《登高》導(dǎo)學(xué)案(教師版

1、遼陽(yáng)市二高中語(yǔ)文組高一 必修三高效課堂導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：使用時(shí)間：年月日班級(jí):登高【教學(xué)目標(biāo)】1掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。2 賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。3、掌握詩(shī)歌鑒賞“ 一詞領(lǐng)全詩(shī)型”的答題模式。4、背誦本首詩(shī)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、 體會(huì)詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘谭ā孔灾黝A(yù)習(xí)合作探究【教具】多媒體【教時(shí)】1課時(shí)預(yù)習(xí)案I文本輔讀一、寫作背景：這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩(shī)的時(shí)候，安史之亂已經(jīng) 結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種 形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許

2、多的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱 辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣 郁悶，他抱病登臺(tái)，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。安史之亂，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難的環(huán) 境磨煉了一批文人，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家、人民的哀樂而歌唱的詩(shī)人代表。也正因此， 他的作品被稱為“詩(shī)史”。杜甫生于712年，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作，三年之后他病 逝。二、作品特點(diǎn)：這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。在章法上，它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。三、結(jié)合課下注釋和工具書，掃清字詞障礙，熟練誦讀本詩(shī)。

3、H自學(xué)檢測(cè)1、題目是什么意思？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都 是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人， 登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。2、寫出詩(shī)句的字面意思。找出本詩(shī)的詩(shī)眼。天高風(fēng)急，猿嘯聲聲似乎蘊(yùn)含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時(shí)地回旋。無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長(zhǎng)江滾滾而來。離家萬里，悲嘆自己經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，衰老多病，寒秋中獨(dú)自登臨高臺(tái)。世事艱難，可恨秋霜凝染了我的雙鬢，窮困潦倒，于是不得不放下這澆愁的酒杯。詩(shī)眼：悲秋III信息鏈接高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞答題公式詞領(lǐng)全詩(shī)型提

4、問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情 基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把 握程度。答題步驟和方法：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。探究案合作探究一一小組

5、共同討論，集思方能廣益！ 探究點(diǎn)1分析意象，感悟作者的思想感情。1、首聯(lián)共寫了幾種景物？景物有什么特點(diǎn)？營(yíng)造什么樣的意境？風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥急、高、哀、清、白、飛每一種景物都夾雜在這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞?dòng)钟杏心恳姡?使人感到“悲哀”。迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低 飛盤旋的水鳥。急風(fēng)，秋風(fēng)本來就是涼的，而江邊的秋風(fēng)要比其它地方更涼，江邊高處的猛烈的秋風(fēng)就會(huì)特別的涼，所以年老多病的詩(shī)人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鲆鈴毓牵谷烁械椒浅＠?。這里所寫的不僅僅是天涼風(fēng)涼，更主要的是寫詩(shī)人的心涼。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，夔州一帶

6、多猿，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！彼栽?shī)人在此寫到了猿嘯，并且用“哀”字來描寫，一個(gè)“哀”字， 不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)， 使人聽到它的叫聲非常悲涼，而且也傳達(dá)出了詩(shī)人心中的濃濃哀愁。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭?。也可以是一?找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析 時(shí)要敢于展開想象， 用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。 我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤

7、單地一個(gè)人在外漂泊。白沙，從色彩學(xué)角度來看，藍(lán)白黑之類的色彩屬于冷色調(diào)，這種冷色調(diào)的“白” 沙，與前面的“清”字一起構(gòu)成了一幅蒼涼的畫面。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。2、頷聯(lián)寫了哪兩種景？它可能引發(fā)詩(shī)人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？落木生命的晚秋長(zhǎng)江歷史長(zhǎng)河永不停息短暫與無窮進(jìn)行對(duì)比、襯托，既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志 未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的“無邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種景物。這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí) 55歲（逝世前3

8、年）、飄零流落同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人， 一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。3、（ 1）頸聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含義？萬一一離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)；常一一離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久；多一一感嘆年老多病， 精神疲憊不堪； 獨(dú)一一感嘆獨(dú)自登臺(tái)， 形單影只，萬分凄涼。 從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī) 人怎樣的思想感情？答：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依， 再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受多重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，

9、身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親 人，也為國(guó)家多難憂心忡忡。4、尾聯(lián)中“艱難” “潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？ “苦恨”二字如何理解？這 一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？答：既是國(guó)家，也是個(gè)人。客觀上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂國(guó)憂民，為國(guó)家破亡憂心如焚。從聯(lián)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”，詩(shī)人很遺憾過早 的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。探究點(diǎn)2本詩(shī)的詩(shī)眼是如何貫穿在全詩(shī)中的？這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲 到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“

10、悲”而終 于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得?。√骄奎c(diǎn)31、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？答：此詩(shī)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)， 而且句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”， “高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來富有節(jié)奏感。對(duì)起的首句， 末字常用仄聲，此詩(shī)卻用平聲入韻（哀）。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。 仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律， 一句之中，字字皆律?！?、 比較閱讀秋興八首（其一）與登高。感情基調(diào)上：兩首詩(shī)都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家愁國(guó)難，萬里悲秋，老 病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲

11、，千古一愁。結(jié)構(gòu)安排上：兩詩(shī)的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖， 營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍， 使后面的抒情都順理成章，達(dá)倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙。遣詞造句上：都是律詩(shī)的典范之作，對(duì)仗工整又極具情勢(shì)。在兩詩(shī)的頷頸聯(lián)里體 現(xiàn)得特別明顯。不同點(diǎn)：感情基調(diào)上：秋興詩(shī)感傷氣氛太濃，境界不如登高壯闊。秋興詩(shī)首聯(lián)基調(diào)低沉，“凋傷”、“氣蕭森”是其體現(xiàn)，而登高僅點(diǎn)明“風(fēng)急”、“天高”、“鳥飛回”。境界上：秋興雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，但與登高“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”相比還是有點(diǎn)遜色。4、學(xué)習(xí)方法小結(jié)移情入境法：展開想象與詩(shī)人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩(shī)人， 體味詩(shī)人所思所想所感。意象分析法：抓住詩(shī)中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語(yǔ)，體味情感；知人論世法：能盡可能了解詩(shī)人生活的時(shí)代特征和其自身境況。鞏固檢測(cè)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。（8分）葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟀更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。(I )本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)標(biāo)題。(2分)答：驛站秋夜難眠圖。(2 )詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂