生物高三一輪復(fù)習全套必修人教

1、存在 形式 概念比例功能舉例 結(jié)合水 與細胞 內(nèi)其他物 質(zhì)相結(jié)合 的水 約 4.5 細胞結(jié)構(gòu)的重要 組成成分 曬干的種 子加熱時試 管壁上出現(xiàn) 的水珠 自由水 以游離 形式存在, 可以自由 流動的水 約 95 細胞內(nèi)的良好溶劑 參與生化反應(yīng) 細胞生活的液體環(huán)境 運送養(yǎng)料和代謝廢物 種子曬干 過程中散失 的水分主要 是自由水 水的存在形式、概念、比例、功能水的存在形式、概念、比例、功能 鞏固練習 1 當生物體新陳代謝旺盛和生長迅速時，通常結(jié)合水和自由水 的比值 A 會升高 B 會降低 C 不變化 D 波動不大 無機鹽的生理功能 1、細胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分； 如：Fe2+ 是合成血紅蛋白的

2、原料； Mg2+ 是合成葉綠素的原料； I- 是甲狀腺激素的成分； 2、維持細胞的酸堿度平衡； 3、維持細胞的正常滲透壓。 鞏固練習 2 “樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類缺鐵性貧血癥， 這是因為其中的 Fe2進入人體后能 A 調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡 B 調(diào)節(jié)血液的滲透壓 C 參與紅細胞血紅蛋白的形成 D 促進更多紅細胞的產(chǎn)生 分類分布功能 單糖 核糖 動植物體內(nèi)均有 組成核酸的物質(zhì) 是生物的遺傳物質(zhì) 脫氧核糖 葡萄糖細胞內(nèi)的直接 能源物質(zhì) 二糖 蔗糖 植物細胞水解成單糖 （葡萄糖）提供能量 麥芽糖 乳糖動物細胞 多糖 淀粉 植物細胞 植物體內(nèi)重要的 儲能物質(zhì) 纖維素細胞壁的組成成分 糖原動

3、物細胞動物細胞重要的 儲能物質(zhì) 糖類的分類、分布及功能糖類的分類、分布及功能 鞏固練習 3 下列敘述中，哪項是淀粉、纖維素和糖原的共同特征？ A 都是細胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì) B 都含有 C 、 H 、 O 、 N 四種元素 C 基本組成單位都是五碳糖 D 基本組成單位都是六碳糖 種類生理功能 脂肪 細胞內(nèi)的儲能物質(zhì) 有隔熱、保溫作用 緩沖和減壓 磷脂構(gòu)成生物膜的成分 固醇 膽固醇構(gòu)成生物膜的成分 參與脂質(zhì)的運輸 性激素促進動物生殖器官的發(fā)育 及生殖細胞的形成 維生素D促進人體對Ca、P的吸收 脂質(zhì)的種類及生理功能脂質(zhì)的種類及生理功能 鞏固練習 4東北虎主要分布于我國長白山、小興安嶺等地；華南

4、虎主要 分布于我國長江流域以南地區(qū)。根據(jù)我們學(xué)過的知識判斷，東 北虎為了與其生存環(huán)境相適應(yīng)，與華南虎相比，下列哪種物質(zhì) 含量所占比例明顯較高？ A 脂肪 B 糖原 C 蛋白質(zhì) D 核酸 蛋白質(zhì)的功能 功能舉例 結(jié)構(gòu)蛋白構(gòu)成細胞和生物體的結(jié)構(gòu)，如肌肉、頭發(fā)等 催化作用如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等絕大多數(shù)酶 運輸作用如血紅蛋白 調(diào)節(jié)作用如激素（胰島素等） 免疫作用如抗體 鞏固練習 6臨床通過檢測尿液中一定時間內(nèi)的含氮量，可以粗略地估算 下列哪一營養(yǎng)物質(zhì)在該段時間內(nèi)的氧化分解量？ A 蛋白質(zhì) B 脂肪 C 糖 D 維生素 核酸的結(jié)構(gòu)和功能特點 名稱脫氧核糖核酸核糖核酸 簡稱DNARNA 基本單位脫氧核苷

5、酸（4種）核糖核苷酸（4種） 組成 五碳糖脫氧核糖核糖 含氮堿基A、T、G、CA、U、G、C 磷酸磷酸磷酸 存在細胞核（主要）、 線粒體、葉綠體 細胞質(zhì)（主要）、 細胞核 一般結(jié)構(gòu)兩條脫氧核苷酸鏈 構(gòu)成 一條核糖核苷酸鏈 構(gòu)成 功能細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對生物體的遺傳、變 異具有極其重要的意義 鞏固練習 7 2003 年春季，一種由“冠狀病毒”引起的非典型肺炎在世 界一些國家和地區(qū)尤其是我國流行。據(jù)研究證實，與一般病毒 相比，這種病毒非常容易發(fā)生變異，在不到兩周的時間就可以 產(chǎn)生新的變種。請分析這種病毒的遺傳物質(zhì)可能是 A DNA B RNA C DNA 和 RNA D 蛋白質(zhì) 氨基酸脫水

6、縮合形成蛋白質(zhì)的相關(guān)計算 氨基 酸數(shù) 肽鍵數(shù)脫去的 水分子數(shù) 氨基酸 平均 相對 分子量 蛋白質(zhì) 相對分子量 氨基 數(shù)目 羧基 數(shù)目 1條 肽鏈NN1N1aaN18(N1) 至少 1個 至少 1個 M條 肽鏈NNMNMaaN18(NM) 至少 M個 至少 M個 鞏固練習 5已知 20 種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是 128 ，現(xiàn) 有一蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構(gòu)成，共有肽鍵 98 個，則此 蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于 A 98128 B (98+2) 128 C (98+2) 12818 98 D 98 12818 98 檢測生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì) 和淀粉 還原糖脂肪蛋白質(zhì)淀粉 試劑斐林試劑蘇丹

7、或蘇丹雙縮脲試劑碘液 現(xiàn)象產(chǎn)生磚紅色沉淀橘黃色或紅色紫色藍色 8 鑒定脫脂淡奶粉是否為偽劣產(chǎn)品，不需用的化學(xué) 試劑是 A 斐林試劑 B 蘇丹染液 C 雙縮脲試劑 D 紅墨水 第二單元 細胞的基本結(jié)構(gòu) 知識網(wǎng)絡(luò) 細 胞 的 結(jié) 構(gòu) 系統(tǒng)的邊界細胞膜 成分 功能 脂質(zhì)、蛋白質(zhì) 保護 控制物質(zhì)交換 信息交流系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)境細胞質(zhì)基質(zhì) 系統(tǒng)的分工合作細胞器 有膜 無膜 核糖體中心體 蛋白質(zhì)合成細胞分裂 線粒體 葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 液泡 有氧呼吸 光合作用 蛋白質(zhì)加工、 脂質(zhì)合成 蛋白質(zhì)加 工、包裝 調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境 生 物 膜 系 統(tǒng) 系統(tǒng)的控制中心細胞核 結(jié)構(gòu) 功能 考點一、細胞學(xué)說的建立過 程 本考

8、點屬于生物科學(xué)史的考查，在考綱中的要求處于第I類， 即了解水平層次的要求。需要注意的內(nèi)容主要有兩個方面：一 是科學(xué)家及其主要貢獻，二是細胞學(xué)說的主要內(nèi)容及其意義。 主要內(nèi)容： 1、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育 而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成； 2、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生 命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用； 3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生。 細胞學(xué)說的建立過程 科學(xué)家重要發(fā)現(xiàn) 比利時的維薩里、法國的比夏人體在器官和組織水平的結(jié)構(gòu) 詹森父子制造第一架顯微鏡 英國的虎克觀察到木栓組織的死細胞 列文虎克首次觀察到活細胞 德國的施萊登、施旺提出細胞學(xué)說 德國的魏爾肖認為

9、細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞 鞏固練習 1.關(guān)于細胞學(xué)說的敘述，不正確的是（ ） A、它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng) 一性 B、建立者主要是施萊登和施旺 C、它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和多樣性 D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展 而建立的 考點二、多種多樣的細胞 本考點的核心知識有兩個：真核細胞與原核細胞的比較； 顯微鏡的使用及觀察。對于真核細胞與原核細胞的比較，試題 常以具體的生物要求考生進行分析、比較其不同點，復(fù)習時既 要掌握兩者的區(qū)別，又要識記常見的代表生物如衣藻、酵母菌、 XX桿菌等，還要注意比較病毒與真核細胞和原核細胞的區(qū)別。 顯微鏡的操作是考查實驗技能的一個重點

10、內(nèi)容，包括基本 操作、觀察的技巧，試題也常以示意圖分析的形式考查對顯微 鏡操作的掌握程度。 原核細胞與真核細胞的比較 原核細胞真核細胞 不同點 本質(zhì)區(qū)別無核膜有核膜 細胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì) 主要成分是纖維素和果膠； 動物無細胞壁 細胞質(zhì)只有核糖體一種細胞器有核糖體和 其他細胞器 細胞核有擬核，無核膜、核仁， 無染色體 有核膜、核仁， 有染色體 舉例細菌、藍藻、放線菌、 支原體 動植物、真菌 相似點 都有細胞膜和細胞質(zhì) 都有DNA 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 下列關(guān)于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是 A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有 關(guān)系，如細胞和生物圈 B、組織、細胞等都是生命系統(tǒng)不可分

11、割的一部分 C、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的 D、生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分 鞏固練習 2.下列關(guān)于藍藻的敘述中，不正確的是（ ） A、其細胞壁的主要成分是纖維素 B、DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合 C、沒有核膜包被 D、細胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體這種細胞器 顯微鏡的使用 1、步驟：取鏡、安放、對光、放置裝片、使鏡筒下降、 低倍鏡觀察、將要觀察的物像移至視野中央、高倍鏡 觀察。 2、顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，即上下、左右均 是顛倒的。細胞在顯微鏡的像偏右上方，實際在玻片 上是偏左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)該將玻片向 右上方移動。 鞏固練習 3.1、2、3、4、5是使用顯微鏡的幾 個步驟。右圖

12、為顯微鏡觀察中的兩個 視野，其中細胞甲為主要觀察對象， 由視野到視野時，操作過程的正 確順序是（ ） 1轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋 2轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 3調(diào)節(jié)光圈 4轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 5移動玻片 A、1234 B、312 C、5432 D、3412 考點三、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功 能 本考點主要考查三個方面：細胞膜的物質(zhì)組成（蛋白 質(zhì)、磷脂和糖被）；細胞膜的功能特點（特別是如何 控制物質(zhì)的進出與控制細胞間的信息交流）；細胞膜 的提取實驗（注意實驗的材料、實驗的注意事項） 細胞膜的結(jié)構(gòu)成分 成分所占比例作用 蛋白質(zhì)約40%細胞膜的功能主要由其上的蛋白質(zhì)行使 脂質(zhì)約50%構(gòu)成細胞膜的重要成分 糖類約10%與蛋白質(zhì)形成糖

13、蛋白，有識別功能 關(guān)于細胞膜提取的實驗中，常見的考點 內(nèi)容 1、選哺乳動物成熟的紅細胞做材料的原因：無細胞壁、 無細胞核、無眾多的細胞器。 2、實驗中用生理鹽水稀釋的原因：使紅細胞維持原有 形態(tài)，且使紅細胞分散開，不易凝集成塊。 3、分析細胞膜成分的探究：用蛋白酶處理細胞膜，膜 被破壞，說明細胞膜中含有蛋白質(zhì)；用溶脂劑處理細 胞膜，膜被破壞，說明含有脂質(zhì)。 鞏固練習 4、下列關(guān)于細胞膜的敘述，不正確的是（ ） A、細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 B、不同功能的細胞，其細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù) 量相同 C、組成細胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富 D、癌細胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細胞膜成分的改變 有關(guān) 考點四

14、、主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功 能 本考點可以說是高考必考的內(nèi)容，幾乎每年的試 題都有所體現(xiàn)，且試題常以綜合題的形式出現(xiàn)，考題 的切入點為：結(jié)合具體的實例分析各種細胞器的特定 功能；結(jié)合某種功能分析與之相關(guān)的細胞器的結(jié)構(gòu)特 點；綜合考察各種細胞器之間是如何進行聯(lián)系和協(xié)調(diào) 作用的。其中需要重點關(guān)注的是葉綠體、線粒體和核 糖體三者的特點及功能。 細胞中主要細胞器的相關(guān)知識點歸納 項目說明 產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)線粒體、核糖體、葉綠體 產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì) 與主動運輸有關(guān)的細胞器線粒體、核糖體 遵循堿基互補配對原則的結(jié)構(gòu)細胞核、線粒體、葉綠體、核糖體 參與細胞分裂的細胞器核糖體、中心體、高爾基體

15、、線粒體 含色素的細胞器葉綠體、液泡 有膜的細胞器線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡 無膜的細胞器核糖體、中心體 植物特有的細胞器葉綠體、液泡 動物特有的細胞器中心體 鞏固練習 5在動植物細胞中都有，但生理功能不 同的細胞器是 A線粒體 B核糖體 C高爾基體 D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 各種生物膜之間的聯(lián)系 比較項目說明 化學(xué)成分上 的聯(lián)系 由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類組成，每種成分所占的比例不同 結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系 功能上的聯(lián)系在分泌蛋白的合成、運輸、加工、分泌等過程協(xié)調(diào)配合 高爾基體 囊泡 間接聯(lián)系 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 直接聯(lián)系 核膜 線粒體膜 細胞膜 (囊泡)間接聯(lián)系 鞏固練習 6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細胞膜相連,有利于與外界環(huán)境

16、進行發(fā)生聯(lián)系。這種結(jié)構(gòu)特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能 之一是（ ） A擴展細胞內(nèi)膜，有利于酶的附著B提供細 胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ?C提供核糖體附著的支架 D參與細 胞內(nèi)某些代謝反應(yīng) 考點五、細胞核的結(jié)構(gòu)和功 能 結(jié)構(gòu)特點 核膜 結(jié)構(gòu)雙層膜；外膜上附有核糖體，常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連； 核孔是核質(zhì)物質(zhì)交換和信息交流的通道 成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì) 功能把核物質(zhì)與細胞質(zhì)分隔開； 控制細胞核與細胞質(zhì)之間信息交流和物質(zhì)交換 核仁參與RNA的合成，是形成核糖體的場所 染色體與 染色質(zhì) 1.可以互相轉(zhuǎn)化 2、染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種形態(tài) 染色質(zhì) （分裂間期）（分裂期） 染色體 前期：高度螺旋化、縮短變粗

17、末期：解螺旋、變細變長 鞏固練習 7染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列那個選項相似 （ ） A葡萄糖與果糖 B二氧化碳與干冰 C聲波與光波 D細胞板與赤道板 第三單元 細胞的代謝 知識網(wǎng)絡(luò) 細胞每時每刻都 進行著化學(xué)反應(yīng) 細胞中的能源物質(zhì) 直接能 源物質(zhì) 間接能 源物質(zhì) ATP 脂質(zhì) 糖類 化學(xué)組成 作用特點 影響因素 及其應(yīng)用 自由擴散 協(xié)助擴散 概 念 與 細 胞 代 謝 密 切 相 關(guān) 的 物 質(zhì) 生 物 催 化 劑 酶 細 胞 代 謝 細 胞 水 平 個 體 水 平 光 能 的 捕 獲 ( ) 光 合 作 用 ATP 的 主 要 來 源 ( ) 細 胞 呼 吸 場所：葉綠體 過程：光反應(yīng)、暗反

18、應(yīng) 影響因素及應(yīng)用 場所：主要在線粒體 過程：三個階段 影響因素及應(yīng)用 細胞代謝的基礎(chǔ)與前提細胞膜的物質(zhì)交換方式 被動運輸主動運輸胞吞、胞吐 考點1、物質(zhì)進出細胞的方式 本考點主要從以下方面進行考查：（1）探究與 實踐活動，如探究細胞的吸水與失水的實驗，掌握實 驗操作技能及材料的選擇，分析綜合得出相應(yīng)結(jié)論； （2）流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容； （3）考查能利用圖象或?qū)嵗日_表達相關(guān)的科學(xué) 信息及自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)奶攸c。本考 點知識與其他部分知識聯(lián)系十分密切?？山Y(jié)合如下內(nèi) 容進行復(fù)習如組成細胞的分子，細胞膜的組成和功能， 細胞的能量供應(yīng)和利用，細胞增殖，人體的內(nèi)環(huán)境和 穩(wěn)態(tài)，細胞工程等

19、。 物質(zhì)進出細胞的各種方式的比較 方式 被動運輸 主動運輸胞吞胞吐 自由擴散協(xié)助擴散 運輸方向 （濃度） 高低高低低高不受濃度影 響 不受濃度影 響 是否需要載體不需要需要需要不需要不需要 是否消耗能量不消耗不消耗消耗消耗消耗 舉例 O2、CO2 、 H2O、甘油、 脂肪酸、 乙醇、苯等 出入細胞 葡萄糖 進入 紅細胞 無機鹽、 葡萄糖、 氨基酸 進入小腸細胞 大分子 物質(zhì) 進入細胞 大分子 物質(zhì) 排出細胞 鞏固練習 1、新生兒小腸上皮細胞通過消耗ATP，可以直接吸收 母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸 收到血液中的方式是： A.主動運輸、主動運輸 B.內(nèi)吞、主動運輸 C.主動運輸

20、、內(nèi)吞 D.被動運輸、主動運輸 考點2、ATP在能量代謝中的作用 本考點內(nèi)容主要包括：ATP的結(jié)構(gòu)特點及與ADP 的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式；光合作用和呼吸作用與產(chǎn)生 ATP的主要生理途徑的關(guān)系；ATP與生命活動的密切 聯(lián)系等。尤其考查光合作用、呼吸作用與能量利用三 者的相互關(guān)系。如：（1）在光合作用過程中，光反 應(yīng)階段，利用太陽光能，先轉(zhuǎn)化成ATP中的化學(xué)能， 再用于碳的還原。（2）在呼吸作用過程中，人或動 物分解體內(nèi)的有機物，釋放出能量，其中的一部分能 量可以轉(zhuǎn)移形成ATP。 ADP和ATP的轉(zhuǎn)化關(guān)系 1、ATP在能源物質(zhì)供能過程中處于核心地位，其他能 源物質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為ATP才能為生命活動供能。在

21、生命 活動中，ATP中的能量，可轉(zhuǎn)化為不同形式的能量。 2、從物質(zhì)方面看可逆；從酶、進行場所、能量方面 看不可逆。 ATP的形成途徑 1、在植物體內(nèi)形成ATP的途徑有兩條，即可以通過光 合作用和呼吸作用形成； 2、在動物體內(nèi)形成ATP的途徑只有一條，就是通過呼 吸作用形成的。 鞏固練習 2、在綠色植物進行 ADP+Pi+能量 ATP 的反應(yīng)中，參與反應(yīng)的能量不可能來源于： A、淀粉 B、葡萄糖 C、光 D、糖原 考點3、酶在代謝中的作用 本考點內(nèi)容主要包括科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷史， 酶的成分及其在代謝中的作用；探究酶活性的有關(guān)實驗； 酶的本質(zhì)和特性等。在高考試題中主要從以下方面進行 考查： （

22、1）以與酶的特性和影響酶活性的因素有關(guān)的圖表考 查獲取信息的能力； （2）以酶的有關(guān)實驗為背景考查實驗探究能力； （3）以能量代謝為中心聯(lián)系光合作用、呼吸作用等， 考查知識的綜合應(yīng)用能力。 影響酶活性的因素 1、溫度：在一定的溫度范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度升高 而升高。酶活性最高時的溫度，為酶的最適溫度。若 超過最適溫度，酶活性隨溫度升高而逐漸下降，甚至 停止（酶失活）。 2、pH：酶活性最強時的pH，為該酶的最適pH。若超 過或低于最適pH，酶活性降低，甚至喪失。 鞏固練習 3在測定胃蛋白酶活性時，將溶液pH由10降到2的過 程中，胃蛋白酶的活性將：（ ） A不斷上升 B沒有變化 C先升后降 D

23、先降后升 考點4、光合作用的基本過程 光合作用在歷年的高考中都占有非常重要的地位， 是整個高中生物的重點和難點，主要考查光合作用的場 所、條件、產(chǎn)物、影響因素及其光合作用的原理在農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)中的應(yīng)用。 在復(fù)習中要從光合作用過程中有關(guān)光反應(yīng)和暗反應(yīng) 前后的物質(zhì)和能量變化及二者之間的關(guān)系掌握光合作用 的實質(zhì)；結(jié)合分析相關(guān)曲線，理解影響光合作用的因素， 如光、二氧化碳的濃度、溫度，同時要與生產(chǎn)、生活實 際相聯(lián)系，真正掌握本部分知識的內(nèi)涵和外延，并將知 識轉(zhuǎn)變成能力。 光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系 區(qū) 別 項目光反應(yīng) 暗反應(yīng) 條件需要光合色素、酶、水 不需葉綠素和光，需要多種酶、ATP、 H、C

24、O2 場所在葉綠體類囊體的薄膜上進行 在葉綠體的基質(zhì)中進行 物質(zhì)變化1、水的光解；2、ATP的形成 1、CO2 的固定；2、CO2的還原 能量變化光能ATP中活躍的化學(xué)能 ATP中活躍的化學(xué)能C6H12O6中穩(wěn)定 的化學(xué)能 實質(zhì) 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能， 合成有機物并放出O2 固化CO2形成C6H12O6 聯(lián) 系 1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供還原劑H、能量ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi；2、沒 有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進行；沒有暗反應(yīng)，有機物無法合成?？傊夥磻?yīng)是暗 反應(yīng)的物質(zhì)和能量的準備階段，暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的完 成階段。二者是光合作用全過程的兩個階段，是相輔相成的。 葉綠體

25、處于不同的條件下，C3 、C5 、 H 、 ATP以及（CH2O）合成量的動態(tài)變化： 條件C3C5H和ATP（CH2O）合成量 停止光照 CO2供應(yīng)不變 增加下降減少或沒有減少或沒有 提供光照 CO2供應(yīng)不變 減少增加增加增加 光照不變 停止CO2供應(yīng) 減少增加增加減少或沒有 光照不變 CO2供應(yīng)增加 增加減少減少增加 光照不變 CO2供應(yīng)不變 （CH2O）運輸受阻 增加減少增加減少 鞏固練習 4、將單細胞綠藻置于25，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)， 經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的 含量突然上升，這是由于( ) 光反應(yīng)停止，由于沒有H和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成

26、糖類等有機物，因而積累了許多三碳化合物。暗反應(yīng)仍進行， CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。光反應(yīng)停止， 不能形成ATP。光反應(yīng)仍進行，形成ATP A. B. C. D. 考點5、影響光合作用速率的環(huán)境因 素 光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知識在歷屆高 考中考查頻率高，占分比重大，且常和其他章節(jié)內(nèi)容如細胞呼吸、 細胞結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容結(jié)合在一起命題，本考點不僅是重 點，也是教材和高考中的難點。 本部分知識之所以難，主要難在以下方面：（1）光合作用過 程的實質(zhì)比較復(fù)雜，與呼吸作用兩者相互之間的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn) 換是核心難點。（2）影響光合作用過程的因素及其應(yīng)用較難理 解，尤

27、其是結(jié)合農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的方法來考查。 （3）光合作用與呼吸作用之間有機物的量計算不易掌握；涉及 各種物質(zhì)和能量的數(shù)量關(guān)系，與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合，是本考點的難 點之一。 影響光合作用的因素及其在生產(chǎn)上的 應(yīng)用 因素對光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用 光照 溫度 CO2 水分 礦質(zhì)元素 詳見奪冠云梯P23 鞏固練習 5、右圖表示某種植物 光照強度與光合作用 強度的關(guān)系。P點的 生物學(xué)含義是（ ） A、無光合作用，有呼吸作用 B、光合作用與呼吸作用達到動態(tài)平衡 C、無呼吸作用，有光合作用 D、光合作用與呼吸作用都不進行 考點6、細胞的呼吸 本考點也是高考的重點和難點，命題主要從以下方面入手： （1）呼吸作用的有關(guān)

28、實驗探究；（2）呼吸作用的場所和過程； （3）無氧呼吸與有氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系；（4）將呼吸作用與 光合作用的相互關(guān)系結(jié)合在一起綜合命題；（5）細胞呼吸作用 的原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 復(fù)習中要注意以下幾個方面：（1）對比無氧呼吸的過程， 掌握有氧呼吸各個階段的發(fā)生場所、物質(zhì)變化和總反應(yīng)式，從 而進一步深入理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，聯(lián)系實 際掌握影響有氧呼吸的因素。（2）要將與光合作用相關(guān)的知識 聯(lián)系起來復(fù)習，以加深對呼吸作用原理在生活和生產(chǎn)實際中應(yīng) 用的掌握。 有氧呼吸與無氧呼吸的異同 有氧呼吸無氧呼吸 不 同 點 場所細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體始終在細胞質(zhì)基質(zhì) 條件需分子氧、酶不需分子氧

29、、需酶 產(chǎn)物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸 能量大量少量 相 同 點 聯(lián)系從葡萄糖分解為丙酮酸階段相同，以后階段不同 實質(zhì)分解有機物，釋放能量，合成ATP 意義為生物體的各項生命活動提供能量 生物細胞呼吸吸收O2量和放出CO2 的量，常用來判斷細胞呼吸的種類： 1、細胞有氧呼吸該比值為1：1，無氧呼吸該比值為0： 2； 2、若吸收O2放出的CO2比為1說明細胞只進行有氧呼 吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，說明細胞既進行有 氧呼吸，也進行無氧呼吸；吸收O2放出的CO2比為0， 說明細胞只進行無氧呼吸。 鞏固練習 6 、酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生 A mol CO2，人在正常情況 下消耗等量的葡萄糖

30、，可形成CO2（ ）。 A. 7/ 3 A mol B. 1/ 12 A mol C. 6A mol D. 3A mol 3、具體計算如下： 由“C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量” 和“C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量”可得： 規(guī)律一：消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的摩爾數(shù)之 比為1：3； 規(guī)律二：產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖 的摩爾數(shù)之比約為19：1。 酶 酶 第四單元 細胞的增殖 知識網(wǎng)絡(luò) 實驗 探究 大小有限 結(jié)論 細 胞 不 能 太 大 細 胞 不 能 太 小 相對體表面積 核控制 酶數(shù)量 細胞器數(shù)量 細胞

31、增殖 減數(shù)分裂 無絲分裂 有絲分裂 實驗觀察 實 驗 步 驟 材 料 處 理 意義細胞周期 間期分裂期 前期中期后期末期 考點1、細胞的生長和增殖的周 期性 本考點主要包括： （1）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系；（2）細胞 周期的概念，細胞的生長與細胞周期的關(guān)系。 要注意真正理解細胞有絲分裂完成細胞的增殖及 其意義，可通過圖解輔助理解細胞周期的真正含義。 細胞周期的理解 1、概念：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始， 到下一次分裂完成時為止。 2、兩個階段：間期（在前），經(jīng)歷時間長，大約占整 個細胞周期的90%95%；分裂期（在后），經(jīng)歷時間 短，大約占整個細胞周期的5%10%； 3、圖示

32、： ABCDE 間期間期 分 裂 期 分 裂 期 圖示中BC段為一個細胞周期，DE段也為一個細胞周期。 鞏固練習 1下列關(guān)于細胞周期的敘述中，不正確的是（ ） A.不是生物體的所有細胞都處于細胞周期中 B.無論什么生物，在細胞周期中，都是分裂間期比分裂期時間 長 C.利用藥物抑制DNA合成，細胞將停留在分裂間期 D.細胞周期可分為前、中、后、末四個時期 考點2、細胞的無絲分裂 本考點在教材中只作簡單介紹，在歷年高考中考 查的頻率很低，但作為一個考點，對其相關(guān)知識如:無 絲分裂的過程、特點、進行無絲分裂的生物細胞類型 等要了解清楚。 關(guān)于“細胞的無絲分裂”特 點 1、沒有核膜、核仁的變化； 2、

33、沒有紡錘絲、染色體的出現(xiàn)； 但是,這并不說明染色質(zhì)沒有發(fā)生深刻的變化,實際上 染色質(zhì)也要進行復(fù)制,并且細胞要增大。當細胞核體積 增大一倍時,細胞核就發(fā)生分裂,核中的遺傳物質(zhì)就分 配到子細胞中去。至于核中的遺傳物質(zhì)DNA是如何分 配的,還有待進一步的研究。 鞏固練習 2下列幾種細胞在進行細胞分裂時，始終觀察不到染 色體的是（ ） 洋蔥根尖分生區(qū)細胞 變形蟲細胞 大腸桿菌細胞 蛙的紅細胞 蛙的囊胚期細胞 人的造血干細胞 A. B C. D 考點3、細胞的有絲分裂 本考點是高中生物必修一的難點之一，因為這部 分知識是減數(shù)分裂、細胞分化、細胞工程等知識的基 礎(chǔ)，因此在歷年的高考命題中都是核心命題點，同

34、時 這也是同學(xué)們難以掌握和理解的知識點。它包括觀察 細胞有絲分裂的實驗和細胞有絲分裂各個時期的重要 特征，尤其是染色體的數(shù)目、形態(tài)和DNA含量的變化 特點及其細胞有絲分裂的意義等內(nèi)容。 本考點主要從以下方面進行考查：1、考查有絲分 裂各時期染色體和DNA數(shù)目的變化特點及其相關(guān)圖象、 曲線；2、細胞有絲分裂與減數(shù)分裂各時期的區(qū)別（包 括分裂圖象、DNA、染色體、染色單體的區(qū)別）；3、 與細胞有絲分裂有關(guān)的各種探究實驗。在復(fù)習中可以通 過列表比較等方式記住有絲分裂各個時期染色體數(shù)目和 形態(tài)的變化特點，在此基礎(chǔ)上，區(qū)分有絲分裂各個 時 期染色體、染色單體、DNA三者之間數(shù)目上的區(qū)別與 聯(lián)系；掌握細胞

35、分裂各個時期圖象所代表的含義以及各 種細胞分裂坐標曲線圖所代表含義的規(guī)律和方法。 細胞周期不同時期的特點 時期 染色體特點 其他特點 圖象數(shù)目變化規(guī)律 間期 前期 中期 后期 末期 詳見奪冠云梯P31 有絲分裂過程中DNA含量和染色體數(shù)目 的變化： （假定正常體細胞的細胞核中DNA含量和染色體數(shù)目均為2N） 分裂時期間期前期中期后期末期 DNA含量2N 4N4N4N4N4N 2N 染色體 數(shù)目 2N2N2N4N4N 2N 染色單體 數(shù)目 0 4N4N4N00 問題：仔細觀察下面各圖，判斷是哪個時期？再完成下表。問題：仔細觀察下面各圖，判斷是哪個時期？再完成下表。 ABCDE F 間期前期中期后

36、期末期 染色體數(shù) 目 DNA含量 染色單體 數(shù)目 4 48 4 84 44 888 48 08 8 800 有絲分裂中染色體與有絲分裂中染色體與DNADNA在細胞分裂中的數(shù)目在細胞分裂中的數(shù)目 變化可用曲線表示為變化可用曲線表示為 N 2N 3N 4N 間期前期中期后期末期 表示染色體變化表示DNA變化 動植物細胞有絲分裂的比較 不同點相同點 前期：紡錘體形 成機制 末期：細胞分裂方式間期分裂期 植物 細胞 動物 細胞 詳見奪冠云梯P32 鞏固練習 3、在動物細胞有絲分裂中期，若從顯微鏡中觀察可見 染色體的排列情況是下面哪個圖（ ） 第五單元 細胞的分化、 衰老和凋亡 知識網(wǎng)絡(luò) 細 胞 的 生

37、 命 歷 程 細胞的衰老和凋亡 細胞的分化 細胞的癌變 個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 細胞衰老的特點 細胞衰老的原因 細胞的全能性 細胞分化及其意義 癌細胞的主要特點 致癌因子 健康的生活方式與防癌 考點1、細胞的分化 本考點主要包括細胞分化的概念及其在生物個體 發(fā)育中的作用。復(fù)習時，除了弄清楚細胞分化的基本 概念，還要搞清細胞分裂與細胞分化的區(qū)別和聯(lián)系。 主要考查“細胞分化”的概念的辨析，以及與細胞分 裂的區(qū)別，在組織培養(yǎng)中的應(yīng)用等內(nèi)容。 理解細胞分化的重要意義 1、一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞（受精卵），細胞 的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過細胞分化才能形 成不同的組織和器官，

38、進而形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體， 細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。 2、一般地，已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體， 基因也是全套的，只是有的表達了，有的沒有表達，即基因的 選擇性表達。 細胞分化與細胞分裂的異同 點 1、細胞分化不同于細胞分裂的特點： （1）持續(xù)性 （2）穩(wěn)定性 （3）遺傳物質(zhì)保持不變 （4）基因選擇性表達 2、細胞分化與細胞分裂的聯(lián)系： （1）多細胞生物的發(fā)育先進行細胞的分裂，再進行細胞的分化。 （2）在細胞分化的過程中往往也伴隨細胞分裂 鞏固練習 1.有關(guān)細胞分化的敘述不正確的是（ ） A.細胞分化不使細胞數(shù)目增加 B.分化的細胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變

39、 化，在于細胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變 C.細胞分化的前途在胚胎發(fā)育的早期就已決定，不能 逆轉(zhuǎn) D.動物細胞不具有發(fā)育成完整新個體的潛能 考點2、細胞的全能性 本考點主要包括細胞全能性的概念及其在生活實 踐與科學(xué)研究中的應(yīng)用，細胞全能性的實質(zhì)及植物細 胞與動物細胞全能性的不同點。復(fù)習時注意理解細胞 全能性的含義，理解細胞全能性是細胞工程的基礎(chǔ)， 了解相關(guān)研究進展和應(yīng)用資料分析。 干細胞的分類及其特點 分類細胞來源細胞特征實例 全能干細胞 多能干細胞 專能干細胞 詳見奪冠云梯P33 關(guān)于細胞的全能性總結(jié) 1、生物體內(nèi)細胞的全能性：由于細胞分化的原因，正 常生物體內(nèi)細胞雖具有發(fā)育成完整生物體的潛能，但 其

40、全能性受到限制，不能得以表現(xiàn)。 2、細胞全能性得以表現(xiàn)的條件：細胞的全能性在離體 情況下，提供適宜條件方能表現(xiàn)其全能性。提供適宜 條件除溫度外，還要有適量的水分、無機鹽、有機營 養(yǎng)及激素等。 3、細胞全能性種類：可分為體細胞全能性和生殖細胞 全能性。 4、細胞全能性差異：植物的體細胞全能性易于表現(xiàn)， 動物細胞全能性受到極大限制，但動物細胞核的全能 性得以證實（如動物克?。?。受精卵的細胞全能性最 大。 鞏固練習 2、下列各項中，容易表達出細胞全能性的是（ ） A、變形蟲 B、細菌 C、棉花的受精卵 D、大熊貓的肌肉組織 考點3、細胞的衰老和凋亡以及 與人體健康的關(guān)系 本考點主要包括細胞凋亡的概念

41、，細胞凋亡與死 亡的區(qū)別。復(fù)習時要用細胞凋亡和細胞癌變等有關(guān)知 識去分析一些相關(guān)的材料背景，全面掌握細胞凋亡有 關(guān)知識，以及細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。主要考查 細胞衰老的主要特征、細胞凋亡與死亡的區(qū)別，以及 分析社會老齡化問題等。 關(guān)于細胞衰老 1、對單細胞生物而言，細胞的衰老或死亡就是個體 的衰老或死亡，但對多細胞生物來說，細胞的衰老或 死亡與個體的衰老或死亡沒有必然的聯(lián)系。 2、細胞衰老的主要特征：（1）水分減少，細胞萎縮， 體積變小，代謝減慢；（2）有些酶活性降低；（3） 色素積累；（4）呼吸減慢，細胞核增大，染色質(zhì)固 縮，染色加深；（5）細胞膜通透功能改變，物質(zhì)運 輸能力降低。 鞏固練

42、習 3.老年人有老年斑，對此最合理的解釋是（ ） A.細胞內(nèi)水分減少，細胞萎縮 B.細胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深 C.細胞中的酪氨酸酶活性降低 D.細胞內(nèi)脂褐素占有的面積增大 考點4、癌細胞的主要特征及 防治 本考點主要包括癌細胞的主要特征，危害人體健 康的主要表現(xiàn)，以及引起細胞癌變的內(nèi)外因素知識要 素。主要考查癌細胞的主要特征及危害健康的主要表 現(xiàn)，考查引起細胞癌變的主要原因，并結(jié)合細胞周期 考查癌細胞的化療、放療等。試題多以選擇題、材料 分析題的形式呈現(xiàn)。 細胞癌變的知識歸納 1、癌細胞是受到致癌因子的作用，細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化， 成為不受機體控制，能連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞

43、。 2、癌細胞的特征：能夠無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；癌細 胞表面發(fā)生了變化。 3、常見的致癌因子：物理致癌因子；化學(xué)致癌因子；病毒致癌 因子。 4、致癌機理：由于原癌基因激活，細胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。 5、預(yù)防：避免接觸致癌因子；增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成 良好習慣，從多方面積極采取預(yù)防措施。 結(jié)構(gòu)圖見奪冠支梯P39 細胞分裂、分化、癌變的關(guān)系 1、區(qū)別：（1）細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的 基礎(chǔ)。細胞以分裂的方式增殖。分裂使單細胞生物產(chǎn)生新個體， 使多細胞生物產(chǎn)生新細胞。通過分裂，將復(fù)制的遺傳物質(zhì)平均 分配到兩個子細胞中。（2）細胞分化是生物界普遍存在的生命 現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育

44、的基礎(chǔ)，經(jīng)細胞分化，多細胞生物形成 不同的細胞和組織。（3）細胞癌變是受致癌因子的作用，使細 胞連續(xù)進行分裂從而超過最高分裂次數(shù)無限增殖的現(xiàn)象。（4） 細胞分化和衰老是受遺傳控制的正常生理現(xiàn)象；而癌變是由基 因突變引起的異常病理現(xiàn)象。 2、聯(lián)系： （1）細胞分裂是細胞分化的基礎(chǔ)。 （2）僅有細胞的分裂，沒有細胞的分化，生物體不能 進行正常的生長發(fā)育。 （3）細胞正常分化能抑制細胞癌變，細胞癌變是細胞 的畸形分化。 鞏固練習 4.人和動物細胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但 是大多數(shù)人不患癌癥，而只有少數(shù)人患癌癥，其原因 是（ ） A.在正常情況下，原癌基因處于受抑制狀態(tài) B.原癌基因不能被激活

45、 C.癌細胞是細胞畸形分化造成的 D.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細胞的免疫功能 第六單元 遺傳的細胞基礎(chǔ) 減數(shù)分裂 過程概念：特點： 結(jié)果： 精（卵） 原細胞 初級精（卵） 母細胞 次級精（卵） 母細胞 精（卵、極體） 細胞 聯(lián)會、互換、同源染色 體分離 染色體復(fù)制 著絲點分裂、 染色單體分開 受精作用 概念：過程：結(jié)果：意義： 知識網(wǎng)絡(luò) 考點2、細胞的減數(shù)分裂 本考點主要考查學(xué)生對減數(shù)分裂的相關(guān)概念的理 解。包括減數(shù)分裂、同源染色體、四分體、聯(lián)會、配 對、姐妹染色單體、精（卵）原細胞、初級/次級精 （卵）母細胞、極體等。 除考查相關(guān)概念外，本考點還可結(jié)合減數(shù)分裂的 研究過程，考查相關(guān)的科學(xué)史，以體

46、現(xiàn)新課標中關(guān)于 “重視科學(xué)史學(xué)習”的理念，這在以往的命題較為少 見，但很可能成為命題的新亮點，因此應(yīng)予以重視。 在減數(shù)分裂的概念中，應(yīng)該 掌握： 1、范圍：進行有性生殖的生物； 2、場所：花藥、胚囊、精巢、卵巢等； 3、時期：產(chǎn)生成熟的生殖細胞； 4、染色體變化：復(fù)制一次，分裂兩次； 5、結(jié)果：配子中染色體數(shù)目比原來減少一半。 與減數(shù)分裂相關(guān)的幾個概念 1、原始生殖細胞：一種特殊的體細胞，能進行有絲分 裂，又具有減數(shù)分裂的能力； 2、成熟的生殖細胞：如精子、卵細胞，習慣上稱為生 殖細胞； 3、體細胞、原始生殖細胞、成熟生殖細胞間的關(guān)系： 體細胞（2）經(jīng)過有絲分裂形成原始生殖細胞（2 ），原始生

47、殖細胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生成熟的生殖細 胞（）。 鞏固練習 2下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的是( ) A.染色體復(fù)制一次,細胞分裂一次 B.染色體復(fù)制一次,細胞分裂兩次 C.染色體復(fù)制兩次,細胞分裂一次 D.染色體復(fù)制兩次,細胞分裂兩次 考點1、配子的形成過程 配子的形成過程，即減數(shù)分裂的具體過程，其內(nèi)容包括： 減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；染色體、染色單體、DNA 的數(shù)目變化和比較；減數(shù)分裂的圖象判斷；精子與卵細胞的形 成區(qū)別等。由于涉及的內(nèi)容比較微觀，命題往往是高考中的難 點內(nèi)容，針對本考點，命題的形式主要有根據(jù)示意圖或曲線圖、 模式圖分析減數(shù)分裂的過程；圖形判斷；染色體、DNA或配子 種類

48、計算；將減數(shù)分裂與其他的知識點綜合進行考查（如減數(shù) 分裂與基因、減數(shù)分裂與生物變異、減數(shù)分裂與有絲分裂等）， 因此應(yīng)認真理解、掌握減數(shù)分裂的有關(guān)內(nèi)容。 細胞減數(shù)分裂染色體、DNA分子等的 數(shù)目變化（詳見奪冠云梯P40） 間期減減 前、中期后期末期 染色體2N2NNN2NN 同源 染色體 NN0000 染色 單體 04N4N2N2N00 DNA2N4N4N2N2N2NN 精子和卵細胞形成過程的異 同點 比較項目精子的形成卵細胞的形成 場所動物睪丸（精巢）動物卵巢 細胞分裂均等分裂不均等 變形需要不需要 結(jié)果4個精子（類型？）1個卵細胞 相同點復(fù)制1次，分裂2次，染色體減半 配子中染色體組合 的多

49、樣性 同源染色體的分離 和非同源染色體的 自由組合 同源染色體上非姐 妹染色單體的交叉 互換 鞏固練習 1下圖表示某種生物的細胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖。 根據(jù)此曲線圖回答下列問題：(注：橫坐標各個區(qū)域代表細胞分裂的 各個時期，區(qū)域的大小和各個時期所需的時間不成比例) 圖中代表染色體相對數(shù)量變化的曲線是_； 圖中代表DNA相對數(shù)量變化的曲線是_； 考點3、受精過程 本考點的命題點有5個，分別為：受精作用的概 念；受精作用的過程（實質(zhì)）；受精卵的特點；卵 細胞受精前后的變化；減數(shù)分裂與受精作用的意義。 教材均有詳細的介紹，但由于該內(nèi)容基本上屬于識 記性內(nèi)容，考生容易忽視閱讀而出錯。所以

50、大家應(yīng) 該對此多加注意。 受精作用的意義主要體現(xiàn)在三個 方面： 1、使后代呈現(xiàn)多樣性； 2、有利于生物在自然選擇中進化； 3、維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定。 鞏固練習 3一母親生了一男一女的雙胞胎，此雙胞胎來源于 （ ） A一個受精卵 B一個卵細胞與兩個精子結(jié)合 C兩個受精卵 D兩個卵細胞與一個精子結(jié)合 第七單元 遺傳的分子基礎(chǔ) DNA是主要的遺傳物質(zhì) DNA是主要 的遺傳物質(zhì) 噬菌體侵染 細菌實驗 肺炎雙球菌 的轉(zhuǎn)化實驗 對遺傳物質(zhì) 的早期推斷 基因的本質(zhì) 基因是有遺傳效 應(yīng)的DNA片段 說明基因與DNA 關(guān)系的實例 DNA片段中 的遺傳信息 DNA分子 的結(jié)構(gòu) DNA的復(fù)制 遺傳

51、信息的 轉(zhuǎn)錄和翻譯 對DNA復(fù)制 的推測 DNA的復(fù)制 過程 轉(zhuǎn)錄（DNA mRNA) 翻譯（ mRNA 蛋白質(zhì)) 場所產(chǎn)物模板 知 識 網(wǎng) 絡(luò) 考點1、人類對遺傳物質(zhì)的探索 過程 本考點側(cè)重于生物科學(xué)史的考查，考查的內(nèi)容主 要有：經(jīng)典實驗的結(jié)論和意義（識記）、分析、補充 拓展應(yīng)用和延伸等。因本考點能較好地體現(xiàn)課標新理 念，因此可能會成為命題的重要素材，復(fù)習時應(yīng)重點 進行理解掌握。 科學(xué)家所作研究的結(jié)論或意 義 科學(xué)家所作研究研究結(jié)果/結(jié)論 格里菲斯：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 （？） 提出“生物體內(nèi)存在轉(zhuǎn)化因子” 艾弗里：肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實 驗（？） 證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA （DNA是遺傳物質(zhì)）

52、 赫爾希、蔡斯：噬菌體侵染細菌 實驗（？） 證明DNA是遺傳物質(zhì) 伊凡諾夫斯基：煙草花葉病毒實 驗（？） 證明有些生物的遺傳物質(zhì)是RNA 考點2、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要 特點 DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)，對其結(jié)構(gòu)的掌握有 助于對DNA的功能特點有更好的認識。本考點的內(nèi)容 包括：對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的掌握（識記）；比較 DNA與RNA的區(qū)別和聯(lián)系；DNA堿基的有關(guān)計算等。 其中有關(guān)計算方面的內(nèi)容是難點。 DNA的結(jié)構(gòu)要點 1、DNA分子由兩條鏈（反向平行）組成； 2、脫氧核糖和磷酸在外，堿基在內(nèi)； 3、堿基之間遵循互補配對原則。 鞏固練習 2一條染色體含有一條雙鏈DNA分子，那么一條染 色單體含有

53、（ ） A1條雙鏈DNA分子 B1條單鏈DNA分子 C2條雙鏈DNA分子 D2條單鏈DNA分子 考點3、基因的概念 本考點重點考查對“基因”這一概念的理解。理 解這一概念時，需要聯(lián)系前面所學(xué)的DNA、脫氧核苷 酸、染色體、遺傳信息等內(nèi)容，考查的內(nèi)容包括：對 “基因”的理解；對遺傳信息的理解；梳理與基因密 切相關(guān)的其他概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 基因、染色體、DNA、脫氧核苷 酸之間的關(guān)系 染色體 DNA 基因 脫氧核苷酸 基因中的脫氧核苷 酸代表遺傳信息 每個基因中有很多 個脫氧核苷酸 基因是有遺傳效應(yīng) 的DNA片段 每個DNA上有多個 基因 染色體是DNA的 主要載體 每個染色體上含 1個或2個

54、DNA 是遺傳物質(zhì)的功 能和結(jié)構(gòu)單位 是生物體主要 的遺傳物質(zhì) 鞏固練習 3.不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是（ ） A.不同基因的堿基的種類不同 B.堿基對的排列順序決定基因的不同 C.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同 D.堿基種類的不同決定了基因的不同 考點4、DNA分子的復(fù)制 DNA分子通過自我復(fù)制進行增殖。復(fù)制過程與細 胞分裂、基因突變及DNA結(jié)構(gòu)特點等內(nèi)容密切相關(guān)。 考查DNA分子的復(fù)制，一是考查對復(fù)制過程的理解， 二是考查復(fù)制過程中有關(guān)的計算，后者為學(xué)習的難點， 應(yīng)重點突破。 DNA的復(fù)制過程 1、場所（細胞核、擬核、線粒體、葉綠體） 2、時期（細胞分裂的間期） 3、所需的條

55、件（模板、原料、酶、ATP） 4、特點（邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制） DNA復(fù)制過程中的計算 1、求含親代成分的子代脫氧核苷酸鏈的個數(shù)或比例； 2、求含親代成分的子代DNA的個數(shù)或比例 鞏固練習 4某DNA分子共有a個堿基，其中含胞嘧啶m個，則 該DNA分子復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷 酸數(shù)為（ ） A7（a-m） B8（a-m） C7（1/2a-m） D8（2a-m） 考點5、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻 譯 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（基因的表達），過程比 較微觀、抽象和復(fù)雜，屬于難點內(nèi)容，考查的側(cè)重點 在于對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的比較和理解，包括：場所、 時期、所需條件、產(chǎn)物和相關(guān)計算（難點）等。 基因

56、中的堿基、RNA中的堿基和 蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)量關(guān)系 比較 DNA中 的堿基 數(shù)、脫 氧核苷 酸數(shù) 信使 RNA中 的堿基 數(shù)目 蛋白質(zhì) 中的氨 基酸數(shù) 目 蛋白質(zhì) 中的肽 鏈數(shù) 蛋白質(zhì) 中的肽 鍵數(shù) 縮合失 去的水 分子數(shù) 目 數(shù)目6n3nnmn-mn-m 鞏固練習 5某基因中含有1200個堿基對，則由它控制合成的含 有兩條肽鏈的蛋白質(zhì)分子中最多含有肽健的個數(shù)是 ( ) A198個 B398個 C400個 D798個 第八單元 遺傳的基本規(guī)律 知 識 網(wǎng) 絡(luò) 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 基本概念 基因型表現(xiàn)型 環(huán)境因素 隱性性狀 顯性性狀 相對性狀 性狀分離 分離 控制 控制 控制 性狀 等位基因 隱性

57、基因 顯性基因 基因 自由組合定律分離定律 實驗程序 雜交實驗（發(fā)現(xiàn)問題） 現(xiàn)象驗證（提出假說） 實驗驗證（驗證假說） 總結(jié)規(guī)律 伴性遺傳 伴X隱性伴X顯性 伴Y遺傳 舉例：抗VD佝僂病 特點：女患者多于男患者 舉例：人類紅綠色盲 特點：女多于男 考點1、孟德爾遺傳實驗的科學(xué) 方法 本考點要求了解基本的實驗原理、實驗方法和步 驟，了解基本的科學(xué)思維方法。內(nèi)容主要有：（1）孟 德爾在豌豆雜交實驗的過程中所運用的假說演繹法； （2）孟德爾獲得成功的原因：選用豌豆做實驗材料； 研究方法（單因素多因素）；對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計 學(xué)分析。 鞏固練習 1.孟德爾的遺傳規(guī)律不適用于細菌等單細胞生物，其 主要原因

58、是：細菌等單細胞生物（ ） A.遺傳物質(zhì)不是DNA B.遺傳物質(zhì)不在染色體上 C.一般進行無性生殖 D.無細胞核 考點2、基因分離定律和自由組合 定律 本考點的基礎(chǔ)和核心是基因的分離定律，其細胞 學(xué)基礎(chǔ)是有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，難點是基 因的自由組合定律的理解和運用，高考考查的內(nèi)容主 要是對遺傳規(guī)律的解釋、驗證、應(yīng)用（如育種）及遺 傳概率計算等。 鞏固練習 2若讓某雜合體連續(xù)自交，那么能表示自交代數(shù)和 純合體比例關(guān)系的是 考點3、基因與性狀的關(guān)系 生物的性狀由基因控制，基因通過控制蛋白質(zhì)的 合成來控制性狀。該考點考查的方向主要有三個：一 是考查基因控制性狀的途徑，即中心法則的相關(guān)內(nèi)容；

59、二是考查基因控制性狀的方式，主要有兩種：通過控 制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀以 及通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀；三 是基因、環(huán)境以及性狀三者的關(guān)系。 鞏固練習 3.人的胰島素基因和得以表達的胰島素基因依次位于 （ ） A、全部細胞，胰島細胞中 B、胰島細胞，全部細胞中 C、 均位于胰島細胞中 D、全部細胞，腎小管細胞 考點4、伴性遺傳 伴性遺傳是高考命題中非常重要的一個考點，其 中又以人類紅綠色盲、血友病、多指、并指、抗維生 素D佝僂病等的遺傳特點作為考查的重點。命題的方 向主要有：伴性遺傳的判斷和驗證；伴性遺傳的特點； 伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用等；根據(jù)遺傳系譜圖分析

60、伴 性遺傳。 鞏固練習 4. 某種遺傳病受一對等位基因控制，下圖為該遺傳病的系譜圖。 下列敘述正確的是 （） A若該病為伴X隱性遺傳病，則1為純合體 B若該病為伴X顯性遺傳病，則4為純合體 C若該病為常染色體隱性，則2為雜合體 D若該病為常染色體顯性，則3為純合體 第九單元 生物的變異 知識網(wǎng)絡(luò) 生 物 的 變 異 不可遺傳變異： 可 遺 傳 變 異 生物進化的原材料 例如環(huán)境引起的變異 基因突變 基因重組 染色體變異 誘變因素 特點 類型 意義 數(shù)目變異 結(jié)構(gòu)變異 染色體組 產(chǎn)生新基因型 產(chǎn)生新基因 意義 基因工程育種 單倍體育種 多倍體育種 雜交育種 誘變育種 概念 原理 方法 優(yōu)缺點 轉(zhuǎn)