學(xué)而不厭說課

1、論語論語 學(xué)而不厭學(xué)而不厭芒寬中心小學(xué)芒寬中心小學(xué)授課：蔣玉菲授課：蔣玉菲一、說教材一、說教材二、說學(xué)情二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教法、學(xué)法四、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程六、說教學(xué)反思六、說教學(xué)反思 走進(jìn)走進(jìn)論語論語 論語論語是孔子的弟是孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。子及再傳弟子編撰而成。記錄了孔子及弟子的言記錄了孔子及弟子的言行。體現(xiàn)了孔子的政治行。體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理觀念及教育主張、倫理觀念及教育原則等。通行本原則等。通行本論語論語共二十篇。共二十篇。一、說教材一、說教材 學(xué)而不厭學(xué)而不厭是小學(xué)國(guó)學(xué)教材第六冊(cè)是小學(xué)國(guó)學(xué)教材第六冊(cè) 論語論語節(jié)選中，第三單

2、元為學(xué)的第節(jié)選中，第三單元為學(xué)的第8課。在課。在論語論語一書一書中，關(guān)于為學(xué)的篇章非常多。本課以中，關(guān)于為學(xué)的篇章非常多。本課以“學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度”為主題，主要說明應(yīng)該如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)。為主題，主要說明應(yīng)該如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)。 本文所選的四則都是集中反映學(xué)習(xí)態(tài)度的言本文所選的四則都是集中反映學(xué)習(xí)態(tài)度的言論。第一則主要指出了一種好學(xué)的表現(xiàn)，第二則論。第一則主要指出了一種好學(xué)的表現(xiàn)，第二則指出了對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，第三則提出了指出了對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，第三則提出了“學(xué)學(xué)而不厭而不厭”的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一則提出要不斷地向的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一則提出要不斷地向比自己優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，見到他人的缺點(diǎn)要引以為比自己優(yōu)

3、秀的人學(xué)習(xí)，見到他人的缺點(diǎn)要引以為戒。戒。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解孔子這些內(nèi)涵豐富在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解孔子這些內(nèi)涵豐富的思想，有助于學(xué)生更好地對(duì)待學(xué)業(yè)，更好地指的思想，有助于學(xué)生更好地對(duì)待學(xué)業(yè)，更好地指導(dǎo)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)。導(dǎo)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情二、說學(xué)情 論語論語篇目距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，語言深?yuàn)W難懂，篇目距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，語言深?yuàn)W難懂，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，朗讀拗口，理解有難度，單單對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，朗讀拗口，理解有難度，單單誦讀就很枯燥，怎樣讓這些經(jīng)典與生活結(jié)合，設(shè)計(jì)上化誦讀就很枯燥，怎樣讓這些經(jīng)典與生活結(jié)合，設(shè)計(jì)上化難為易，形式上化枯燥為生動(dòng)，教學(xué)上能深入淺出讓學(xué)難為易，形式上化枯

4、燥為生動(dòng)，教學(xué)上能深入淺出讓學(xué)生覺得生覺得論語論語其實(shí)很生活化，他離我們很近，是切合其實(shí)很生活化，他離我們很近，是切合現(xiàn)實(shí)的，這是擺在我們面前最大的難題?，F(xiàn)實(shí)的，這是擺在我們面前最大的難題。 針對(duì)三年級(jí)，本冊(cè)教材旨在培養(yǎng)孩子們誦讀的能力針對(duì)三年級(jí)，本冊(cè)教材旨在培養(yǎng)孩子們誦讀的能力和習(xí)慣，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，進(jìn)而了解傳統(tǒng)文化知和習(xí)慣，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，進(jìn)而了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升國(guó)學(xué)素養(yǎng)。識(shí)，提升國(guó)學(xué)素養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，體悟孔子對(duì)于學(xué)、正確、流利地朗讀課文，體悟孔子對(duì)于學(xué)的態(tài)度，并背誦課文。的態(tài)度，并背誦課文。 2、能結(jié)合教師的講解和課文注釋初步理

5、解詞、能結(jié)合教師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。句意思。 3、積累中華經(jīng)典詩文，能說出幾種孔子提倡、積累中華經(jīng)典詩文，能說出幾種孔子提倡的學(xué)習(xí)態(tài)度，指出這些內(nèi)容對(duì)自己的啟發(fā)。的學(xué)習(xí)態(tài)度，指出這些內(nèi)容對(duì)自己的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能憑借注釋讀通、讀懂課文內(nèi)學(xué)生能憑借注釋讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 簡(jiǎn)單了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的主張，簡(jiǎn)單了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的主張，并從中獲得有益的學(xué)習(xí)方法。并從中獲得有益的學(xué)習(xí)方法。四、教法、學(xué)法四、教法、學(xué)法 小學(xué)國(guó)學(xué)課程的核心教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)小學(xué)國(guó)學(xué)課程的核心教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，

6、在誦讀中感悟經(jīng)典。因此課堂上要讓學(xué)生反復(fù)誦典，在誦讀中感悟經(jīng)典。因此課堂上要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其他部分的內(nèi)容都要服務(wù)于誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀，其他部分的內(nèi)容都要服務(wù)于誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中認(rèn)讀生字、培養(yǎng)文言語感，又能感受經(jīng)典文章誦讀中認(rèn)讀生字、培養(yǎng)文言語感，又能感受經(jīng)典文章的情感、思想和文學(xué)魅力，從而提高語文素養(yǎng)。因而，的情感、思想和文學(xué)魅力，從而提高語文素養(yǎng)。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終：讀準(zhǔn)讀懂、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終：讀準(zhǔn)讀懂、熟讀成誦、學(xué)以致用。熟讀成誦、學(xué)以致用。 所謂所謂“讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見”，學(xué)生通過多種樣，學(xué)生通過多種樣式的誦讀理解課文的

7、詩詞大意，在練習(xí)的鞏固下，進(jìn)式的誦讀理解課文的詩詞大意，在練習(xí)的鞏固下，進(jìn)而感悟課文思想主旨，以讀促誦、以品達(dá)悟，最終達(dá)而感悟課文思想主旨，以讀促誦、以品達(dá)悟，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。到學(xué)以致用的教學(xué)目的。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 孔子學(xué)琴孔子學(xué)琴 讀通課文讀通課文-我能行我能行 自讀課文（讀清每個(gè)字音，注意語自讀課文（讀清每個(gè)字音，注意語氣和節(jié)奏。氣和節(jié)奏。 1、同桌互讀、同桌互讀（用你自己喜（用你自己喜歡的方式讀）歡的方式讀）2、師生跟著音樂共讀、師生跟著音樂共讀。 讀懂課文讀懂課文 小組對(duì)譯小組對(duì)譯 你說文言文，我說白話文。你說文言文，我說白話文。 說一說說一說 今天在數(shù)學(xué)課上老師剛講完一道應(yīng)用今天在數(shù)學(xué)課上老師剛講完一道應(yīng)用題，老師問小明懂了沒，小明大聲的回答：題，老師問小明懂了沒，小明大聲的回答：“明白了。明白了?！崩蠋熃兴胶诎迳现匦伦?，老師叫他到黑板上重新做，結(jié)果做錯(cuò)了。你會(huì)用孔子的哪句話送給他結(jié)果做錯(cuò)了。你會(huì)用孔子的哪句話送給他呢？呢？知之為知之，不知為不知，是知也。知之為知之，不