追求語文課堂的真美

1、追求語文課堂的真美新課程改革十年，我們的語文教學一開始花哨、熱鬧，然后慢慢冷靜下來，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)可以稱得上精致、縝密了。在這一過程中，很多語文老師付出了大量的心血，很多年輕老師也是在新課改的春風中成長起來的?，F(xiàn)在的語文觀摩課，或者是語文大獎賽，聽后常常有震撼的感覺。無論是語言、情感，還是組織課堂的方法和水平，這些年輕老師的表現(xiàn)都能讓你想到嘆為觀止這個詞。但是每次震撼過后，我總覺得還缺點什么，缺點什么呢？就是我們的課堂還是沒能讓學生真正動起來，或者說是學生沒有真正自主品讀文本，也就是說學生沒有感受到語文的真美。我對語文課堂的追求一直有一個標準，那就是一堂課之后，學生有沒有自主收獲的東西，有沒有

2、品讀到語文的美味。這就好比一桌飯菜，不是看你在哪個飯店請的，菜的品種多么豐富，菜的價格多么昂貴，菜的造型多么奇特。而真正評價這桌菜只有一個標準，那就是味道怎樣，是不是讓人難以忘懷。語文課很難上的，無論怎么上，聽課的人都會有五花八門的評論。但有一個標準應該是不可或缺的，那就是你的課要讓學生品嘗到語文美的滋味，要讓學生難以忘懷這種語文美的滋味。那么如何才能做到這樣呢？這很復雜，關(guān)系到很多方面，很多環(huán)節(jié)。但有兩點筆者認為很重要。一、 要有一個咀嚼品味的過程語文課程標準說到：對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這就

3、給我們提出，在課堂教學中，要求學生有一個咀嚼品味的過程。例如，我教宗璞紫藤蘿瀑布有這樣一段實錄：師：作者描繪紫藤蘿花的筆觸細膩傳神，通過剛才的自由朗讀，相信大家一定有許多美的體驗想要彼此分享，現(xiàn)在就請大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說說你怎樣處理朗讀的理由，可結(jié)合語句所寫的內(nèi)容、運用的修辭手法、字詞的內(nèi)涵作用等來談，其他同學閉目聆聽朗誦為你帶來的“花之歌”，并在你的腦海中再次描繪出那紫藤蘿花開的圖景。生：我認為要重讀“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”其中的“挨”“接”“推”“擠”四個字，形象而生動地寫出了花的繁盛，“挨”“擠”二字讓人不禁浮現(xiàn)出花多得

4、一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不到的畫面，而“推”“擠”二字將紫藤蘿花寫活了，仿佛一群孩子在互相打鬧，賦予靜的花以動的美感，表現(xiàn)了作者對花由衷的喜愛和贊美之情。美文，就需要品味，品味才知文美。二、 要有一個有利學生學習的情境創(chuàng)造一個有利于學生學習的情境，就是讓學生在接觸大量語文材料的過程中，其精神世界自然而然地受到真善美的撫摸、沐浴、滋潤或激蕩，讓學生在語文課上感到一種心靈的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。例如：學習莫泊桑的福樓拜家的星期天，我和學生審視我們今天的星期天是怎么度過的，并思考怎樣讓我們每一個普通的日子都閃爍著思想的火花。學習魯迅的孔乙己，我既讓學生聯(lián)系當時的社會背景，理解孔乙己的不幸命運，又讓學生以今天素質(zhì)教育的眼光來評價孔乙己的悲劇性格，同時還結(jié)合當今一些社會現(xiàn)象剖析身邊“咸亨酒店”式的冷漠，并捫心自問自己是否也是一個“看客”，進而感受魯迅那超越時空的深邃目光?？傊o學生一個咀嚼品味的