2021學(xué)校教改計(jì)劃范文3篇

1、2021學(xué)校教改計(jì)劃范文3篇 教改計(jì)劃1 一、理論依據(jù) 實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。 二、實(shí)踐歸納 在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： 四二六課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)

2、課堂教學(xué)的有效性，做到實(shí)、活、趣，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。 "四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試-互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升 （1）自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題; （2）互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來（或根據(jù)需要作上標(biāo)記）。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，（老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、方法。）教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒有強(qiáng)制的時(shí)間限制、 以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認(rèn)真傾聽，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽

4、，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。 （3）匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)xxx程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組

5、把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。 （4）應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。 二即兩個(gè)五分鐘 因?yàn)槭切W(xué)生，我們在試行四環(huán)節(jié)的過程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好兩個(gè)五分鐘。 前五分鐘。激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。 一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。 一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一分鐘共議問題。 一分

6、鐘記錄自學(xué)收獲。 一分鐘質(zhì)疑問難。 后五分鐘。對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。 一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。 一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。 一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。 這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。 六依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的六個(gè)解放，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由

7、表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。 三、實(shí)施方案 1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。 2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題，盡情的表達(dá)與展示。 3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時(shí)間，在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長

8、學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。 4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到臺(tái)上學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;臺(tái)下學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。 5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡參與就有

9、快樂，自信就能成功，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。還有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。 我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的先教后學(xué)，先講后練變?yōu)橄葘W(xué)后教，先練后講。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。 教改計(jì)劃2 課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計(jì)劃。 一、基本理念 1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要

10、使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住從最后一名學(xué)生抓起的教學(xué)要求。 2、教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 3、構(gòu)建先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。 4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。 二、改革目標(biāo)

11、 課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 三、實(shí)施策略 各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作

12、為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。 1、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長，教研室司學(xué)紋主任，各校校長、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。 2、各校組建由校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。 3、抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。各校要按照賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見及今年中心校工作要點(diǎn)要求，扎實(shí)開展教學(xué)研究，努力提升學(xué)校科研水平。 4、堅(jiān)持自修+反思型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研

13、究。通過發(fā)現(xiàn)問題分析問題策劃活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)總結(jié)提升的過程，切實(shí)通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 5、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。 6、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。 8、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。 四、注意問題 1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累

14、，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。 2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。 3、

15、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使推進(jìn)活動(dòng)絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。 4、在實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好效度，真正做到實(shí)在、有效。 5、課堂教學(xué)改革行動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。 五、活動(dòng)安排 （一）第一階段：準(zhǔn)備階段（20_年3月） 1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動(dòng)計(jì)劃。 2、召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。 3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)

16、新課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃，初步把握其改革目的和要求。 （二）第二階段：實(shí)施階段（20_年4月至12月） 1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。 2、圍繞賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見和本計(jì)劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。 3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教

17、學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。 （三）第三階段：總結(jié)交流階段（20_年1月-20_年6月） 1、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究，并在各學(xué)校全面推開。 2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。 3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。 4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究優(yōu)秀論文、設(shè)計(jì)、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。 教改計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想 ： 以抓住聽說訓(xùn)練為主線，以趣味教學(xué)為方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 二、課

18、堂教學(xué)存在的問題： 1、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒能真正還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠。 2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)沒能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。 3、過多追求形式化，忽視了實(shí)效性。 三、對(duì)策： （1）根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，聽、說、讀、寫要以聽、說領(lǐng)先，以聽、說訓(xùn)練為主線。 （2）因材施教原則。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。 （3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。這種方法能有效地促進(jìn)了我班課堂改革，提高學(xué)生英語交際能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量， 依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論，我班英語學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興

19、趣出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。 （一）五分鐘預(yù)熱。是針對(duì)學(xué)生聽說能力方面較弱的情況而實(shí)施的。 （1）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，進(jìn)行聽說方面的訓(xùn)練。 （2）選材，a、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練。b、選文化與科技、體育與娛樂、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識(shí)、詩歌和riddle、chant等材料。 （3）目的性，a、增強(qiáng)聽說能力訓(xùn)練。b、增大學(xué)生的知識(shí)面。c、活躍學(xué)生的思維。 （4）效果，a、改變課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與語言的表達(dá)能力。b、提高課堂教學(xué)效率。 （二）對(duì)話中三環(huán)節(jié)教學(xué)法 a）依據(jù)：英語教學(xué)大綱提出：外國語是學(xué)習(xí)文

20、化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息及進(jìn)行國際交往的重要工具。美國教育學(xué)家布魯姆指出：成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。 b）原則。由知識(shí)型——實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。 三環(huán)節(jié)教學(xué)法是美國教育家布魯姆提出的，他認(rèn)為，語言思維過程，可劃分為：認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用。在獲取知識(shí)的同時(shí)，并加以運(yùn)用。 c）基本操作： 1、新課導(dǎo)入。（認(rèn)識(shí)過程）引入和呈現(xiàn)。其形式根據(jù)課文話題的不同而各異，可提出一兩個(gè)理解題，設(shè)計(jì)與話題有關(guān)的小話題，給出話題背景材料，說圖或以各種提問等來引入，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話課文中將遇到的關(guān)鍵詞語，也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞。然后，聽錄音，放對(duì)

21、話課文錄音，同時(shí)操練對(duì)話，進(jìn)入角色。 2、落實(shí)理解。a、通讀對(duì)話全文，落實(shí)對(duì)表面信息的整體理解。b、細(xì)讀交際用語，讀懂交際用語使用的環(huán)境。c、落實(shí)語言點(diǎn)（languagefocus），設(shè)計(jì)情景，弄清主要用法。d、操練對(duì)話。在對(duì)話形式上要求應(yīng)用look，speak，method，在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。 3、操練運(yùn)用。采用makeupasimilardialogue形式演繹對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，編練performanewdialogure，以訓(xùn)練在與陌生人對(duì)話思維的應(yīng)變能力和語言的即席發(fā)揮能力。對(duì)交際用語作較充分的response的專項(xiàng)操練，突出交際用語，使人人開口。正確而迅速地說出新的語言，可采用rippledrill，backchaining方式。即興練，鍛煉活用語言的能力。 4、目的性。a、達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。b、對(duì)原材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化。 （三）合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法： 1、理論依據(jù)。cooperativelanguagelearn