蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《廣玉蘭》教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元第18課廣玉蘭教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1正確認(rèn)讀生字組成的句子，掌握生字“蕊”等的行楷書(shū)寫(xiě)。2能聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達(dá)效果及作者的思想感情，在閱讀中初步領(lǐng)悟文章比喻、擬人、側(cè)面烘托的表達(dá)方法和總分總的構(gòu)段方式，從中學(xué)習(xí)言之有情、言之有序地狀物寫(xiě)作。3正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)批注，提綱挈領(lǐng)和細(xì)致入微的讀書(shū)方法，感受廣玉蘭旺盛的生命力，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。背誦喜歡的一兩個(gè)自然段?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入，直觀欣賞。師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇散文廣玉蘭。先來(lái)欣賞一下廣玉蘭的圖片，帶上你善于發(fā)現(xiàn)的眼

2、睛和聰慧敏銳的心靈，看廣玉蘭給你留下了怎樣的印象。（課件播放圖片，配樂(lè)）廣玉蘭留給你怎樣的印象？生1：十分美麗。生2：形態(tài)各異。生3：十分潔白。師：這個(gè)詞用得好。生4：遠(yuǎn)看是白色的，仔細(xì)看它又有點(diǎn)青綠色。師：你說(shuō)得這么具體，觀察得真仔細(xì)，老師喜歡這樣的。還有誰(shuí)想說(shuō)。生5：它的花瓣非常有特點(diǎn)，看起來(lái)非常厚。師：這節(jié)課我們就跟隨作者陳荒煤一起去欣賞他筆下的廣玉蘭，齊讀課題。廣玉蘭那么美要讀得柔柔的，再讀。語(yǔ)文就是一個(gè)情字，一字一句總關(guān)情，都要讀出感情來(lái)?！窘虒W(xué)反思：通過(guò)圖片直觀欣賞，創(chuàng)設(shè)課文情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受，敢于提出看法，做出自己的判斷，為學(xué)習(xí)課文做了

3、較好的鋪墊?！?、 交流預(yù)習(xí)自學(xué)情況，學(xué)習(xí)提綱挈領(lǐng)地讀書(shū)。1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。我們先來(lái)做個(gè)小小的熱身運(yùn)動(dòng)，看看同學(xué)們課文會(huì)讀了嗎。這里有幾句話，咱們一句一句地來(lái)，讀對(duì)了就加大難度，第一句話，難度系數(shù)1星。（1）那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。生讀。師：很好，我們繼續(xù)，下面難度系數(shù)兩星。（2） 盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。生讀。師：后鼻音嬰兒的嬰讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。生讀。師：不僅讀出了聲音，還讀出了文字背后的畫(huà)面和情感，讀得真好，就像她這樣讀。）（3） 圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種

4、子。生讀錯(cuò)。師：不要著急，看準(zhǔn)了讀好嗎？生又讀錯(cuò)，師示范，讀對(duì)。師：誰(shuí)愿意再來(lái)試試。生讀。師：這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)句子，你為什么讀得這么好呀？生：因?yàn)橥ㄟ^(guò)我的預(yù)習(xí)才讀得這么好。師：預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有什么好竅門(mén)讀好長(zhǎng)句子？生：注意停頓。師：謝謝你教給我們一個(gè)非常好的讀書(shū)方法，注意停頓。下面一句五星級(jí)，試試看。（4） 再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。自己試著讀一讀。指讀。師評(píng)：五星級(jí)都能通過(guò)，掌聲送給他。師：句子難不倒大家，我們來(lái)看看這些生字，（出示全部生字）到了高年級(jí)，寫(xiě)字不僅要注意美觀，還要有速度，要開(kāi)始練習(xí)行楷了。行楷的特點(diǎn)是要做到筆畫(huà)之間相連，一

5、氣呵成。比如這個(gè)比較難的“蕊”字，看老師板書(shū)。草字頭是這個(gè)字字寬的保證，兩豎之間有一個(gè)呼應(yīng)，中間的這個(gè)心要寫(xiě)得大一點(diǎn)，注意兩點(diǎn)要連貫，下面的兩個(gè)心要寫(xiě)得一樣大。兩點(diǎn)要連貫要穿插，給人感覺(jué)筆畫(huà)都是相連的，這就是行楷。同學(xué)們?cè)谡n本上描一個(gè)，并寫(xiě)一個(gè)。2、 預(yù)習(xí)中留下了一個(gè)探究性的小問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)廣玉蘭的？現(xiàn)在結(jié)合讀書(shū)體會(huì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：顏色、形態(tài)師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。生：這篇課文描寫(xiě)了廣玉蘭的香氣、形態(tài)、顏色、葉片。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 香、色、形、葉）你真會(huì)讀書(shū)，一下子抓出了課文的脈絡(luò)。同學(xué)們看，（指板書(shū)）這就是作者的寫(xiě)作思路。讀文章先看文章主要寫(xiě)了什么，這就是提綱挈領(lǐng)地讀?！窘虒W(xué)反思：

6、著眼奠基人生，基于小學(xué)地位，扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。檢查預(yù)習(xí)自學(xué)情況，在句子這樣的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)鞏固生字，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的星級(jí)過(guò)關(guān)的方式提高了學(xué)生識(shí)字讀書(shū)興趣。通過(guò)“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)廣玉蘭的”這一文本切入點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫(xiě)作思路，體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)段對(duì)謀篇布局領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提綱挈領(lǐng)的讀書(shū)方法?！咳⒕x課文，透過(guò)詞句感受作者情感，學(xué)習(xí)細(xì)致入微地讀書(shū)。1、讀書(shū)還要有細(xì)致入微地讀，從字里行間細(xì)細(xì)地品味文章的思想感情。預(yù)習(xí)了課文，你知道課文哪一句話直抒胸臆表達(dá)了作者的情感？快速瀏覽。生答后出示：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。找得準(zhǔn)，我們齊讀。生齊讀。不僅僅是愛(ài)，一

7、個(gè)“更”字更道出了作者對(duì)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的（生）贊美?。。◣煟赫f(shuō)得好?。?、 我們也來(lái)關(guān)注廣玉蘭旺盛的生命力，（板書(shū)：旺盛的生命力）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，一邊讀一邊想象畫(huà)面，思考：這段描寫(xiě)了哪幾種形態(tài)的廣玉蘭花，把它劃出來(lái)，寫(xiě)出了作者怎樣的情感，可以在旁邊簡(jiǎn)單地做下批注。3、 交流：我們交流一下好吧，描寫(xiě)了幾種形態(tài)的廣玉蘭花。生：含羞待放、剛剛綻放。師：還有嗎？生：沒(méi)有了。師：有沒(méi)有補(bǔ)充。生：盛開(kāi)著的、凋謝了的。 師：課文就主要描寫(xiě)了這四種形態(tài)的廣玉蘭花。 那現(xiàn)在同學(xué)們你喜歡哪一種玉蘭花，就起來(lái)讀一讀。為什么喜歡，說(shuō)說(shuō)理由。（1）含羞待放（出示圖片、句子）生：我喜歡含羞待放的。因?yàn)檫@時(shí)

8、候鮮嫩可愛(ài)。師：還有同學(xué)喜歡含羞待放的廣玉蘭的嗎？說(shuō)說(shuō)看。師：我們要關(guān)注一些關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的情感。比如“含羞待放”，我們平時(shí)說(shuō)花要開(kāi)放，都說(shuō)含苞待放，這里卻說(shuō)成含羞待放，你感受到什么？生：作者非常喜愛(ài)還沒(méi)有開(kāi)放的廣玉蘭花。師：說(shuō)得好，你體會(huì)到了作者的思想感情。還有嗎？沒(méi)有生答。師：含羞的是什么？你們?cè)谧男」媚锇?。作者運(yùn)用了擬人的手法，（板書(shū)：擬人）把玉蘭花寫(xiě)成害羞的小姑娘，多么喜愛(ài)啊，帶著這種感覺(jué)讀。（2） 剛剛綻放（出示圖片、句子）生讀。我喜歡剛剛綻放的。師：說(shuō)說(shuō)看。生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，可以看出花非常可愛(ài)，非常美麗，非常香。師：你真會(huì)讀書(shū)。這個(gè)句子里沒(méi)有一個(gè)“香

9、”字，卻通過(guò)迫不及待的小蜜蜂把花的香淋漓盡致地地表現(xiàn)了出來(lái)，這就是側(cè)面烘托的魅力。（板書(shū)：側(cè)面烘托）同學(xué)們把這個(gè)表達(dá)方法寫(xiě)在這句話旁邊，這就叫讀書(shū)做筆記。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。生讀。我覺(jué)得還不夠迫不及待??！那么讓人迷醉的那么香的廣玉蘭花?。∩x。終于感覺(jué)到了一種迫不及待，真想趕快鉆進(jìn)去。都來(lái)做一只迫不及待的小蜜蜂讀。（3）盛開(kāi)著的（出示圖片、句子）還有嗎？還有喜歡這句的嗎？談一談。生讀。因?yàn)槭㈤_(kāi)著的廣玉蘭花很美麗、純潔，我很喜歡它。師：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎？什么感覺(jué)？（可愛(ài)、柔嫩）你會(huì)想怎么樣??？（抱一抱，摸一摸）這么嫩，可不要用太大的勁哦。師：作者在這里把廣玉蘭比作嬰兒，讓我們?nèi)滩蛔∠肴ズ亲o(hù)她，這是

10、一種怎樣的愛(ài)啊。（珍愛(ài)、憐愛(ài)）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀。你讀得真惹人喜愛(ài)。同學(xué)們齊讀。多么貼切的可愛(ài)的比喻?。。ò鍟?shū)：比喻）（4）凋謝了的（出示圖片、句子）有喜歡凋謝了的廣玉蘭的嗎？為什么？先讀再說(shuō)。生讀，我感受到了它旺盛的生命力。師：握握手。你是陳荒煤的知音，我以為喜歡凋謝了的廣玉蘭花的只有陳荒煤呢。同學(xué)們，一般都寫(xiě)含苞待放的那種期待呀，寫(xiě)盛開(kāi)的那種美麗呀，而作者在這里卻用了這么多筆墨寫(xiě)凋謝了的玉蘭花，這位同學(xué)體會(huì)到了它旺盛的生命力，從哪個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到的？生：花蕊卻依然挺立枝頭。師：同學(xué)們自己來(lái)讀一讀，你還感受到了什么？師：這就是孕育著新生命的種子，感覺(jué)凋謝的白玉蘭花更像家族中的什么？（像懷了孕

11、的媽媽?zhuān)┒嗝聪駛ゴ蟮哪赣H呀！齊讀。4、同一株樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。這一朵花謝了，那一朵花又開(kāi)了，今年的花敗了明年又開(kāi)了，這樣一代一代永不停息，這就叫生生不息。多么偉大的生命力呀！怪不得作者說(shuō)（齊讀）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。師：“數(shù)世同堂”，怎么理解？生：很多代人生活在一起。師：這里指什么？生：廣玉蘭花的各種形態(tài)在同一株樹(shù)上共同存在。師：廣玉蘭花的各種形態(tài)在同一株樹(shù)上共同存在，一代一代生生不息繁衍不止，這就是生命的禮贊。誰(shuí)再讀一讀這散發(fā)著人性光輝的廣玉蘭。指生配樂(lè)讀。多么旺盛的生命力啊，多好的一個(gè)大家庭?。≡谀愕难矍?，仿佛出現(xiàn)了這個(gè)家族中的哪些人??？含羞

12、待放的是（生）一個(gè)含羞的小姑娘。剛綻開(kāi)的是可愛(ài)的嬰兒。盛開(kāi)的中年人。凋謝的是家族中的母親。這還是花嗎？分明是可愛(ài)的一群人啊。真想跟大家一樣美美地讀一讀這一段，我們合作讀好不好?！窘虒W(xué)反思：著眼提高效率，基于文本解讀，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。抓住文章重點(diǎn)段落第三自然段，學(xué)習(xí)細(xì)致入微的讀書(shū)方法，從廣玉蘭的不同形態(tài)里感受它無(wú)比旺盛的生命力，學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的生活積累，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達(dá)效果及作者的思想感情。巧妙處理工具性與人文性的統(tǒng)一，在閱讀過(guò)程中初步領(lǐng)悟文章比喻、擬人、側(cè)面烘托等表達(dá)方法，基本達(dá)成目標(biāo)，可是學(xué)生思維不積極。反思在課堂上學(xué)生是主體，老師的引導(dǎo)可以

13、少一點(diǎn)再少一點(diǎn)，可是總是這樣，不知不覺(jué)要好為人師，不知不覺(jué)要說(shuō)多了，尤其是公開(kāi)課氛圍，生怕冷場(chǎng)，所以除了教學(xué)策略要轉(zhuǎn)身，教學(xué)理念更要轉(zhuǎn)身，課堂上只關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教?！?、 感悟表達(dá)，拓展練筆。1、 好文字，要細(xì)細(xì)地品，慢慢地讀。再看這段，同一株樹(shù)，數(shù)世花開(kāi)，作者是采用了什么樣的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)的？生：總分總。師：不但有勇氣，還有一雙慧眼。除了寫(xiě)了幾種形態(tài)，之前還寫(xiě)了什么？（廣玉蘭花的各種形態(tài)在同一株樹(shù)上共同存在）之后還寫(xiě)了什么？（用了一個(gè)比喻句作結(jié)。）師：作者采用了總分總的構(gòu)段方式，條理非常清晰。板書(shū)：總分總再看這四種形態(tài)，順序可以顛倒嗎？為什么？生：寫(xiě)出了廣玉蘭由開(kāi)放到謝落的經(jīng)過(guò)。師：還有別的

14、想法嗎？有沒(méi)有關(guān)注到作者情感的變化？生：因?yàn)樽髡甙堰@些廣玉蘭花看成了一個(gè)家族，一直從年輕到年老。師：說(shuō)得很好。繼續(xù)談。四種形態(tài)，作者由對(duì)含羞待放的是？生：非常喜愛(ài)。師：剛剛綻放的？生：充滿(mǎn)朝氣的青年人。師：充滿(mǎn)香氣，讓人迷醉。接著生：盛開(kāi)著的是一個(gè)中年人。師：在這里比作了？生：嬰兒的笑臉。師：作者的感情已經(jīng)？生：非常喜歡。師：對(duì)嬰兒的珍愛(ài)啊。生：凋謝了的年老。師：不由自主地產(chǎn)生了？生：敬仰。生：愛(ài)戴。師：這四種形態(tài)由開(kāi)放到謝落，順序不能顛倒，作者的感情也是步步加深的。由對(duì)含羞待放的喜愛(ài)到對(duì)剛剛綻放香氣的迷醉，對(duì)像嬰兒一般盛開(kāi)著的廣玉蘭的憐愛(ài)，最后對(duì)凋謝了的廣玉蘭油然而生的敬佩，作者的情感也是這

15、樣一層層深入的，不能顛倒順序的，這正是作者的匠心獨(dú)運(yùn)啊。）寫(xiě)文章就應(yīng)該像作者這樣寫(xiě)出自己的情感，這叫做言之有情（板書(shū)）。還要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這叫做言之有序（板書(shū)）。言之有情、言之有序、再加上比喻、擬人、側(cè)面烘托、總分總的構(gòu)段方式，作者用上這些巧妙的表達(dá)方法才把廣玉蘭寫(xiě)得這么可愛(ài)。2、 廣玉蘭花數(shù)世同堂生生不息，充滿(mǎn)了旺盛的生命力，在同一株樹(shù)上，廣玉蘭的葉子也是數(shù)世同堂也有不同的姿態(tài)。讀一讀描寫(xiě)葉子的四五自然段，看你從哪些地方感受到了葉子那種旺盛的生命力？生：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。生：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。師：這

16、究竟是怎樣的終年不敗呢？在和煦的春風(fēng)里齊讀：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。在盛夏的暴雨里讀。在深秋的清冷里讀。在寒冬的冰雪里讀。一年四季它總是這樣讀。這就是廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。3、廣玉蘭的葉子從抽芽到長(zhǎng)大，也有不同的姿態(tài)，用心觀察圖片，學(xué)習(xí)寫(xiě)花一段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)葉子的形態(tài)，大膽發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用我們學(xué)到的表達(dá)方法，就用填空的方式寫(xiě)在作業(yè)紙上。出示：在同一株樹(shù)上，能看到廣玉蘭葉片的不同形態(tài)。有的剛剛抽出嫩芽， 。有的已長(zhǎng)成小小的葉片， 。有的濃綠發(fā)亮， 。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。4、 生練筆，師巡

17、視。有同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，注意觀察圖片，再動(dòng)筆。5、 交流。指生讀。有的剛剛抽出嫩芽， 像一個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地伸出自己柔嫩的雙手。有的已長(zhǎng)成小小的葉片， 像一個(gè)活潑的小男孩，十分頑皮。有的濃綠發(fā)亮， 像一個(gè)有著旺盛生命力的青年人， 透著生氣。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這位同學(xué)連用了三個(gè)比喻句，運(yùn)用了這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的比喻的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的葉子，真美，能夠?qū)W以致用，真好?！窘虒W(xué)反思：著眼學(xué)生發(fā)展，基于學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)感悟表達(dá)，拓展練筆的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)品讀重點(diǎn)段落第三自然段，領(lǐng)悟文章總分總的構(gòu)段方式，言之有情、言之有序的表達(dá)方法。在對(duì)四種形態(tài)順序能否顛倒的處理上，作者的情感也是一步步加深的解讀牽強(qiáng)甚至偏差，所以學(xué)生不能共鳴。只有認(rèn)真解讀文本，充分預(yù)設(shè)課堂，才能不以偏概全，暴露自以為是的所謂教師智慧。仿照第三自然段寫(xiě)花的寫(xiě)法，運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法，拓展練筆描寫(xiě)廣玉蘭的葉子，既加深對(duì)廣玉蘭葉子描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，又對(duì)表達(dá)方法學(xué)以致用。由于課堂時(shí)間有限，練筆作業(yè)紙用填空的方式呈現(xiàn)，只請(qǐng)了一位同學(xué)交流，連用了三個(gè)比喻方法，能夠?qū)W以致用，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)有所獲?！课濉⒖偨Y(jié)提升，作業(yè)