么?師生共同交流。7、配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于回到了自己魂?duì)繅?mèng)縈、

17、朝思暮想的祖國(guó)，你會(huì)在心里大聲呼喊( )而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會(huì)大聲說(shuō)( )8、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。六、拓展延伸，深化主題1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！敝v解這句話的大概意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。2、回到蘇武是一個(gè)歷史人物，既然是人物，史書當(dāng)中就會(huì)有傳記。3、師順勢(shì)導(dǎo)出漢書，告訴學(xué)生在漢書蘇武傳中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對(duì)蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王，擁眾百萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然?！眴l(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真

18、是一位忠貞不屈的大丈夫。4、回到課文的板書：蘇武是一個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話。七、推薦閱讀，以文帶書。今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇武牧羊這個(gè)歷史故事，知道了在2000多年前的中國(guó)漢朝有一個(gè)叫蘇武的民族英雄，他意志堅(jiān)強(qiáng)，他忠貞不屈，他一心愛國(guó)。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象，就必須去看東漢班固所著的漢書。作業(yè)：老師向大家推薦閱讀漢書。記住，一邊讀書，一邊作好批注。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案4齊天大圣教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)并掌握生字詞。2. 理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的

19、神通廣大。3. 有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀西游記的興趣。重點(diǎn)：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。教具：錄音 幻燈教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、幻燈出示圖片，揭示課題。1. 教師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)2. 引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。3. 教師小結(jié)。4. 展示資料，介紹吳承恩和西游記。5. 教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)二、學(xué)生自瀆

20、，學(xué)習(xí)生字。1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。(1)畫出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。教師出示生字卡片齊讀后指名讀。3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂三、 整體感知，理清條理。1. 指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”2. 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出

21、相應(yīng)的段落。第一部分：第一段第二部分：第210段第三部分：第11段3. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。4. 小組討論后，指名反饋。四、引導(dǎo)合作，再讀課文。教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。1. 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。2. 聽寫詞語(yǔ)掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂3. 通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎

22、樣的印象?幻燈出示：(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。1. 教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。2. 指名反饋。第一部分：第26段 第二部分：第79段3. 要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。4. 指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。5. 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽了，說(shuō) 答道 大怒 笑道 喝道)7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀西游記的興趣

23、。四、布置作業(yè)。1.分角色朗讀課文。2.閱讀西游記。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案5齊天大圣教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字)，會(huì)寫8個(gè)生字，能流利有感情的朗讀課文。2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。4.體會(huì)作為四大古典名著之一的西游記的語(yǔ)言美和作者豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)*有詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文

24、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集的材料，視頻材料教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能把課文讀通讀順。2.初步感知課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：西游記主題曲、小黑板教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣(1)播放電視劇西游記主題曲導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過(guò)西游記是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰(shuí)?(2)談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天

25、我們就學(xué)習(xí)這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。(板書課題：齊天大圣)2.西游記，中國(guó)古典神話小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一。西游記主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來(lái)，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫，版本繁多。3.初讀課文，了解大意，打清文安障礙。(1)大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來(lái)。(2)邊讀邊想，這篇*講的是一件什么事?4.交流自學(xué)情況。(1)*講的是一件什么事。(2)你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大

26、家一起交流。(主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙)生字本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候，要注意字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位，上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。詞語(yǔ)調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)。全班討論，共同篩選出小標(biāo)題。參考小標(biāo)題：(1)反下天庭，討伐悟空(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”6.(1)說(shuō)說(shuō)下面哪些詞用得好。他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢(shì)。這場(chǎng)惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)，孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千，打來(lái)密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù)。(2)指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。7.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?8.小結(jié)，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?9.課后作業(yè)：閱讀西游記，搜集西游記中故事，特別是有關(guān)孫悟空