湘教版小學(xué)四年級下冊第五單元第一課《“變”來“變”去的鹽》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

1、.精品文檔.湘教版小學(xué)四年級下冊第五單元第一課“變”來“變”去的鹽優(yōu)秀教案和教學(xué)反思教材分析“變”來“變”去的鹽是湘版小學(xué)科學(xué)四年級下冊 第五單元“物質(zhì)的變化”中的第一課。在這一課中教材安排 了“找回溶解在水里的鹽”、“可逆的變化過程”、“制作一個 蠟星星” 3個活動，這3個活動構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識可逆變化過 程的三個臺階：第一個活動，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道鹽溶解于 水又從水中分離出來的變化過程是可逆的，并通過分析變化 過程的特點(diǎn)建立可逆變化過程的概念；第二個活動，主要是 概念的運(yùn)用，對物質(zhì)變化過程是否可逆進(jìn)行判斷，認(rèn)識不可 逆變化過程，完善概念體系并及時鞏固；第三個活動，旨在 發(fā)揮科技史的指導(dǎo)功能，讓

2、學(xué)生在制作蠟星星的實(shí)踐活動中 進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化過程。本課安排兩課時，第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)， 第2課時完成科技史“青銅器的生產(chǎn)”的教學(xué)和活動 3的教 學(xué)。以下是第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，對身邊事物充.精品文檔.滿好奇心，大多數(shù)學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操 作能力，在學(xué)習(xí)過程中能解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)。但個別學(xué)生在活動的過程中不能主動參與，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操 作能力有待提高。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通 過對鹽的變化過程進(jìn)行分析，建立可逆變化過程的概念。2. 以“把蘋果切開”為例，通過

3、與可逆變化過程的概 念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過程的概念。3 .嘗試將物質(zhì)的變化過程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對物質(zhì)的 變化過程是否可逆初步進(jìn)行判斷，能模仿青銅器的生產(chǎn)方法 制作蠟星星。情感、態(tài)度與價值觀在活動中愿意合作與交流，初步意識到物質(zhì)的變化有利 也有弊?？茖W(xué)知識1. 知道什么樣的變化過程是可逆的變化過程；什么樣 的變化過程是不可逆的變化過程。2. 知道“煮海為鹽”、“青銅器的生產(chǎn)”是人們對可逆的變化過程的運(yùn)用.精品文檔.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將鹽“變”來“變”去并由此引申， 建立可逆變化過程的概念教學(xué)難點(diǎn)：判斷某些變化過程是否可逆教學(xué)過程分組實(shí)驗(yàn)材料：2包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸