四年級語文：《燒紙船》(教學(xué)方案)

1、四年級語文：燒紙船（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案四年級語文：燒紙船（教學(xué)方案）rIII教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)四年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身

2、I IIIIIII技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIIIJ一一一一一一一一一一一一一一一一一一I教學(xué)目標1. 學(xué)會有順序地仔細觀察一次科學(xué)小實驗的演示過程。2. 學(xué)會有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實驗的經(jīng)過。3. 初步懂得這個小實驗的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：有條理地具體地把實驗經(jīng)過寫下來。教學(xué)難點：注意實驗經(jīng)過要分層寫，揭示小實驗科學(xué)的道理。第1課時（一）教學(xué)目標1. 學(xué)會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。2. 學(xué)會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經(jīng)過。3. 初步懂得這個小實驗的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。教學(xué)文本 I DOCUM

3、ENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案(二)教學(xué)過程1 激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(1) 啟發(fā)式談話：同學(xué)們，今天作文課我們將要做一個有趣的實驗一燒紙船。(2) 質(zhì)疑：讀了題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？(3) 學(xué)生自學(xué)課文第一部分，明確本次習(xí)作要求，出示：有條理地具體地說一說、寫一寫科學(xué)小實驗，注意語句通順、意思連貫。2. 演示實驗，揭示科學(xué)道理。(1) 學(xué)生默讀第二部分，明確觀察小實驗的要求。(2) 出示第1個思考題：老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備？老師分別擺上實驗器材，請學(xué)生一一描述。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)量詞)(3) 出示第2個思考題：實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的？教師

4、按照實驗步驟一一做具體演示。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案 架好三角架，三角架上放上紙船，在紙船內(nèi)倒?jié)M清水。 酒精燈放置于紙船下面，然后點燃酒精燈。 讓學(xué)生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。第三步時，教師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)紙船燒至3-4分鐘時，請學(xué)生上 臺用手試溫，然后等水快沸時，再請學(xué)生上臺試溫。引導(dǎo)學(xué)生觀察 上臺試溫同學(xué)的神情、動作、語言。(4) 出示第3個思考題:想想這個小實驗告訴我們什么科學(xué)道理?突破難點：先讓學(xué)生說，當(dāng)學(xué)生表達不能到位時，教師作必要 的講解。3. 口述實驗經(jīng)過。(1) 回憶實驗演示的經(jīng)過。(教師可以重現(xiàn)實驗演示動作)(2) 說說每一步實

5、驗是怎么做的？(四人小組討論)(注意抓住實驗時的一系列動作詞)(3) 學(xué)生自由練說實驗經(jīng)過。(4) 指名說，評議。第2課時教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案(一) 教學(xué)目標1. 學(xué)會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經(jīng)過。2. 文章初步做到語句通順、意思連貫。(二) 教學(xué)過程1. 進一步明確習(xí)作要求。指名說說本次習(xí)作的要求。2. 指導(dǎo)當(dāng)堂書面作文。(1) 再讀觀察小實驗的3個思考題，教師點撥：一個思考題的內(nèi) 容可以寫一段，開頭先交待實驗前的準備；然后寫實驗的經(jīng)過，注 意要把實驗分幾步寫具體，并能抓住實驗時的一系列動作來寫；最 后揭示小實驗告訴人們的一個科學(xué)道理。(2) 學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，對困難生加以個別指導(dǎo)。3. 交流、講評。(1) 定稿后，指名學(xué)生讀自己的作文，讀后評議。(2)