下期黑龍江省安達(dá)市田家炳高中高一語文期中試題

1、高一第一學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分）（一）論述類文本閱讀（9 分，每小題3 分）閱讀下面的文字，完成1 3 題。霾為何物？霾為何物？我國最早的字典說文解字釋義說：風(fēng)雨土也，從雨貍聲。可見霾是充滿流動力量的一種自然現(xiàn)象。風(fēng)雨交加，裹挾大地的塵土， 伴隨像貍一樣的尖利聲音，給人造成很大的壓迫感。詩經(jīng) 邶風(fēng)的終風(fēng)一篇中有 “終風(fēng)且霾 ”，說的是一位女子耳聞目染交替演進(jìn)的四種天象 “終風(fēng)且暴 ”“終風(fēng)且霾 ”“終風(fēng)且曀 ”“曀曀其陰 ”，不由憂從中來。暴，大風(fēng)迅疾猛吹； 霾，狂風(fēng)席卷揚塵； 曀，狂風(fēng)遮天蔽地； 陰，天色陰沉黯淡。 四種天象，緊鑼密鼓，層層加碼。攜帶塵土的霾，帶土黃或

2、橘黃色，讓能見度大為降低。“終風(fēng)且霾 ”，是否為今天人們所說的沙塵暴，我們尚難以得知。不過，席卷塵土的霾，古已有之，當(dāng)無疑義。在長江流域， “終風(fēng)且霾 ”的幾率，微乎其微。彼時，江南水鄉(xiāng)澤國，山林莽原，到處都為生機(jī)盎然的樹林、濕地、河流、湖泊。霾， 在此時的南方文獻(xiàn)中略有涉及。屈原九歌 國殤 “霾兩輪兮縶四馬”，此處的 “霾 ”，同 “埋 ”，戰(zhàn)車的兩輪埋在土中，裹足不前。在后世的漢語表達(dá)中，霾，屢屢出現(xiàn)。如唐代陸龜蒙“夫子又繼起，陰霾終廓如”。杜甫“向晚霾殘日，初宵鼓大爐”“漲沙霾草樹，舞雪渡江湖”“灑落唯清秋，昏霾一空闊”。自造字伊始直至19 世紀(jì)末，霾的意義變化不大，始終在農(nóng)業(yè)社會徘徊。

3、發(fā)端于20 世紀(jì)上半葉的 辭海 對其的解釋是 “大氣混濁態(tài)的一種天氣現(xiàn)象”，也看不出霾對身體有多大傷害。 再大的風(fēng)吹起塵土，不過是原生態(tài)的塵土罷了。此時，中國的大多數(shù)地方尚未進(jìn)入工業(yè)化門檻， 城市的體量無法同今天相提并論。當(dāng)倫敦、 曼徹斯特等工業(yè)革命重鎮(zhèn)率先飽受空氣污染，中國仍然為一派田園風(fēng)光，空氣中都彌漫著一種泥土味。近年來， 霾頻頻出現(xiàn)于中國城市及媒體報章。支撐霾字頻繁現(xiàn)身的正是中國狂飆突進(jìn)的城市化進(jìn)程及相對滯后的環(huán)境治理。 不同于裹挾塵土的古代的霾， 現(xiàn)今的霾攜帶了多種多樣對人體有害的成分 汽車尾氣、工地?fù)P塵、燃煤煙塵。而且，城市越大，人口越多，建筑越密， 與現(xiàn)代社會息息相關(guān)的霾比古代的

4、霾，引發(fā)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)愈加深廣、復(fù)雜，已讓中國的不少城市居民周期性地體會到“呼吸陣痛 ”。從古至今，霾都為一種令天色渾濁的天象。風(fēng)吹起塵土，形成了古代的霾?，F(xiàn)今，在人工減排不暢的情況下，霾依然要靠風(fēng)稀釋、吹散。霧霾纏城， 一陣陣大風(fēng)將霾吹得無影無蹤。因此，詩經(jīng)中有“終風(fēng)且霾 ”，風(fēng)和霾還是有著千絲萬縷的聯(lián)系。1 下列有關(guān) “霾”的說法，不符合原文意思的一項是（）A “霾 ”源遠(yuǎn)流長，始終在農(nóng)業(yè)社會徘徊，無數(shù)年來，它的意義變化不大，然而在詩歌中卻屢屢出現(xiàn)。B. 古代風(fēng)吹起塵土， 聲音猶如貍音尖銳， 形成了塵土飛揚的霾， 但這只是一種令天色渾濁的天象罷了。C. 籠罩在當(dāng)今中國多個城市的霧霾，夾雜著汽車

5、尾氣、工地?fù)P塵、燃煤煙塵等對人體有害的成分。D. “終風(fēng)且霾 ”的 “霾 ”與今天人們所說的沙塵暴屬于同一性質(zhì)的事物， 對于這種說法目前還無法確認(rèn)。2 下列對文章內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項是（）A“霾 ”是大風(fēng)揚起塵土所形成的一種自然現(xiàn)象，如詩中“終風(fēng)且霾 ”和九歌中 “霾兩輪兮縶四馬 ”。第 1頁B類似倫敦?zé)熿F事件的大氣污染當(dāng)前在中國重演了，讓中國的不少城市居民周期性地體會到“呼吸陣痛 ”。C20 世紀(jì)上半葉，中國的環(huán)境與倫敦等飽受空氣污染工業(yè)革命重鎮(zhèn)相比，明顯更具有環(huán)保性和田園性。D 在今天，在人工減排不暢的情況下，對付霧霾，還是基本靠“吹 ”，還得依靠一場大風(fēng)，吹散霧霾。3 從全文

6、看，下列表述不符合作者觀點的一項是（）A由于古代江南的氣候環(huán)境與北方不同，因此“霾 ”的具體意義，之于南方與北方而言也是有所不同。B自古以來都有霧霾天氣出現(xiàn)，不過那時的霾只是攜帶原生態(tài)的塵土，也看不出霾對身體有多大傷害。C近年來，由于大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)等因素，當(dāng)今社會出現(xiàn)的“霾 ”與古代的 “霾 ”就有了本質(zhì)的區(qū)別。D 正是中國狂飆突進(jìn)的城市化進(jìn)程及相對滯后的環(huán)境治理，使得當(dāng)前自然環(huán)境變得愈發(fā)惡劣，因而環(huán)保刻不容緩。（二）文學(xué)類文本閱讀（ 14 分）閱讀下面的文字，完成 4-6 題。飛翔的饅頭葛昕旭那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。父親來到學(xué)校的時候，正是中午。 小林

7、子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。小林子跑下樓，跑到父親面前。 父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊， 哈了哈氣， 隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大沓的零鈔，說：“這是兩百元，你拿著，買點啥好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。小林子吸了一下鼻子，拿著錢，看著父親，眼里頓時就有了濕潤的感覺。父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？ ”小林子朝父親點了點頭?！耙燥枴?”父親邊說邊

8、從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃！我不餓。”小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。父親說： “我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長身體的時候，不吃飽咋行？ ”小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著！咋不聽話呢？現(xiàn)在營養(yǎng)跟不上，把腦子費了咋辦？”說完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手上小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。同學(xué)們 “轟”的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響

9、成了一片。父親抬頭看了看樓上的同學(xué)， 臉也微微地紅了紅， 嘆了一口氣， 又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。第 2頁小林子看著父親的背影， 身體立馬僵成了一根木棍， 鼻子酸了酸， 嘴張了張， 想說點啥，結(jié)果啥都沒說。同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身， 看了看圍在身邊的同學(xué)，

10、重重地哼了一聲，忽然手一揚， 那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場。父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立刻就嚇傻了，站在那里，不知所措。父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。小林子忙扒開同學(xué)們的包圍圈，迎著父親跑了過去。父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。 父親撿起饅頭， 用手擦了擦上面的泥土，看了看， 放進(jìn)嘴里， 慢慢地嚼了起來。小林子跑到父親面前，抱著父親，淚

11、水慢慢地就淌了下來。此時，天空的雪花，越飄越大。( 選自 2019年短篇小說，第六期)4 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?3 分）A. 饅頭的描寫可以說是這篇小說的一大亮點。作者將 “饅頭 ”寫進(jìn)文題里， 以饅頭編織故事，以饅頭刻畫人物形象，使普通的饅頭有了象征意味，發(fā)人深思。B. 小說為我們塑造的小林子雖然自私、虛偽，但仍然有著美好的心靈，如：他接過父親的錢時，有點感動，最后當(dāng)父親回來后，他 “抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來 ”，這些說明他本質(zhì)是好的。C. 對小林子班上同學(xué)的描繪，也為塑造主要人物起到了對比反襯的作用，小說通過對這些同學(xué)的描寫，揭示了一個鮮活的社會現(xiàn)實，

12、強(qiáng)化了小說震撼人心的力量。D. 這篇小說語言質(zhì)樸、生動，敘述詳略得當(dāng)，小說不靠離奇的情節(jié)取勝，卻在看似平淡的描述中，以近乎工筆的寫法凸顯出其深厚的思想內(nèi)容。5讀了這篇小說，讀者會覺得小說中的“父親 ”這個人物形象很熟悉，“父親 ”有哪些性格特征？小說用怎樣的描寫手法來表現(xiàn)這些性格特征的？（5 分）6這篇小說對 “雪 ”的描寫很有特色。請結(jié)合文本，具體分析作者描繪“雪 ”的作用和妙處。（6 分）（三）實用類文本閱讀（12 分）閱讀下面的文字，完成7-9 題。材料一：淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方法，他所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是

13、其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變到電子與紙質(zhì)并存， 讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。（摘編自百度百科）材料二：當(dāng)然，課外不讀書， 可能并非孩子的本意。 他們是想讀書的只是沒有時間這一點在此次調(diào)查中得到驗證。由 81.44% 的受訪者認(rèn)為。他們之所以課外閱讀少。主要是因為功課多，第 3頁很少有時間和心情讀書。也因此有 54.64% 的學(xué)生認(rèn)為即便要讀書，也只讀短文章，最好是能一次看完知道結(jié)果的。但是，復(fù)旦大學(xué)中文系教授梁永安卻從中看到了問題。 他擔(dān)心長此下去這部分學(xué)生會換上長文章畏懼綜合征。他們不敢讀大部頭的作品。

14、喜歡馬上看完又助長了閱讀的浮躁之心。與之相對應(yīng)的是淺閱讀也在成為中學(xué)生閱讀的主流。一些所謂的青春小說，正在受到孩子的追捧。楊教授所稱的那些蘊(yùn)含深刻思想的讀本。 卻被他們拋在一邊為什么非要讀而有所收獲呢。這是當(dāng)代的上海中學(xué)生所不能理解的。（摘編自離亮調(diào)查：中學(xué)生閱讀行淺閱讀去世）材料三：此外， 大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間是3.27小時，而每天花費在紙質(zhì)閱讀上的時間卻只有1.58小時，這表明大學(xué)生普遍上網(wǎng)時間長，讀書時間少。即便如此，將上網(wǎng)時間全部用于閱讀的學(xué)生也僅占3.69%，大部分學(xué)生上網(wǎng)還是以看視頻、聊天、打游戲為主。是什么影響著大學(xué)生的閱讀？調(diào)查顯示，在諸多原因中， 學(xué)校竟成了影響閱讀的最主要

15、原因。調(diào)查中有39.26%的學(xué)生抱怨學(xué)校課程安排太滿，沒有自己自由支配的時間進(jìn)行閱讀。29.86%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校圖書館沒有很好地發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊、缺乏教師引導(dǎo)和圖書價格偏高等成為相對次要的原因。僅有8.72%的學(xué)生認(rèn)為社會上“讀書無用 ”等觀點的影響導(dǎo)致學(xué)校缺乏讀書氛圍。其實閱讀危機(jī)應(yīng)該讓我們清楚地認(rèn)識到，如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機(jī) ”本身，更是它背后所折射出的人文危機(jī)、精神危機(jī)。而且，這種危機(jī)并非大學(xué)生單方面造成的，單單問責(zé)大學(xué)生是無法真正觸及到危機(jī)根源的，它需要整個社會的正視與療救。要知道， 在浮躁的社會情緒中，對金錢的媚俗、對速成的向往已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對知識的渴望、對學(xué)問的崇拜

16、。被欲望的洪流裹挾，作為理應(yīng)引導(dǎo)社會價值的大學(xué)精英亦無法全身而退。整個社會缺乏閱讀文化，這才是閱讀缺乏癥的病因。（摘編自2019年 9 月中國教育報）材料四：隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，以社交媒體為主的淺閱讀已經(jīng)成為很多讀者生活的重要組成部分。報告顯示， 51% 的受訪者每天會用超過1 個小時的時間閱讀社交媒體上的信息( 刷微信、看微博或通過電子設(shè)備看新聞等) ，而每天讀紙質(zhì)書超過1 個小時的受訪者僅占36%.數(shù)據(jù)還顯示， ?睡前 ?節(jié)假日 ?工作休息時以及上下班、上下學(xué)或出差途中?仍是讀者主要的閱讀時間，但在閱讀時間的選擇上越來越碎片化，人們無暇體會深閱讀帶給人類心靈的滋養(yǎng)。靜水流深， 現(xiàn)在我們有理

17、由擔(dān)心，閱讀之淺， 或許會讓我們成為一個涸轍之鮒， 會讓我們當(dāng)下的文化成為無源之水，無根之木。（摘編自劉瑾亞馬遜中國2019全民閱讀調(diào)查報告）7 下列對四則材料相關(guān)內(nèi)容的書里不正確的一項是（）（ 3 分）A. 淺閱讀的定義淺閱讀產(chǎn)生的背景及特點淺閱讀的常見內(nèi)容B. 中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查專業(yè)人士的擔(dān)憂中學(xué)生閱讀主流及困惑C. 大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查影響大學(xué)生閱讀的因素閱讀危機(jī)引發(fā)的人文、精神危機(jī)D. 淺閱讀常態(tài)化的社會現(xiàn)實大眾閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查對淺閱讀社會化的反思8 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（）（）（ 5 分）A. 淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈怡悅，有可能來自于閱讀材料的畫面感和閱

18、讀介質(zhì)的新鮮感以及閱讀過程的主動參與。B. 一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內(nèi)涵。他們恰恰迎合了中學(xué)生不敢讀大部頭作品的心理，致使淺閱讀成為中學(xué)生閱讀的主流。第 4頁C. 因 中學(xué)里已 流行淺 ，所以大學(xué)里也已 很 遏止淺 的 展 ，最 使 “ 無用 ”在校園里占據(jù)上 。D. 淺 已 成 人 生活的重要 成部分， 種 不可阻 。但是他會 人 文化造成多大的 害，一 無法 料。E. 淺 人 來的 快 是深 無法超越的，一些思想深刻的 本不受 迎也是可以理解的，深 的 趣需要引 。9 根據(jù)上述幾 材料，概括 明近年來“淺 ”流行的主要原因。（4 分）二、古代 文 （35 分）（一）文言文 （19

19、分） 下面的文言文，完成10-13小 。楚 久相持未決，丁壯苦 旅，老弱 。 王 羽相與 廣武之 而 。 羽欲與 王獨身挑 。 王數(shù) 羽曰： “始與 羽俱受命 王，曰先入定關(guān)中者王之， 羽 ，王我于蜀 ，罪一。 羽 卿子冠 而自尊，罪二。 羽已救 ，當(dāng) ，而擅劫 侯兵入關(guān)，罪三。 王 入秦?zé)o暴掠， 羽 秦 室，掘始皇帝冢，私收其 物，罪四。又 秦降王子 ，罪五。 坑秦子弟新安 二十萬，王其將，罪六。 羽使人陰弒 帝江南，罪九。夫 人臣而弒其主， 已降， 政不平，主 不信，天下所不容，大逆無道，罪十也。吾以 兵從 侯 殘 ，使刑余罪人 羽，何苦乃與公挑 ！ ” 羽大怒，伏弩射中 王。 王 胸，乃

20、 足曰： “ 中吾指！ ” 王病 臥， 良 王起行 ，以安士卒，毋令楚乘 于 。 王出行 ，病甚，因 入成皋。病愈，西入關(guān)，至 陽，存 父老，置酒，留四日，復(fù)如 ， 廣武。關(guān)中兵益出。當(dāng)此 ，彭越將兵居梁地，往來苦楚兵， 其糧食。田橫往從之。 羽數(shù) 彭越等， 王信又 楚。 羽恐，乃與 王 ，中分天下，割 溝而西者 ， 溝而 者 楚。 王 王父母妻子， 中皆呼萬 ，乃 而 去。（取材于史 ?高祖本 ）【注】：廣武：城名，故址在今河南 陽 北廣武山上。山上有 西廣武二城，中隔廣武 。卿子冠 ：秦末 民起 將 宋 。新安：秦 ，故地在今河南 池 。10 下列句中加點 的解 ，不正確的一 是() （

21、3分）A. 王其將，罪六王：封王B. 存 父老存： 候C. 主 不信信：相信D. 羽數(shù) 彭越等數(shù)：屢次11 下列句子 四 ，全部表達(dá) 王善用 略的一 是() （3 分）相與 廣武之 而 何苦乃與公挑 乃 足曰： “ 中吾指！ ” 王出行 往來苦楚兵， 其糧食割 溝而西者 A. B. C. D.12 下列 原文的理解和分析，不正確的一 是() （ 3分）A. 王 數(shù) 羽暴掠、弒主、 降王、坑秦卒等罪行，以便使刑余罪人能 羽。B. 劉邦與 羽共同接受 王的 定，先入定關(guān)中者在關(guān)中稱王，但 羽背 了盟 。C. 王被弩箭射中了胸部，卻摸著腳 稱只是腳趾受 ，其主要意 在于 定 心。D. 王 然受了重

22、，但痊愈之后在彭越、 信的配合下，迫使 羽主 立 休兵。第 5頁13 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）（ 1 ）項王歸漢王父母妻子，軍中皆呼萬歲，乃歸而別去。（ 2 ）漢王數(shù)項羽曰： “始與項羽俱受命懷王，曰先入定關(guān)中者王之，項羽負(fù)約，王我于蜀漢，罪一。（二）古代詩歌閱讀（11 分）閱讀下面這首詩歌，完成14-15小題。帳夜清 吳兆騫穹帳連山落月斜，夢回孤客尚天涯。雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。驛路幾通南國使，風(fēng)云不斷北庭沙。春衣少婦空相寄，五月邊城未著花?！咀ⅰ?詩人因科場案而流放寧古塔（今黑龍江省寧安）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時。連山：就著山勢。北庭：漢時北匈奴所

23、居之地，這里指詩人所居之地。）14 下列對這首清詩內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）（ 5 分）A. 首聯(lián)表現(xiàn)眼前的實景，落月的寒光斜照著自己所住的穹帳，自己仍舊身在天涯塞北，寄無限深情于眼前景物的點染中。B. 頷聯(lián)接著進(jìn)一步寫塞外的景色和自己的感觸。每當(dāng)邊草變白大雪飄飛的時候，自己卻只能夜夜一直面對黃榆，靜聽胡笳悲聲，坐等衰老。C. 當(dāng)南國驛使幾度來到塞北時，家中妻子給他捎來了幾件衣物?？墒潜眹逶铝巳允沁B續(xù)不斷地風(fēng)云變幻、飛沙走石的惡劣天氣。D. 尾聯(lián)作者感嘆有了春衣也毫無用處。一個 “空 ”字，既道出了詩人對妻子白費一番心意的疼惜，又表達(dá)了作者對春天繁花盛開之景的期盼。E. 本詩借

24、景抒情，托物興懷，明寫塞北景色，暗含南國風(fēng)情，景中寄情，于蒼涼凄清中蘊(yùn)雄渾，于孤獨哀怨中含溫馨。15 詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。（6 分）（三）名篇名句默寫（ 5 分）16. 補(bǔ)寫出下列詩文的空缺部分。（5 分）（1），問蒼茫天地，誰主沉??？（沁園春 長沙）（2）尋夢，撐一支長篙，。 （雨巷）（3）但我不能放歌，；（再別康橋）（4），壯士一去兮不復(fù)還?。ㄇG軻刺秦王）（5 ）_，_；流言，尤使我耳不忍聞。（記念劉和珍君）三、語言文字運用（20 分）17 下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）（ 3 分）魯迅對吶喊中的人物描寫可謂窮形盡相，這不僅得力于他高超的寫作技藝

25、，更因為他對國民劣根性深刻地思考與認(rèn)識。 59 歲現(xiàn)象，即有些干部一直廉潔奉公，但想到自己馬上要退休了，就趁機(jī)撈一把，往往是因收受賄賂而東窗事發(fā)，受到起訴。他接管我們班之后， 深感頭疼， 因為全班學(xué)生的成績良莠不齊， 幾個前任班主任都干了不長時間，然后都搖頭嘆氣，無奈走人。文化層次決定文明程度， 這話可能沒錯， 而我們在現(xiàn)實中看到的恰恰是高文化層次人群的見利忘義，有時達(dá)到利令智昏的程度。第 6頁盡管地方政府 了他很多支持， 但他坦言，自己在 的道路上仍然有很多 需要解決，首當(dāng)其沖的就是 金 。 的旅客朋友， 又到了 晚安的 候了， 窗外已是萬家燈火，夜色 珊，希望你今晚能有一個好的心情，明天再

26、 。A. B. C. D. 18 下列句子中，沒有 病的一 是（）（ 3 分）A. 由于各地 社會 展水平的差異，使 教育 展的差異短期內(nèi)不可能完全消除，但我 要把 小 教育差距作 促 教育公平的首要任 。B. 能否推 素 教育， 培養(yǎng)全面 展的 秀人才和杰出人才， 關(guān) 要深化 程和教學(xué)改革， 新教學(xué) 念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué) 能力、 踐能力、 新能力。C. 李黎明的所有行 與努力都在 以怎么改善 學(xué)條件，怎么提升 伍素 ，怎么提高教學(xué) 量，怎么 孩子健康成 ，怎么 教育 造良好的社會氛 個中心 行。D. 在全面建 小康社會、加快推 社會主 代化的 程中， 特區(qū)不 下去，而且

27、得更好。中央將一如既往支持 特區(qū)大膽探索、先行先 、 作用。19 下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）（ 3 分）A. 分 是在六月，回 是思戀的愁。同窗數(shù) 的無數(shù)美好瞬 ，將永 刻在我的 之中 （ 言）B. 距 2019 年的高考 有 200 多天，同學(xué) 表示， 希望家 和老 能 自己的高三學(xué) 盡一份 薄之力。（廣播稿）C. 本人昨日不慎于學(xué)校 室 失阿 特反抗平庸之 一 ，期盼拾得者璧 原物，不甚感激！（ 物啟事）D. 特邀您作 嘉 蒞 我校校園 ，相信您會有幸 到最具特色的演出，敬候您的光 （邀 函）20 在下面一段文字橫 寫恰當(dāng)?shù)?句, 使整段文字 意完整 , 內(nèi)容 切 , 密。每 不超

28、15 個字。（ 6 分）李白 : “夫天地者萬物之逆旅也; 光陰者百代之 客也?！碧斓鼐褪强?, _,這是我 把握 的兩大坐 。西方人也常常 , 人是在生死之 的一個旅客。旅行是有不同 機(jī)的 , _。中國以前的 人赴考是要到京城去, 就是教育的旅行?？鬃尤グ?老子 , 司 遷 了他的史學(xué)大 , 就到各地去搜集材料, 些都是 了教育。 有一種旅行是政治旅行 , 是不得已的 , _。唐朝 愈被 到潮州, 宋朝 被 到海南 。宗教的旅行也叫朝圣。你到 , 到普陀山 ,到宗教圣地去, 都要跋山涉水。21 下面的材料，根據(jù)要求完成下面的 目。（ 5 分）近幾年，手機(jī)作 人 代文明的成果是否 入校園，引起

29、了學(xué)校、社會、國家的關(guān)注。在遵循社會 展 律和當(dāng)代中學(xué)生心理 展 律的基 上，立朗中學(xué)從2019年 4月份開始開展 “陽光手機(jī) ”活 。 確保 一活 利展開，學(xué)校 委決定于201 7年 3 月 26 日 15: 00在 告 行一 大型的 會， 是 “高中生在校園使用手機(jī)是利 是弊”，同 邀 部分家 成 委 ， 會的 。 以立朗中學(xué)校 委的名 ， 受邀家 一份邀 函。要求：符合 用文格式要求， 言表達(dá) 明、得體。四、寫作（ 60 分）22 下面的材料,根據(jù)要求作文。周末晚上 , 父 伏案于 桌前, 母 蜷在沙 里看 ,孩子正用手機(jī)忙著 微信。 堂上 , 氣氛沉 , 教 得天花亂 ,學(xué)生卻昏昏欲睡

30、。第 7頁重陽節(jié) , 一敬老院的老人被志愿者洗了七次腳。要求 : 根據(jù)以上材料 , 自選角度 , 自擬題目 , 聯(lián)系實際 , 寫一篇不少于 800 字的文章。除詩歌外 , 文體不限。高一第一學(xué)期期中考試語文試題答案1.A2.A3.C4C5（5 分）慈愛、節(jié)儉、樸實、自尊。（ 2 分）小說主要通過語言描寫和動作描寫表現(xiàn)他對兒子的關(guān)愛與呵護(hù)， 以動作和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)他節(jié)省的品德； 全文個性化的語言寫出他的樸實；結(jié)尾以神態(tài)描寫表現(xiàn)他的自尊。（ 3 分）6（ 6 分）全文多次寫到“雪”，寫雪有以下作用和妙處：寫“父親”為小林子拍雪，既突出父愛，也有象征意味；首尾寫雪，有首尾呼應(yīng)的作用，也在強(qiáng)化小說催人警醒的教育主題；“雪”是小說的自然環(huán)境，也形象反映了世風(fēng)日下的社會現(xiàn)實； 借助雪的描寫刻畫了小林子這個人物形象，篇末寫雪不僅寫出人物的思想變化，也升華了小說的主題。（答對一處得2 分）7C8 A