小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力

1、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力 摘要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，素質(zhì)教育的目標(biāo)也越來越深入，不僅強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)涵，更注重意志品質(zhì)方面的拓展。而體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要科目，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，在學(xué)生接觸系統(tǒng)運動概念之初，融入意志力元素，能夠?qū)W(xué)生起到提升認(rèn)知、塑造人格的作用。 關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;意志力培養(yǎng);教學(xué)方法 意志力是人格體現(xiàn)的積極面，對一個人的性格養(yǎng)成、品質(zhì)沉淀有著極其重要的影響。體育運動是身體能動性和精神發(fā)散性的綜合展現(xiàn)，是培養(yǎng)意志力的最佳平臺。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從全面出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，從課程資源的整合到心理認(rèn)知的啟發(fā)，都需要顧慮周全，讓意志力在學(xué)生的身

2、心融合中滲透，在主體發(fā)揮中升華。 一、寓教于樂，在活動體驗中培養(yǎng)意志力 體育教育的目的就是為了強(qiáng)健身體、舒緩心理，讓學(xué)生有一個愉快、舒暢的活動體驗。所以，體育教育自然離不開寓教于樂的教育思想，并要圍繞活動實踐的教育模式，為學(xué)生開啟精神創(chuàng)造的基礎(chǔ)空間，讓他們能夠在愉快感受、運動經(jīng)驗中培養(yǎng)起良好的意志力。 （一）開展游戲活動 “玩”，對小學(xué)生有著極大的吸引力。從形式上來講，“玩”能夠讓學(xué)生卸下心理包袱，全面舒展身心；從內(nèi)容上來講，“玩”能帶給學(xué)生豐富的體驗印象，激發(fā)更多感知。因此，游戲活動的開展是體育教學(xué)中的重要手段。在精神滲透方面，游戲活動的形式比常規(guī)練習(xí)具有更大的變通空間、更多的實踐形式，教師

3、可以循著精神線索設(shè)計游戲，引導(dǎo)游戲發(fā)展，讓學(xué)生不必在單一強(qiáng)調(diào)、死板命令中勉強(qiáng)認(rèn)知意志力，而是在用心參與、輕松體驗中一步步從內(nèi)心培養(yǎng)起良好的意志力。例如：在小學(xué)體育“障礙跑”的教學(xué)中，我以“長征故事”為啟發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計了“挑戰(zhàn)自我”的障礙跑游戲，用體育墊、跨欄架、長凳等器械，安排了各種關(guān)卡，如獨木橋、沼澤地、雪山峰等，讓學(xué)生運用跑、跳、爬、鉆等技巧進(jìn)行實踐。學(xué)生的參與積極性非常高，歡樂的游戲形式與有意義的故事精神相結(jié)合，讓學(xué)生們迸發(fā)出平時難以體現(xiàn)的意志力。整個體育過程，學(xué)生們不怕臟、不怕累、不怕受傷，都以完成目標(biāo)、挑戰(zhàn)成功為動力，深深體會到了意志力的催動性。 （二）重視競賽活動 從精神培養(yǎng)層面

4、來說，體育教學(xué)實踐中，競賽活動的作用是不可小覷的。一方面，活動形式靈活、自由，能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的參與興趣；另一方面，競賽特點能夠?qū)W(xué)生形成一種心理感染，在相互比拼、追逐的過程中，更容易激發(fā)出學(xué)生的運動精神，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的意志力。如此一來，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對成功的渴望，也會讓學(xué)生在互助合作中培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，共同完成目標(biāo)，進(jìn)而堅固自身的意志。在體育活動實施中，教師要多挖掘活動的趣味性，抓住學(xué)生的感知切合點。例如：為了鍛煉學(xué)生的平衡能力與合作應(yīng)變力，我組織了一場“二人三足賽跑”，由學(xué)生們兩兩組合，兩人各一條腿綁在一起，考驗互相協(xié)助的能力。和平常賽跑大相徑庭的活動，成功激起了學(xué)生們的實踐興趣，都信

5、心滿滿地表示會爭取勝利，同時我也為學(xué)生打氣加油，并提醒他們要堅持，不能三分鐘的熱情。比賽過程中也有不少小組多次摔到，但他們在競賽意識的催動下和周圍的鼓勵中，都堅持爬起來繼續(xù)完成比賽，意志力展示得一覽無余。 二、言傳身教，在耳濡目染中吸收意志力 無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的言傳身教對學(xué)生都有著直接的影響和感染。體育教學(xué)也一樣，不僅運動技能需要教師的親身示范，精神內(nèi)涵也離不開教師的榜樣當(dāng)先。特別是思想還沒有獨立的小學(xué)生，教師的一言一行都對他們有著權(quán)威、信賴的帶動作用。因此，教師要向?qū)W生展示意志力的積極能量，讓學(xué)生明白意志力是體育運動中必須兼?zhèn)涞闹匾焚|(zhì)，讓學(xué)生隨著耳濡目染，自然地吸收、聚集起意志

6、力，并與運動融為一體。例如：在進(jìn)行“自編健身操”的教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行了整套動作的示范，一邊示范一邊講解，在講解動作要領(lǐng)的同時，也不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)健身操動作要到位，容不得一絲馬虎，否則就會失掉基本的美觀和感染力。我并適時向?qū)W生坦然：“老師現(xiàn)在已經(jīng)比較累了，但還在堅持，因為健身操是表演性質(zhì)的，所以在觀眾面前一定要展示出體育精神?！睂W(xué)生都被打動了，在后面的訓(xùn)練中精神奕奕、堅持不懈。 三、拓展項目，在多元實踐中強(qiáng)化意志力 新課程提倡多元創(chuàng)新，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)項目，不僅能給學(xué)生帶來新鮮感，更能有針對性地啟發(fā)思想認(rèn)知?；谝庵玖ε囵B(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)很有必要拓展教學(xué)項目，讓基礎(chǔ)實踐

7、更豐富。傳統(tǒng)的小學(xué)體育項目一般就是跑、跳、投擲等，并且教學(xué)步驟和實踐過程都有著固定的要求，在精神引導(dǎo)的運用中就顯得頗為欠缺。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有方向、有深度地拓展教學(xué)項目，讓學(xué)生在多元實踐中將意志力融會貫通。例如：在進(jìn)行學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、運動基本素質(zhì)的鍛煉課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“轉(zhuǎn)呼啦圈”活動。這種貼近學(xué)生生活、趣味性十足的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們興趣盎然，另外我還在教學(xué)中加入了許多新的元素，如增加呼啦圈個數(shù)、邊走邊轉(zhuǎn)等，對學(xué)生的實踐難度逐步地增加，當(dāng)學(xué)生感覺挑戰(zhàn)難度很大時，我便導(dǎo)入意志力的深度作用性，讓學(xué)生在新鮮探求中將意志力融入得更全面、發(fā)揮得更驚人，同時學(xué)生的體驗感也更加深刻。 四、克服

8、困難，在困難環(huán)境中發(fā)揮意志力 意志力常常是生成于困難的環(huán)境中，體育教學(xué)中也不例外，簡單的任務(wù)要求，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境往往不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。因此，教師應(yīng)該利用困難，甚至可以制造困難，讓學(xué)生在困難的環(huán)境中本能地發(fā)揮克服困難的意志力。 （一）挑戰(zhàn)客觀困難 客觀困難，是指外在因素所造成的不利條件，如天氣、器械、年齡等，是一種無法改變的固定外在條件。也就是說，客觀困難是不可調(diào)整和改變的，需要學(xué)生憑借堅強(qiáng)的意志力去克服，而這也就是挑戰(zhàn)客觀困難的實施意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，客觀困難并不鮮見，學(xué)生年齡小，對體育器械不能常規(guī)適應(yīng)，對不利的自然條件產(chǎn)生畏縮反應(yīng)也是常有的情況，教師要對此引起重視，并且及時利用

9、，讓學(xué)生在客觀困境中走出堅定意志力的第一步，在內(nèi)心升騰起精神品質(zhì)概念。例如：在進(jìn)行“百米短跑”的訓(xùn)練時，我特地選擇了比較炎熱的一天，學(xué)生的抵觸情緒都很大，有的極不情愿，有的干脆躲在樹蔭下不愿集合，還有的嘟囔著“太熱了受不了”。此時我并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，也沒有武斷命令，而是用“奧運競走冠軍在烈日酷暑下也堅持訓(xùn)練，并最后一鳴驚人”的故事來打動學(xué)生，讓他們結(jié)合目前的客觀處境來發(fā)揮體育精神、堅固意志力。于是，在正常開始教學(xué)后，學(xué)生們都鼓足了勇氣，迎戰(zhàn)惡劣的氣候環(huán)境，意志力隨之而生。 （二）跨越心理困難 與客觀困難相應(yīng)的就是心理困難，也就是基于主觀層面的想法，心理困難相對于客觀困難來說，克服難度較為大些。小

10、學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的心理困難有畏懼、軟弱、害怕等心理狀態(tài)，若想扭轉(zhuǎn)這些困難，就需要教師點滴深入意志力精神，讓學(xué)生擺正積極的心態(tài)，積累起充足的自信心，讓意志力在學(xué)生心底扎根、壯大。因此，教師要多觀察、了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢地化解學(xué)生的思想障礙，讓學(xué)生燃起意志力的希望。例如：在進(jìn)行“跳馬”訓(xùn)練時，大部分學(xué)生都有思想包袱，害怕摔傷、出丑，甚至是條件反射性緊張。為此，我和幾位心理素質(zhì)較好的學(xué)生做了示范，告訴其他學(xué)生：“跳過去是件非常容易的事?！贝送?，還用有一次學(xué)生勇敢拔河比賽來引導(dǎo)學(xué)生：“上次拔河，很多同學(xué)的手都磨破皮了但卻絲毫沒有懼怕與退縮，這次老師也相信你們一樣可以夠克服困難的?！睂W(xué)生在我的肯定與鼓勵下，都表示愿意沖破這一障礙，盡全力嘗試，展示出了戰(zhàn)勝自我的意志力。 總之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)，要多構(gòu)思、多設(shè)計，發(fā)揮人性關(guān)懷，聚焦多個層面，讓