核舟記教學(xué)目標(biāo)

1、核舟記【教材分析】核舟記是一篇說明文，它生動地再現(xiàn)了宋代文壇上一個(gè)著名的掌故大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現(xiàn)了核舟的“奇巧”，贊揚(yáng)了雕刻家的高超藝術(shù)，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與水平目標(biāo)：1 、積累常見文言文常用實(shí)詞：貽詘屬等；積累常見文言文虛詞：之而等，初步理解文言文中的通假字現(xiàn)象。2、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。3、學(xué)習(xí)簡單事物說明文寫法，并實(shí)行寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文按空間部位對工藝品實(shí)行描述的寫法。4、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。二、過程與方法目標(biāo)：1、通過朗讀學(xué)習(xí)掌握本文使用說明和描繪相結(jié)合的筆法。2、理清

2、文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。3、 通過合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點(diǎn)和按空間來說明的順序。4、 ， 熟讀、背誦，品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強(qiáng)對我國古代文化的了解從而提升民族自尊心。2、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。【 學(xué)法指導(dǎo) 】一、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、體會文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：使用簡潔、周密、生動的語言，按空間順序安排材料，再現(xiàn)“核舟”的形象； 理清說明的順序及方法；協(xié)助學(xué)生樹立起關(guān)于

3、核舟的空間概念，把握文章的說明順序。二難點(diǎn)：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【 師生互助活動設(shè)計(jì)】一、課堂表演二、朗讀比賽【知識鏈接】一、理解微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故一一“大蘇泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。二、掌握“記”的知識：“記”是古代散文

4、的一種文體。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它能夠記人和事，能夠記山川名勝，能夠記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如岳陽樓記、小石潭記、滿井游記、醉翁亭記等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“相關(guān)資料”），課文刪去它的絕絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。所以，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說 明文可算是很相似了三、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（ 1079年） ，蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個(gè)有名無實(shí)的官職，實(shí)際是流放；鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7 月 16日，一次是農(nóng)歷10 月 15 日。并寫下著名的前后赤壁賦 。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興” “山