《水調(diào)歌頭》教學設計

1、水調(diào)歌頭教學設計戴窯中學 吉振森 2012.10.25教學目標 知識與技能： 1.了解作者所表達的思想感情。 2.在品讀重要詞句中，感受詞作的意境 3.能夠具有一定的聯(lián)想力和想象力。 過程與方法： 1.通過閱讀注釋和查閱資料了解作者生平。 2.通過誦讀讀準字音。 3.通過啟發(fā)點撥和討論等方式體會詩歌所表達的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣，教導學生熱愛我國悠久輝煌的文化。 教學重點： 1.讀懂、背誦這首詞。 2.聯(lián)想力、想象力的訓練。 教學難點： 作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。 課時安排：一課時。 教學過程： 一、 導入 放王菲的但愿人長久歌曲 1. 師

2、：同學們，剛才的歌曲優(yōu)美嗎？ 師：那就讓我們在這首歌曲的引領下解讀宋詞水調(diào)歌頭，走近文學大師蘇東坡。（板書課題、作者） 二、解題：1.“水調(diào)歌頭”是這首詞的什么？（詞牌名，詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌不同于題目。一首詞可以沒有題目，但一定要有詞牌名。） 三、作者介紹 1.請一名學生說說他了解的蘇軾。 明確：蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對后代很有影響。寫此詞之時，他仕途失意貶官，心情抑郁。這時他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面

3、了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞 三、整體感知課文 1.師：現(xiàn)在全班把課文朗讀一遍 師：現(xiàn)在請同學們聽一下范讀，看別人是如何有感情朗讀的。播放范讀 2.師：現(xiàn)在請同學們合作把這首詞翻譯一下，不懂的地方小組合作討論一下，如果還不懂，就做好記號，待會我們一起解決。(丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，寫了這首詞，同時懷念弟弟子由。明月從何時才有？端起酒杯來詢問青天。不知道在天上的宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花

4、的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。明月不該對人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。) 師：現(xiàn)在請一位同學口頭翻譯這篇課文，其他同學考慮一下這首詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容？請分別用兩個字來概括。（板書：望月、懷人）四、品味欣賞，深入理解 （一）師：剛才我們整體翻譯了這篇課文，感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來品味欣賞這首詠月詞。 1.從這首的詞的從小序里我們獲得了哪些信息？（作詞時間、當時情形及緣由。） 小序的作用：主要是介紹作者寫這首詞的經(jīng)過和目的，也就是當時的背景

5、2.師：同學們現(xiàn)在我們設想一下，如果你現(xiàn)在處于政治失意的時候，又和自己的親人很多年不見面了，面對那一輪圓月會想些什么呢？ 3.師：剛才同學說的都是直抒胸臆，太直白，人家蘇軾就比較含蓄了，我們來看一下他是如何含蓄法： 4.師：詞以把酒問月開端，“明月幾時有？把酒問青天。這兩句話，你讀出了什么？ 師：這時作者的心情是怎樣的？（板書苦悶） 5.師：我們接下來看，“不知天上宮闕，今夕是何年。這兩句表達了作者對天上宮闕的什么情感 （向往之情） 6.師：這份向往讓作者產(chǎn)生了一個想法。 生：我欲乘風歸去。 7.師：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。”這句話可以看作者的心理是怎樣的？ （板書矛盾心理） 師：對，一

6、個“欲”，“恐”字說明作者既想去又不想去，“歸”字怎么理解呢？ 生：天上。 師：我們聯(lián)系一下作者的寫作背景，作者到底要去哪里的？（朝廷，官場） 師：為什么高處不勝寒的？ 生:寒冷 師：“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等） 師：我們看一下上片的最后一句“起舞弄清影，何似在人間”從這一句中我們可以看出作者什么樣的感情？ 生：對生活的贊美和熱愛。 （二）師：我們接著看詞的下闋，第一句，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”這句話在文中有什么作用的？ 生：承

7、上啟下 師：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”是呈上，“照無眠”是啟下 師：為什么無眠？（想念弟弟，不得志） 師接著問月：不應有恨，何事長向別時圓？這是什么語氣的？（責備，埋怨） 師：我們現(xiàn)在來看下一句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。作者這時候的心情是怎樣的？（豁達） 師：全班一起齊讀最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟”體味到了什么？ 生：對他人的祝愿。 師：嬋娟是什么意思？（原指形態(tài)美好的樣子，這里指月亮） 師：作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ 生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 1、師：這首詞的主題是什么？ 這首詞表達了詩人曠達的胸襟和對親人的懷念 （三）過渡：剛才我們細細品味了一下詞的

8、意境，現(xiàn)在來縱觀一下全詞， 1.詞中哪些是實景，哪些是虛景？ 實景：明月、酒、青天，“我”、風、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇） 2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？ 聯(lián)想：由明月（月圓）團圓（人圓） 想象：明月宮闕瓊樓玉宇 聯(lián)想：由一個事物想到另一個事物叫聯(lián)想 想象：創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。 五、小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了北宋大文學家蘇軾的水調(diào)歌頭，對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學家也有更深的認識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時體會到了那種積極樂觀的人生態(tài)度。我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應該是：失意時