《銳角和鈍角》課堂實錄

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第11頁 共11頁銳角和鈍角課堂實錄教材內(nèi)容：人教版課程標準實驗教材二年級下冊。教學(xué)目標：認知目標：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。教具、學(xué)具準備：教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑

2、板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：（課件出示：一個角。）師：那你們知道角的各部分名稱嗎？生答。師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？學(xué)生動手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認識銳角和鈍角1從實

3、物中，比較抽象出兩類角。師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！出示紅領(lǐng)巾。師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準確地描述角。）師：這3個角有什么特點呢？生1：下面的這個角好象是直角。生2：下面的角比直角大。師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷，得出結(jié)論：比直角大。師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？學(xué)生動手畫角，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角大的角。師：那左右的兩個角

4、的大小有什么特點？生1：這兩個角一樣大。生2：這兩個角都比直角小。師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角小的角。2銳角、鈍角的概念。師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?從實物中來辨別，找銳角、鈍角。師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用

5、簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。教師再撥出34個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來辨別。師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。4建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。師說名稱，學(xué)生書空。（銳角、直角

6、、鈍角）學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。三、鞏固練習(xí)，豐富感知1判斷。師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。師生互動，玩游戲。師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？小黑板出示了三個很相似的角。讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。2創(chuàng)造角。師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別

7、出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。）師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？生：變小了。師：這時成一個什么角？生：銳角。再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。3小組合作，從生活中找角并判斷。師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。學(xué)生上臺展示并介紹。四、活動激趣，靈活應(yīng)用師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫