會(huì)走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前交流準(zhǔn)備：師：來(lái)，小朋友們，今天呀，我們換了一間這么大的教室，還有好多老師和我們一起來(lái)上課，大家先用小眼睛四處觀察一下，和臺(tái)下的老師們打個(gè)招呼。老師們好啊?。ɡ蠋熀茫。┩瑢W(xué)們真可愛(ài)！老師們一定會(huì)喜歡上大家的。來(lái)，小眼睛往前看，找一找，今天上課我們要用到的黑板在哪兒啊？大屏幕呢？張老師呢？呵呵，（師笑）張老師聽(tīng)說(shuō)呀，咱們二年級(jí)四班的同學(xué)特別聰明！那今天上課之前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜動(dòng)物的游戲怎么樣？（好?。┮弧⒉聞?dòng)物謎語(yǔ)導(dǎo)入：師：那我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜?？矗谝粋€(gè)，奔跑的人行橫道，是什么動(dòng)物？（生1：斑馬）恩，回答問(wèn)題的聲音真洪亮，說(shuō)說(shuō)為什么？:（生1：因?yàn)榘唏R身上是黑一條，白一條的。就

2、像一條人行橫道。）對(duì)不對(duì)呀？（齊：對(duì)?。┱姘?！就是小斑馬。（相機(jī)出示斑馬圖）再來(lái)猜第二個(gè)。夜晚飛舞的小燈籠？（生2：螢火蟲。）對(duì)嗎？（齊：對(duì)?。┮?jiàn)過(guò)螢火蟲沒(méi)有？（齊：見(jiàn)過(guò)?。┛矗。ㄏ鄼C(jī)出示螢火蟲圖）這就是螢火蟲。再來(lái)猜下一個(gè)。能移動(dòng)的電線桿？這是什么？（生3：蛇。）哦，電線桿，（師把手高高舉起做動(dòng)作）想想？（生4：長(zhǎng)頸鹿。）為什么呀？（生4：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子是很高的。）脖子特別得長(zhǎng)。（生4：對(duì)，電線桿就很高。）對(duì)，回答得真完整！對(duì)不對(duì)？（齊：對(duì)，）就是長(zhǎng)頸鹿。（相機(jī)出示長(zhǎng)頸鹿圖）還剩下最后一個(gè)了，小朋友們要加油！看?。ㄏ鄼C(jī)出示圖）在大海中游動(dòng)的噴泉？(生5：是金魚。)對(duì)不對(duì)？（齊：否定狀。）哎

3、！它可不是魚類。我們叫它鯨。（相機(jī)出示鯨圖）小朋友們玩得真開心，那接下來(lái)，我們上課吧？（齊：好）好，來(lái)，上課！(生：起立！)同學(xué)們好！(齊：老師好！) 大家請(qǐng)坐。二、自主識(shí)字寫字，初步感知童話故事的主要人物。師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫寫課題。（師生齊寫課題）師：“路”字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。右邊的橫、撇和捺要寫得舒展。（在田字格邊寫邊提示）好，大家齊讀課題！齊：23會(huì)走路的樹師：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記記這個(gè)字？生1：我是用加一加的辦法，就是一個(gè)“足”字旁加上一個(gè)各就各位的“各?！睅煟簩?duì)了，是熟字加偏旁的方法。你說(shuō)一個(gè)？生2：我是

4、用一個(gè)奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一個(gè)“各?！睅煟憾?，把剩下的部件換了一換，也能記住這個(gè)字。你說(shuō)說(shuō)？生3：我用了一首小兒歌：格樓會(huì)走路。師：什么會(huì)走路??？生3：格樓會(huì)走路。師：格樓的格。噢，格樓的格，去掉了木字旁。挺好的。用這個(gè)小兒歌的方法也能幫助我們記住不少的字。你看，同學(xué)們的識(shí)字方法還是很豐富的。剛才啊，有不少同學(xué)關(guān)注到了這個(gè)字的偏旁。你還知道哪些帶有足字旁的字？生1：跳。生2：跑。師：對(duì)。誰(shuí)說(shuō)？生3：躍。師：對(duì)了，這些字都是足字旁。它們都和腳有關(guān)系。同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)得字兒越來(lái)越多了。就可以像這樣（出示偏旁）把相同偏旁的字規(guī)規(guī)類，來(lái)幫助你識(shí)記。同學(xué)們昨天也預(yù)習(xí)課文了，那課文中會(huì)走路的樹是誰(shuí)

5、呀？你說(shuō)？生1：是一棵金色的小樹。恩，你說(shuō)呢？生2：小馴鹿。師：哦，是那棵會(huì)走路的小馴鹿。（板貼）課文里可不止一只鹿呀，還有？誰(shuí)呀？一起說(shuō)？生：七嘴八舌。師：哎，馴鹿爸爸。（板貼）故事里除了它們倆以外，還有誰(shuí)？齊：小鳥。師：還有一只坐在鳥窩里面的小鳥。畫大樹圖，貼小鳥圖。好，大家通過(guò)預(yù)習(xí)，就把故事里的三個(gè)主要人物找出來(lái)了。三、多種方法識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。師：那接下來(lái)呀，讓我們趕快讀讀課文吧？注意，要把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。自己讀自己的。讀讀吧！生：自由讀書。師：恩，好。同學(xué)們剛才讀得可真專心。來(lái)，拿出學(xué)習(xí)紙，和同桌兩人互相讀讀生詞部分。把他（她）讀不準(zhǔn)的圈出來(lái)，再教一教他（她），開始

6、吧！生：同位互相合作。師：好，來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你教同桌讀了哪個(gè)詞？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)？生1： 就是我們是我同桌讀了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的腳。我讀的是：走路、送回家、大概、激動(dòng)。師：恩，你們倆都讀對(duì)了是嗎？好的，請(qǐng)坐。有沒(méi)有同桌遇到困難，你教教他（她）的？來(lái)？生2：我同桌不會(huì)的是：激動(dòng)。師：恩，其他同學(xué)也用小手指一指“激動(dòng)”這個(gè)詞。咱們一塊讀讀？齊讀：激動(dòng)。師：好。你再說(shuō)一個(gè)？生3：我同位把“好（ho）奇”說(shuō)成“好(ho)奇”了。師：對(duì)呀，這是一個(gè)多音字，應(yīng)該讀幾聲??？齊：四聲。師：你讀讀？生3同位：好（ho）奇。師：讀對(duì)了，咱們一塊讀？齊讀：好（ho）奇。師：好，字音都讀準(zhǔn)了，那接下來(lái)呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)同

7、學(xué)們玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則。偏旁和它的好朋友全都藏在你們桌上的信封里。請(qǐng)你跟同桌兩人合作著給它們找找朋友?？纯茨銈兡芷闯瞿男┥謱殞?。好，開始吧？生：同位合作拼生字寶寶，（其中指一組同位到臺(tái)前演示。）師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生同位合作拼字。（巡視中提醒學(xué)生：學(xué)完的小朋友跟同桌兩個(gè)人組個(gè)詞，讀一讀。）師：好了，來(lái)，小朋友們往前看，我們來(lái)看一看屏幕上的同學(xué)拼出了這個(gè)投影好像顯示得不太好，來(lái)，這樣吧！你們兩個(gè)人舉起來(lái)你們拼好得字，同學(xué)們數(shù)一數(shù)他們一共拼出了幾個(gè)字呀？舉高舉高，看看拼出了幾個(gè)字?齊：五個(gè)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們把你也拼好得字呀一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌子上，平擺開。好，我們請(qǐng)這位同學(xué)舉起

8、一個(gè)她拼好的字，來(lái)，讀讀?臺(tái)前生1：這是“路”字。師：誰(shuí)也拼出了這個(gè)字，舉起來(lái)。舉起這個(gè)字來(lái)。好，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀讀？臺(tái)前生1：走路。齊：走路。師：真好。來(lái)，我們請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，舉起一個(gè)你拼好的字。臺(tái)前生2：早晨。師：誰(shuí)也拼好了這個(gè)字呀？一塊讀？齊：早晨。師：好，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？來(lái)，請(qǐng)你？生3：奇： 好奇齊：奇： 好奇師：真棒！來(lái)，你來(lái)一個(gè)？生4：概：大概齊：概：大概師：還有一次機(jī)會(huì)誰(shuí)來(lái)呀？好，請(qǐng)你吧？生5：陪：陪伴齊：陪：陪伴師：好，你看，我們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程當(dāng)中，就把這些字記得更加得牢固了。剛才，同桌兩人合作得那么好，現(xiàn)在呀，再一起合作著把小卡片和信封收進(jìn)你的位洞里，看看誰(shuí)收得又快又安

9、靜。生：同位合作收小卡片和信封放進(jìn)位洞里。師：好，有一個(gè)生字朋友啊，它想出來(lái)和同學(xué)們打個(gè)招呼呢！大家看？什么字?。魁R：趣。師：“趣”（不規(guī)范字：走之旁的捺短，取的最后一筆是捺）字這樣寫對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生1：因?yàn)椤白摺睉?yīng)該把后面的“取”全都包住，它沒(méi)有包住。師：哪一筆寫得長(zhǎng)一點(diǎn)就包住了？生1：走的那筆“捺”。師：（多媒體演示走之旁寫得規(guī)范到位。）是這樣嗎？“趣”字 這樣寫就對(duì)了嗎？生：拿不準(zhǔn)。師：這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們看一看課后的田字格。再觀察觀察“趣”，看能不能發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方？生：觀察田字格找發(fā)現(xiàn)。生答：“趣”字那個(gè)“又”應(yīng)該把“捺”字變成“點(diǎn)”。師：真棒！看（出示規(guī)范的“趣”字）這

10、才是一個(gè)規(guī)范的“趣”呢！同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下田字格，我們?cè)鯓泳桶堰@個(gè)字寫漂亮了？生1：要把那個(gè)豎中線要把那個(gè)豎中線不能把耳朵的耳的豎，不能碰到正中線正中線，然后就很好看了。師：恩，也就是說(shuō)要寫在豎中線的右側(cè)。好。你說(shuō)呢？生2：就是那個(gè)“趣”的就是里面的那個(gè)“取”就是里面的那兩條橫，最下面那條應(yīng)該寫在橫中線上。師：耳朵里面的第二條橫要壓線。找到了壓線筆很關(guān)鍵。老師也有地方想要提醒提醒大家。請(qǐng)大家仔細(xì)地看。師：（多媒體演示“趣”字的高低錯(cuò)落即用三條橫線量三部分的高度）你觀察到了什么？生3：像下樓梯一樣。師：對(duì)不對(duì)呀？齊：對(duì)。師：你看，越來(lái)越低，就像一步一步下樓梯。好，伸出手指，跟老師一起寫一個(gè)“趣”

11、。師：（范寫）先寫“走”字旁，捺要寫長(zhǎng)，耳朵起筆低一點(diǎn)，就在這條橫稍微偏上一點(diǎn)的位置?！坝帧弊制鸸P再低點(diǎn)，好，請(qǐng)你自己拿起筆，在學(xué)習(xí)紙上描一個(gè)“趣”，寫一個(gè)“趣”。注意寫字的姿勢(shì)。要做到：身正、肩平、足安。生：寫字。師： （巡視學(xué)生寫字。）好，我們看看這位學(xué)生寫得字，（實(shí)物投影展示一生字）它注意到了這幾部分越來(lái)越低。這個(gè)豎可以稍微再高一點(diǎn)，捺呢也寫長(zhǎng)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆 星：最后“又”字的這個(gè)“捺”也變成了“點(diǎn)”。再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。三顆星可是最高的評(píng)價(jià)了。請(qǐng)你自己也看看自己寫得字，滿意的獎(jiǎng)勵(lì)自己星，不滿意的在后面的田 字格里再訂正一個(gè)。生：自我評(píng)價(jià)寫字。師：每一次寫字都要提醒自己正確的寫字姿勢(shì)。四、讀通

12、課文，初步感知童話故事情節(jié)。師：（繼續(xù)巡視學(xué)生寫字。）好，請(qǐng)同學(xué)們放筆。學(xué)好了生字再來(lái)讀課文一定就流利地多了。哪些同學(xué)起來(lái)讀一讀課文呀？好，我們請(qǐng)這一排的同學(xué)開火車每人讀一個(gè)自然段。遇到生字要特別留心把句子讀通順。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他（她）們做到了沒(méi)有？好，雙手拿好課文紙，開始吧？生1：讀第一自然段。（師提醒：注意讀：樹林。）生2：讀第二自然段。（師肯定：讀對(duì)了。）生3：讀第三自然段。（師肯定：也讀對(duì)了。生4：讀第四自然段。（師肯定：好）生5：讀第五自然段。（師生指出：落下“的”，師：對(duì)了。落下一個(gè)“的”。來(lái)，再讀讀“金色的腳”）生5：重讀：金色的腳。師：好。生6：讀第六自然段。（師：好）生7：讀

13、第七自然段。師：聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)題呀？師教生7：去年的那棵樹原來(lái)是你的爸爸呀？生7學(xué)讀：去年的那棵樹原來(lái)是你爸爸呀？小鳥叫起來(lái)。（師：好）生8：讀第八自然段。（師：好）師：課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們放下課文紙往前看。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)讀書方法，隨文識(shí)字、寫字。師配樂(lè)配畫引：在一個(gè)春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來(lái)往外看，突然，它看到？現(xiàn)在你就是這只小鳥啦，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)嗎？生1：我想問(wèn)一問(wèn)，這個(gè)這個(gè)是什么東西？師：是呀，多奇怪呀？生2：那個(gè)，這棵金色的小樹怎么還會(huì)動(dòng)??？師：太想知道這是怎么回事了？對(duì)自己不了解的東西特別感興趣，這就叫作：好奇。誰(shuí)能再讀讀這句話？來(lái)？生3讀：小鳥看見(jiàn)了，好奇地

14、問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師：恩，體會(huì)著好奇的心情就把小鳥的話給讀好了。誰(shuí)再讀讀？來(lái)？生4讀：小鳥看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師：我聽(tīng)你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣?？磥?lái)，你還關(guān)注到了小問(wèn)號(hào)。就像這兩名同學(xué)這樣自己練習(xí)著再讀這句話。生：自己練習(xí)讀。師：好，老師跟大家一起合作著讀，我讀前面，你們來(lái)當(dāng)小鳥。師：小鳥看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)？生：你能讓我到你身上坐一坐嗎？師：真是一群好奇的小鳥?！捌妗笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫：（師示范板寫）一個(gè)字真奇怪，“大”字變小，捺變點(diǎn)?！翱伞弊忠粰M要拉長(zhǎng)，別讓“大”字掉下來(lái)。好，請(qǐng)你在學(xué)習(xí)紙上描一個(gè)“奇”，寫一個(gè)“奇”。生：寫“

15、奇”。師：（巡視）注意正確的寫字姿勢(shì)。身正、肩平、足安。好，來(lái)，“奇”字你在什么地方見(jiàn)到過(guò)？生1：就是我在學(xué)奧數(shù)的時(shí)侯，在奧數(shù)本上見(jiàn)過(guò)。師：哦，看來(lái)你很注意觀察呀？還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？在哪見(jiàn)過(guò)“奇”字？生2：在我們的課文上有。師：哦，也是一個(gè)善于觀察的孩子。你說(shuō)說(shuō)，你在哪見(jiàn)過(guò)？生3：在我哥哥的名字上見(jiàn)過(guò)。哦，他的名字上有奇字呀！大家看，它的名字里也有這個(gè)字。（多媒體出示：米奇圖）一塊喊喊它的名字？奇：米奇。師：（出示木偶奇遇記一書）老師這兒還有一本書呢！書名里也有這個(gè)字。讀讀？齊：木偶奇遇記師：你讀讀？生4讀：木偶奇遇記師：哎！看來(lái)這個(gè)字真認(rèn)識(shí)了。這也是一個(gè)很有趣的童話故事，老師把這本書就送給咱班同學(xué)

16、了。課后呀，同學(xué)們一塊來(lái)接著看看。我們?cè)谏町?dāng)中多多留心，也能夠認(rèn)識(shí)不少的字呢！ 師：來(lái)，小鳥和小樹的對(duì)話請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀。生1：當(dāng)小鳥生2：當(dāng)小樹生1和生2：讀對(duì)話師評(píng)：哎！體會(huì)著小鳥和小樹不同的體會(huì)著小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)就能把小鳥和小樹不同的心情讀出來(lái)了。誰(shuí)再讀讀？生3：當(dāng)小鳥生4：當(dāng)小樹生3和生4：讀對(duì)話師：（一名學(xué)生讀得不正確）?。∽约赫f(shuō)的，能不能照著課文里的句子來(lái)讀讀？生4讀：當(dāng)然可以，來(lái)吧！師：恩，是一棵熱情的小樹。誰(shuí)能向他們倆挑戰(zhàn)，再來(lái)試一試？好，請(qǐng)這邊的同學(xué)吧！生5：當(dāng)小鳥生6：當(dāng)小樹生5和生6：讀對(duì)話師：?。≌媸且豢糜譄崆橛謽?lè)于助人的小樹。讀得可真好！五、遷移語(yǔ)言運(yùn)用，培養(yǎng)多種能力。

17、師：來(lái)，課文的第三自然段誰(shuí)接著往下讀?。亢?，請(qǐng)你吧？生：讀第三自然段。（屏幕出示第三自然段內(nèi)容）師：恩，都讀對(duì)了，這個(gè)生字？（屏幕出示：陪）你讀讀？生1讀：陪生2讀：陪師：那小樹是怎樣陪小鳥的？生3：它是每天都來(lái)陪小鳥的。師：天天都來(lái)呀？真好！誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？生4：它帶領(lǐng)它帶著小鳥走了好多地方，讓小鳥看見(jiàn)了許多東西。師：你理解得可真好！你看，這一天呀?。◣煱逖莅瀹嫞┬渑阈▲B來(lái)到了池塘邊，看到小青蛙在舉行音樂(lè)會(huì)呢?。ㄆ聊怀鍪厩嗤軋D）你也展開想象，小樹陪小鳥還會(huì)去:哪些地方？看到哪些有趣的事？生：思考、想象。生1：恩我覺(jué)得可能.小鹿也會(huì)帶小鳥去小樹也會(huì)陪小鳥去一些就是.我覺(jué)得它也會(huì)帶小鳥去池塘看荷花。

18、師：美麗的荷花是嗎？哎！真好！請(qǐng)坐。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？到什么地方，看到哪些有趣的事？生2：我覺(jué)得小樹會(huì)帶小鳥去我覺(jué)得小樹會(huì)陪小鳥去去探險(xiǎn)。師：??！肯定也是充滿著樂(lè)趣。你說(shuō)呢？生3：我覺(jué)得小樹會(huì)陪小鳥見(jiàn)自己的媽媽。師：到它的家里去。哦，也是的。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呀！生4：我覺(jué)得小樹會(huì)陪小鳥去鳥樂(lè)園看看自己的同伴。師：對(duì)不對(duì)呀？真好！同學(xué)們的想象可真豐富。一下子就把我們帶到這個(gè)美妙的童話世界里了。那誰(shuí)能再讀讀這個(gè)自然段？來(lái)？生5：讀第三自然段師：恩，小樹就是這樣陪小鳥的。還有誰(shuí)想讀讀？生6：讀第三自然段師：恩，多虧了小樹的陪伴。才讓這只還不會(huì)飛的小鳥看到了這么多有趣的東西?！芭恪弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥這對(duì)好朋友

19、要天天在一起。（師邊說(shuō)邊板寫）請(qǐng)你也在學(xué)習(xí)紙上描一個(gè)“陪”，寫一個(gè)“陪”。做到：身正、肩平、足安。生：寫“陪”師：好，有小樹陪伴的日子多快樂(lè)呀！師：（飽含深情地配樂(lè)引導(dǎo)）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過(guò)冬。想到要和自己的好朋友分別，它忍不住哭了。留下了這樣的一段話。淚水啊打濕了紙上的字。請(qǐng)你幫幫小鳥把這段話補(bǔ)充完整。來(lái)，拿起筆在自己的學(xué)習(xí)紙上完成這段留言。會(huì)走 的樹： 是你讓好 的我坐在你金色的 上，是你 我看到許多有 的東西，謝謝你，明年我會(huì)再來(lái)找你的。 小鳥生：伴音樂(lè)補(bǔ)充留言。師：寫完的同學(xué)自己練習(xí)著讀一讀這段留言。生：練習(xí)讀留言。師：好，請(qǐng)同學(xué)們抬頭，我們來(lái)看看這位同學(xué)幫助小鳥完成了這段

20、話。（實(shí)物投影展示生1留言）來(lái)，我們請(qǐng)這位同學(xué)往前一點(diǎn)站，給大家讀一讀這段話。生1：讀自己寫得留言。師：都讀對(duì)了，字也寫對(duì)了。這一字一句里可全都是小樹和小鳥之間的友情??！哪位同學(xué)想要再讀一讀？來(lái)，請(qǐng)你？生2：讀自己寫得留言。師：真是字字傳情。就這樣小鳥飛走了。（師板演板畫2頁(yè)故事書圖，作為故事的兩部分）六、學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)話朗讀，把握童話故事結(jié)尾。師：第二年的春天，小鳥又回到了這片小樹林。它看見(jiàn)了小馴鹿。我們接著來(lái)學(xué)習(xí)小鳥和小馴鹿之間的故事，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的五到九自然段。生：自讀59自然段。師：好，請(qǐng)大家往前看。（屏幕出示59自然段內(nèi)容）大家注意到了嗎？在這一部分當(dāng)中呀！對(duì)話特別多！請(qǐng)

21、你想一想剛才我們學(xué)習(xí)到的讀好對(duì)話的方法。和同桌兩個(gè)人練習(xí)著讀一讀屏幕上面的對(duì)話。（屏幕出示對(duì)話內(nèi)容）好，開始！生：同桌互相讀對(duì)話。師：好，來(lái)，哪個(gè)同桌想來(lái)展示一下？呀！這么多呀！來(lái)，我們請(qǐng)這一對(duì)同桌來(lái)讀？（班級(jí)坐在最后的一對(duì)同桌）同桌1：互讀對(duì)話。師：恩，讀得不錯(cuò)！??！老師聽(tīng)出來(lái)了這兩名同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)了。但是呀！這個(gè)小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)讀得還不太夠！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)這兩句話。把小嘆號(hào)讀好！來(lái)，你讀讀？生1：去.去年那棵樹去年的那棵樹原來(lái)是你的爸爸呀!小鳥叫起來(lái)。是的，是的。小馴鹿激動(dòng)起來(lái)。師：我聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)激動(dòng)!大家想一想，見(jiàn)到的可是爸爸的老朋友啊！該多激動(dòng)！誰(shuí)再讀讀？來(lái)？生2：去年的那棵樹原來(lái)是你的爸爸呀!小鳥叫起來(lái)。是的，是的