高中生物： 第1章 孟德爾定律（學(xué)案）浙科版必修2

1、第1章 孟德爾定律一、課標(biāo)內(nèi)容1.分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。2.闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。二、教學(xué)要求第一節(jié) 分離定律基本要求1.概述一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、對分離現(xiàn)象的解釋和分離假設(shè)的驗(yàn)證。能依據(jù)研究目的選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，能運(yùn)用推理的方法對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，能依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出支持或否定假設(shè)的判斷，接受“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義認(rèn)識論。2.舉例說明有關(guān)的遺傳學(xué)術(shù)語和顯性相對性。3.通過分析表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系，加深對“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用”的唯物辯證思想的認(rèn)識。4.應(yīng)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。5.分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果，

2、討論孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)思維方式，感悟孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)，初步學(xué)會用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法處理、歸納、比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維品質(zhì)。發(fā)展要求說明1.課外讀：“孟德爾生平簡介”，只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。2.小資料：“配子形成時(shí)發(fā)生基因分離的直接證據(jù)”，只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。3.課外讀：“表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件相互作用的結(jié)果”只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié) 自由組合定律基本要求1.概述兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、對自由組合現(xiàn)象的解釋和自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證。2.

3、應(yīng)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。3.通過模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)，嘗試單因子雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，感悟正確的科學(xué)研究方法對科學(xué)研究的重要性。發(fā)展要求運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象。說明1.建議活動(dòng)：“模擬兩對相對性狀側(cè)交的實(shí)驗(yàn)”不作要求。2.小資料：“實(shí)踐中的自由組合定律”只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。3.課外讀：“孟德爾獲得成功的原因”，只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。三、教學(xué)建議1課時(shí)建議（共計(jì)7課時(shí)）第一節(jié) 分離定律3課時(shí)第二節(jié) 自由組合定律3課時(shí)（含活動(dòng)）復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2教法建議（1）第一節(jié)分離定律的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)：一是

4、以孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育；二是對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；三是運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象；教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是對分離現(xiàn)象的解釋；二是顯性相對性。本節(jié)課的內(nèi)容是按科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的發(fā)展線索來編寫的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏有關(guān)減數(shù)分裂的知識，認(rèn)知有一定的難度，但從中可以使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識論方法，還可以使學(xué)生能深刻體會到孟德爾在當(dāng)時(shí)的情況下，敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去分析、去推論、去揭示本質(zhì)，通過相關(guān)背景材料，熟悉科學(xué)研究的一般過程（觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說歸納總結(jié)、總結(jié)規(guī)律）

5、。通過廣泛討論，使學(xué)生明白高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解及相關(guān)概念，進(jìn)而理解生物在有性生殖時(shí)，由于遺傳因子分離以及受精作用，導(dǎo)致一對相對性狀的遺傳現(xiàn)象及其結(jié)果。關(guān)于顯性相對性這一難點(diǎn)，可以通過具體事例的分析、討論來突破。（2）第二節(jié)自由組合定律的教學(xué)重點(diǎn)是對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。教學(xué)難點(diǎn)是對自由組合現(xiàn)象的解釋。做好“模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)對學(xué)生理解掌握孟德爾定律有重要意義，它能幫助學(xué)生理解等位基因在形成配子時(shí)要相互分離，雌雄配子受精時(shí)是隨機(jī)結(jié)合的。在學(xué)生已掌握的分離定律知識基礎(chǔ)上，教師可將兩對相對性狀的遺傳中涉及到的二對性狀分別拆開，一對一地進(jìn)行分析，得出他們之間的相關(guān)

6、性，從數(shù)學(xué)角度分析并得出（9:3:3:1）是（3:1）2的展開式，由此推知兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是兩對相對性狀獨(dú)立遺傳的結(jié)果。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，不知道同源染色體行為變化的情況，要理解好自由組合現(xiàn)象的解釋是有相當(dāng)?shù)碾y度，教師可以借助于多媒體課件盡量直觀地展示不同對遺傳因子之間的自由組合的行為，并讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行討論，理解在當(dāng)時(shí)遺傳學(xué)還沒有建立的情況下孟德爾假說的意義，同時(shí)也為下章學(xué)習(xí)減數(shù)分裂打好一定的知識基礎(chǔ)。四、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)建議“模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)分為兩部分，一是關(guān)于分離定律的模擬驗(yàn)證，讓學(xué)生通過模擬活動(dòng)認(rèn)識等位基因在形成配子時(shí)要相互分離，雌雄配子受精時(shí)是隨機(jī)結(jié)合的。二是關(guān)于自由組合定律的模擬驗(yàn)證，通過模擬活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩對性狀雜交實(shí)驗(yàn)中各代配子類型、基因型以及表現(xiàn)型的比例。首先要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，即按班級人數(shù)分成4人一組，每組準(zhǔn)備大信封4個(gè)，標(biāo)有黃Y、綠y、圓R、皺r的卡片紙各20張。其次是統(tǒng)計(jì)需要一定的樣本數(shù)量，加大樣本數(shù)量的方法，一是同一小組模擬活動(dòng)中重