(部編版)《我變成了一棵樹》優(yōu)質(zhì)教案說課稿教學(xué)反思資源包-三年級(jí)下冊(cè)第17課(總27頁(yè))

1、部編版 三年級(jí) 下冊(cè) 17 我變成了一棵樹 教案 說課稿 教學(xué)反思 課題我變成了一棵樹課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。過程與方法： 1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受“我”變成樹的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文，體會(huì)想象的樂趣，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.通過朗讀，了解“我

2、”變成大樹的樂趣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、展示圖片，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時(shí)候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發(fā)生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！2. （課件出示2：樹插圖），請(qǐng)學(xué)生們想象，說說這些鳥窩里會(huì)住著什么？3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

3、標(biāo)出自然段。2.（課件出示3）文中的生詞。形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 秘密 癢癢 鱷魚 抬頭指名學(xué)生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準(zhǔn)平舌音“醋”，翹舌音“狀、腸 ”，后鼻音“ 丁、零、癢”。3.理解詞語(yǔ)：（1）對(duì)于像“丁零”可以讓學(xué)生發(fā)出類似的聲音來理解。（2）對(duì)于“癢癢、抬頭”可以讓學(xué)生做動(dòng)作演示一下。（3）對(duì)于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學(xué)生自己介紹的方式理解。（4）還有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。三

4、、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學(xué)生質(zhì)疑。3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。（1）我為什么要變成一棵樹？（2）我變成一棵樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來解決問題。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。 我變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長(zhǎng)滿鳥窩 住滿朋友、媽媽）四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。（課件出示5）示田字格中的生字。狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續(xù) 抬 秘 密1.認(rèn)讀本課

5、生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍 零 腸 秘 密 抬形近字比較：狀一壯 呱一狐 斷一繼 組詞擴(kuò)展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續(xù)寫5.指導(dǎo)寫字。（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、零”的寫法?！昂弊笳覍挘⒁庥颐媸莻€(gè)“瓜”，不是“爪”?！傲恪弊⒁猓荷厦媸恰啊保皇恰坝辍?。下面的是個(gè)“令”，不是“今”。（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（5）鞏固檢查?！驹O(shè)計(jì)

6、意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘想象一下，鳥窩里還會(huì)住進(jìn)那些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物在鳥窩里都會(huì)干什么？板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 17 我變成了一棵樹變成一棵樹，長(zhǎng)滿鳥窩 住滿親朋教學(xué)反思【課后反思】成功之處：1.注重學(xué)生的質(zhì)疑、自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處

7、：字詞的教學(xué)要放手給學(xué)生，教師應(yīng)該多放手，少幫扶。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚2. 指名朗讀課文，開火車讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我變成了一棵樹，看看“我”變成樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟過渡：我變成了一棵樹，這個(gè)想象多

8、么有趣，接下來還會(huì)有很多有意思的事情發(fā)生。默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。1.（課件出示8）“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認(rèn)為哪些詞句有趣？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。預(yù)設(shè)：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情?。ò鍟鹤兂蓸洌喊W癢的 冒出來）（2）從身上長(zhǎng)出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。 學(xué)生讀，評(píng)價(jià)讀，指名讀，齊讀。2.（課件出示9）

9、“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的”（板書：長(zhǎng)滿鳥窩：各種形狀）省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（課件出示10）“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面?！保ò鍟鹤M親朋：小兔子、小松鼠、媽媽）你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？（這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。）更為神奇的還不是這個(gè)，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”這棵大樹，又是有何反應(yīng)？（課件出示11）“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪

10、怪的聲音，“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?？這說明了什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，我很餓了。）但是沒有人理會(huì)“我”，沒人會(huì)想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于（我的口水流下來了），從哪里看出來？（課件出示12）“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。” 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解，朗讀體會(huì)“我”想象力的豐富，體會(huì)到想象的魅力，熱愛想象?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、拓展想象，說話訓(xùn)練。 1.

11、本文想象大膽，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，讓我們?cè)賮碜x讀吧！2.如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓(xùn)練學(xué)生想象，提高想象力、發(fā)散思維的能力?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 17 我變成了一棵樹變成樹： 癢癢的 冒出來長(zhǎng)滿鳥窩： 各種形狀 想象奇妙、有趣住滿親朋： 小兔子、小松鼠、媽媽 教學(xué)反思成功之處：1.出示課件圖片、文字，中幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？”很好地對(duì)接文本，開發(fā)學(xué)生的想象力。2.注重文本

12、的感情朗讀，每次分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。不足之處：教師注意問題的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確找好切入點(diǎn)，即牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題。備課素材備課素材 【寫作背景】我變成了一棵樹是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)出了很多形態(tài)各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動(dòng)物朋友和“我”的媽媽。他們?cè)谝黄鹪跇渖蠔|西，而“我”被饞得口水直流的故事。故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無限的想象空間?！咀髡呓榻B】顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、愛

13、文學(xué)，一邊從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一邊堅(jiān)持兒童文學(xué)啟蒙教育。多年來，她在兒童文學(xué)、幼兒故事大王、童話王國(guó)等各級(jí)刊物上發(fā)表作品近百篇，作品曾被中國(guó)兒童文學(xué)轉(zhuǎn)載，多篇作品選入漓江出版社和春風(fēng)文藝出版社的年選本，出版了圖畫書森林化妝師，獲得2008年”冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”。2008年11月27日常熟日?qǐng)?bào)上的“常熟涌現(xiàn)教師型兒童文學(xué)作家”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學(xué)作家?，F(xiàn)在任教?！九c文章相關(guān)的資料介紹】想象力 是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)。因此，想象一般是在一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念

14、頭或思想畫面的能力。想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級(jí)思維。哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識(shí)方面起著不容忽視的重要作用。提高想象力是非常有必要的，它會(huì)表現(xiàn)在生活中的方方面面，甚至關(guān)系到成功！最基礎(chǔ)的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學(xué)家狄德羅說：“想象，這是一種。沒有它，一個(gè)既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正的人?！薄酒渌Y料】如何提高想象力？要想保持孩子豐富的想象力，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地從生

15、活中的小事，從小對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓

16、展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來展開。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫詞語(yǔ)。 j x m m t

17、n c pi xn zhun 二、 比一比，選一選，填一填。 壯 撞 狀 （）麗 （）倒 形（） 場(chǎng) 腸 常 一（） 香（） 經(jīng)（）鱷 餓 惡 （）魚 饑（） 兇（）三、 選詞填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù)1.我們（ ）上課。2.大雨( )下了三天三夜，莊稼都爛了。3.戰(zhàn)斗勝利了，我們還要( )清掃戰(zhàn)場(chǎng)。4.上課鈴響了，同學(xué)們( )走進(jìn)去。閱讀能力大提升四、閱讀練習(xí)。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！ 我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的 1.找出上文中，你認(rèn)為想象有趣的詞語(yǔ)，

18、說說理由。 2.“呀，我變成了一棵樹！”擬聲詞和感嘆號(hào)，表達(dá)了“我”的（ ）之情。A. 快樂 B.驚喜 C.難過 3.文段中的省略號(hào)，起到（ ）作用，還可能有（ ）等形狀。思維創(chuàng)新大拓展五、如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？ 參考答案：一、j x m m tn c pi xn zhun 繼 續(xù) 秘 密 糖 醋 排 骨 形 狀 二、（壯）麗 （撞）倒 形（狀） 一（場(chǎng)） 香（腸） 經(jīng)（常） （鱷）魚 饑（餓） 兇（惡）三、1.繼續(xù) 2.連續(xù) 3.繼續(xù)4.陸續(xù) 四、1.我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”?！懊俺鰜怼狈浅：猛?/p>

19、，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！2.B3.省略 心形 、星形、梯形、六角星形五、示例：我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來光明，指引他們找到回家的路。我變成了一棵樹創(chuàng)新教案第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，她真的變成樹后，發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們一起去看看吧！2.板書課題，齊讀課題?？吹筋}目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1） “我”為什么要變成一棵樹？（2）“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？二、初讀課文，整體感知。（一）自主預(yù)習(xí)。1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的

20、生字注音。 標(biāo)出不理解的詞句。 2.想想“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？ 3.學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二） 預(yù)習(xí)反饋。1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識(shí)字方法。3.教師適時(shí)歸納。 （1）正音。平舌音“醋”，翹舌音“狀 腸 ”，后鼻音“ 丁 零 癢”。（2）識(shí)記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：壯一狀 呱一狐 理一貍 雷一零 揚(yáng)一腸 蠟一醋形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：秘 密 癢 抬4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。師：思考：“我”變成了一棵樹之后，做了些什

21、么？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果。因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。 “我”變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，各種形狀都有。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得 “我”口水直流。 4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示生字田字格課件） 狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續(xù) 抬 秘 密 1. 如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍 零 腸 抬 秘 密形近字比較：壯一狀 呱一狐 斷一繼 組詞擴(kuò)展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續(xù)寫2.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，說說書寫這些生字時(shí)要注意

22、什么。3.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！昂弊笳覍?，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”；下面是“令”，不是“今”。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星星的同學(xué)可要加油了！我變成了一棵樹精彩片段片段：邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟師：我變成了一棵樹，這個(gè)想象多么有趣，接下來還會(huì)有很多有意思的事情發(fā)生。師：默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。生：“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”師這

23、是介紹“我”變成樹的過程，你認(rèn)為哪些詞句有趣？生1：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有趣了，一個(gè)人變成樹的感受竟然是“癢癢的”。生2：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！師：從身上長(zhǎng)出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。 學(xué)生讀，指名讀，齊讀。師：還有哪些句子很有趣？大家都來說說看，互相交流。生1：“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的”師：省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？ 生：我想還有梯形、星形、心形、五角星等形狀的鳥窩。師：還有哪些地方？誰(shuí)接著說？生2：“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小

24、狐貍住在里面?！睅煟哼@句話想象奇特的地方在哪里？ 生：這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。更為神奇的還不止這個(gè)，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！師：誰(shuí)來了？ 生：媽媽來了，還帶來了好吃的和大家一起分享。師：而“我”這棵大樹，又是有何反應(yīng)？誰(shuí)知道？生3：“咕嚕嚕我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音?！薄肮緡Ｎ叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。”師：為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇簦窟@說明了什么？生：因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，“我”很餓了。師：但是沒有人理會(huì)“我”，沒人會(huì)想到變成大樹的“我”，還要和他們一樣吃東西，以至于生：“我”的口水流下來了。師：從哪里看出來？

25、生：“唉，變成了樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！?7我變成了一棵樹教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。4初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。5拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你

26、們還想聽這樣的故事嗎？2.引出課題，板書課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示本課生詞，排火車讀。癢癢的 橢圓形 菱形 鱷魚香腸 糖醋排骨 丁零丁零 秘密3.排火車接讀課文。三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義

27、來區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象。】5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。6.當(dāng)堂聽寫。第二課時(shí)一、再讀課文，感知大意1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？2.師范讀課文。3.交流寫得有意思的情節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）第四段 指名讀。 哪些描寫讓你覺得有意思？ 是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。 再讀，讀出有意思。（2）第五段 生讀。 交流有意思的描寫：樹上長(zhǎng)鳥窩（3）第六段 鳥窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形 還會(huì)有什么形狀？ 如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？ 出示句子練習(xí)：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)對(duì)了，_!我

28、變成了一棵_的樹：_?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！浚?）第七段樹上都住了誰(shuí)？（5）第八段 你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰” 指導(dǎo)讀。（6）十三-十四段一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹（7）十五-二十段 分角色加動(dòng)作扮演讀。 這水珠是什么？4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？二、總結(jié)寫法，拓展想象1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過變樹后的趣事。2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？3.把你想到的以我變成了_為題寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，

29、適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】板書設(shè)計(jì):17我變成了一顆樹癢 冒 變樹各種形狀彎“咕嚕?！?趣事口水我變成了一棵樹教學(xué)反思 在以低幼兒童為讀者對(duì)象的童話故事中，作家往往更傾向于強(qiáng)調(diào)自然與人之間關(guān)系的積極面。借助于童年特有的天真和稚趣，這種積極的關(guān)系能夠得到富于童年意趣的展示。我變成了一棵樹將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.理解文中重點(diǎn)句子的意思。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫作方法。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中

30、學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。 第一步：朗讀，這是讀的最初階段。在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來，讀到位！第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的

31、成功之處是：在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。三、不足之處同學(xué)想畫面的同時(shí),又讓他們想心里話,后一問題響應(yīng)者比較少。原因是兩個(gè)問題放在一起,同學(xué)操作起來有一定的難度?？梢苑珠_進(jìn)行,后一個(gè)問題,可以讓同學(xué)在默讀文后進(jìn)行,可能效果會(huì)好一些。說自身的內(nèi)心話既是對(duì)課文的理解,也是同學(xué)對(duì)語(yǔ)言情境的感情體驗(yàn)。四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問題），

32、讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩(shī)句，豐富自己的語(yǔ)言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆假如我是一棵樹，抓住“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫作興趣。我變成了一棵樹教學(xué)反思我變成了一棵樹是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹為線索，實(shí)質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個(gè)故事：成全一個(gè)生命。讀完課文，你的靈魂會(huì)感到震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅(jiān)韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽(yáng)光，更為那位成全

33、了一棵樹和一個(gè)孩子的偉大母親。在本課的教學(xué)過程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會(huì)自信、樂觀的心理情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。三是從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂觀，體會(huì)母愛的偉大。抓住題目理解課文 在教學(xué)本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。同時(shí)也讓學(xué)生

34、明白：孩子成全一棵樹的同時(shí)，也是在通過自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文。“母親作出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時(shí)也在成全著自己，同時(shí)感受母愛的偉大。 讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。 在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個(gè)畫面：看，孩子吃力

35、地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他(動(dòng)作);當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，他(神態(tài))，當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說(語(yǔ)言)，此時(shí)此刻，他想(心理)”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個(gè)整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。 全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科

36、本身特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字品評(píng)過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個(gè)“度”的問題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長(zhǎng)，但我已起行。17.我變成了一棵樹課題我變成了一棵樹課型新授課設(shè)計(jì)說明課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感

37、受作者描述的神奇景象。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生)2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。2.齊讀課題。3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？二、自主學(xué)習(xí)，

38、自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。2.說一說自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點(diǎn)字注音。希望（ ） 抓癢（ ）鱷魚（ ） 陳醋（ ）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文記敘了“我”變成_的感受，表現(xiàn)了_永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了_的溫馨和美好。三、合作探究，解決問題。（用時(shí)：

39、20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？2.交流自學(xué)生字詞情況。3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說出讀后的體會(huì)。2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）3.全班交流認(rèn)記生字的方法。3.看拼音寫詞語(yǔ)。xn zhun h li（ ） （ ）j x m m（ ） （ ）qio k l（ ）四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)我變成了一棵樹這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。2.仿照課文的寫法，寫一寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘