九年級語文上冊第一單元2《地下森林斷想》課堂實錄鄂教版

1、地下森林斷想課堂實錄及教學反思【教學目標】1 .知識與能力：了解散文的特點，培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞散文的能力。2 .過程與方法：自主、合作、探究。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情； 感受地下森林所表現的頑強不屈的生命力?！窘虒W重點】體會地下森林頑強不屈的生命力。教教學難點】理解文章主題中的時代精神和個人思想烙印。教學實錄師：同學們，萬千年前的地動山搖不但制造了平湖，也制造了峽谷。當年的峽谷，今天變成什么樣了呢？讓我們一同去領略它絕不媚俗的景觀，去體會其生命力的偉大。生：興奮。師：多媒體投影（火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現在地下森林的美麗景觀）生：投入地觀看。

2、師：看了這段錄像，請同學們談一談你的感想？生1 :地下森林的景色很美麗，有機會真想去看一看。生2 :在火山噴發(fā)巖交漿的涌動中我感受到了生命力的偉大。生3 :大自然的力量真是讓人驚嘆。師：大家說的不錯， 面對大自然創(chuàng)造的偉大奇觀， 我們怎能不為之動容，今天我們就來 領會著名作家張抗抗面對這一景觀，筆尖涌動出的是怎樣的一種真情。（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）生 4 、 5 、 6 讀課文，其他同學欣賞。師：多媒體投影配樂朗讀。生 7 ：投入地大聲練讀一段。（設計意圖： 意在引導學生通過有感情的朗讀， 從整體上把握課文的思想內容。 把握課文內容從兩方面進行：一

3、是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）師： 通過預習和再次讀課文， 相信你對這篇文章的內容有了初步了解， 那么你能從幾個方面，概括一下地下森林的“品格”，并作一些解釋嗎？生：交流預習筆記，適當補充，解釋時可以從書中找出相應的語句做依據。生8 :課文2段，“雖然你擁有珍貴的樹木與世無爭”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。生9 :課文9段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷 一株小草”，寫地下森林忍受漫長的生長過程。生10 :課文13段，“它悄然無聲的躺在 希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強大。生11 :課文16段，“它敬仰峽谷 欽佩 ”，寫峽谷的堅韌頑強。師：

4、 作者通過描寫地下森林的形成歷史， 滿懷激情地歌頌了地下森林頑強的生命力， 表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。師：種子在不毛之地的峽谷里， 企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽?？墒黔h(huán)境太險惡，陽光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強者活下來，長起來了。千萬年的艱辛， 千萬年的不懈， 森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險惡， 他無私的奉獻給人們偉岸的成材，堅硬、挺直，決無半分媚骨。師： 同學們， 請思考， 作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？請在文中結尾處找出來。生12 :第26段內容“大自然每一次劇烈的運動 謝謝你的啟迪”。師：好像沒有說完，同學們能將后面的內容接著往下說嗎？生

5、 13 ：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉機，贏得應有的榮耀和尊敬。師：說的真不錯，人生又何嘗不是如此呢？生：（鼓掌）投影顯示作者張師： 為了使同學們更好地理解文章主題中的個人思想烙印和時代精神， 抗抗簡介及照片。生 14 ：瀏覽內容。（設計意圖：介紹作品的個人思想烙印和時代精神，更好地理解文章的主題。）師：同學們，一篇好的散文，有許多精彩的語句值得品味，把你喜歡的語句找出來，說說喜歡的理由。生：（組內交流）生15 :第23段，“你的歌是唱給曾在困難 它們如今都到哪去了呢？”，我覺得經歷了動難的洗禮， 再回首往事之時， 地下森林很動情， 那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。生16 :課文9段，

6、“然而那幽暗的峽谷 靜悄悄”，運用了一些疊詞，寫出了地下森林生長環(huán)境的惡劣。生 17 ： 第 11 、 12 段， “陽光不喜歡峽谷， 峽谷莫非不知道。 ” “陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白?！边@樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強化了對陽光不公平的怨恨情緒。師：同學們說了不少，下面我們來總結一下本文的語言特點。生 18 ：組內討論，談個人看法。師：深入組內，引導重點。生 19 ：語言生動形象。生 20 ：“你”字的運用充滿感情。生 21 ：運用了疊詞和對稱句，也有特別的表達效果師：同學們，這篇散文語言上很有特點， 值得欣賞的語句還很多， 同學們可以將其摘抄下來。（設計意圖： 意在引導學生，

7、 咀嚼課文文筆精華， 深化對課文思想感情的認識和體會。 ）師：投影顯示地下森林景觀師： 同學們， 千萬年的艱辛， 千萬年的不懈， 森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。 作為寧安人， 我們應當為這片地下森林感到驕傲和自豪。 人生又何嘗不是如此呢？環(huán)境的險惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。教學反思盡管這是一篇略讀課文， 但又是一篇文質兼美的優(yōu)秀散文。 因此， 我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀，同時大致了解課文內容；第二課時拓展延伸。以前在課堂上， 我往往先范讀， 再讓學生自由讀。 這樣做效果并不好。 一是因為我的普通話

8、和感情的表達還欠缺， 不足以很好地起到示范作用； 二是學生的學習失去了主動。 在最近的課堂上， 我有所改變： 先讓學生自由讀， 我是否范讀根據情況而定。 這樣做有幾個好處：體現了學生學習的主體地位； 有利于個性化的讀和理解； 容易發(fā)現問題。 我強調， 在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。 讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上， 以供大家共同解決。 在這節(jié)課上， 我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。然后， 我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。 然后，我要求學生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。 學生的表現比較積極。 所有的字詞都能夠順利解決。 這要比教師直接教好得多。 對于九年級學生來說， 利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生并沒有養(yǎng)成這個習慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學習特點。我們應該時刻培養(yǎng)學生的主動學習的精神，把課堂真正還給學生，讓他們唱主角，教師做導演。這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其