大班科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》.doc

1、大班科學(xué)探索活動(dòng)頂紙板【活動(dòng)設(shè)計(jì)】新綱要中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了頂紙板這一科學(xué)活動(dòng)。頂紙板活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】探究頂幾何圖形紙板的方

2、法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)。【活動(dòng)難點(diǎn)】幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂（jy135 幼兒教育）起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。【活動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。物質(zhì)準(zhǔn)備： 18 套規(guī)則圖形紙板， 18 根新鉛筆， 18 根記號(hào)筆，視頻。【活動(dòng)過程】一、欣賞頂碗雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？ （好）師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師

3、就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來得點(diǎn)。引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？2、教師介紹材料，提出探究要求。引導(dǎo)語：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板？提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。4、結(jié)合記錄，師幼分享

4、交流探究的過程和結(jié)果。引導(dǎo)語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫€(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來？其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來的中心點(diǎn)。1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€(gè)點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動(dòng)。剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中