游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

1、本科畢業(yè)論文游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性摘要英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點,要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合樂學(xué)原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本文首先結(jié)合中國英語教學(xué)實際肯定了目前游戲教學(xué)法在中國小學(xué)英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英

2、語的興趣及提高小學(xué)生語言應(yīng)用能力方面的作用，然后就游戲在小學(xué)英語課堂中的影響和意義進(jìn)行闡述，從而得出結(jié)論：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有重要性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語、學(xué)習(xí)興趣、游戲教學(xué)法abstractenglish curriculum standardssays that, during the basic education stage, the first and most important task is to inspire and develop the students interest of learning english.” interest is the best tea

3、cher”, only when we have the students interest, he will be happy to learn, take the initiative to learn. so teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere. english teaching should be taken care of combining the characteristic of childrens psycholog

4、ical with physiological and in favor of causing students interest in learning. add proper games in english teaching is good to develop students interest, which accorded to the principle of “happy learning”. games in teaching emphasize the subjectivity of students and require students to participate

5、in the class, which is not only made by teachers, reflecting the play to the leading of teachers and the subjectivity of students. this paper first confirms that the teaching games has had a wide range of use in primary english teaching in china and play an important role in stimulating students int

6、erest in learning english and raising primary students language application ability. it then states the influence and significance of the games in the primary school english then draw a conclusion: it is important to take games into the primary school english class.keywords: the primary school engli

7、sh; interest in learning; games in teaching第一章 小學(xué)英語課堂綜述1-1 開設(shè)小學(xué)英語課堂的必要性及小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀分析教育部決定從2001年秋季起，以小學(xué)三年級為起點，將英語正式納入小學(xué)課程，要求凡有條件的地方在五年內(nèi)全部開設(shè)小學(xué)英語課程。在教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見一文中，明確了小學(xué)英語課堂的開設(shè)目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進(jìn)一步落實教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?！毙W(xué)英語教學(xué)要依據(jù)小學(xué)英語課

8、程教學(xué)基本要求(試行)，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。小學(xué)英語的評價應(yīng)按照課程目標(biāo)的要求，以形成性評價為主。不允許將學(xué)生的考試成績排隊，并以此作為各種評比和選拔的依據(jù)。小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時、高頻率的原則，學(xué)?？赏ㄟ^長短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。要保證每周至少四次教學(xué)活動，學(xué)校可根據(jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語課程的小學(xué)，從三年級起，語文課減少一課時，其余英語教學(xué)活動時間，由地方課時中解決。各

9、地可根據(jù)實際情況，確定小學(xué)英語的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語音像媒體。英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動。就現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問題，如未具備開設(shè)條件，教學(xué)效果差；城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課情況不同，造成學(xué)生發(fā)展不均衡；英語課時少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。僅對英語課堂內(nèi)容而言，枯燥無味的課堂氣氛和知識點讓許多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕和厭惡學(xué)英語的心理。在一項“小學(xué)生英

10、語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷”中，呈現(xiàn)出這樣的結(jié)果：有34%的學(xué)生對英語課感興趣或令人興奮，認(rèn)為自己主動參與課堂的僅僅占到65%，認(rèn)為英語課沒有一點興趣的也占到了10%。因此，活躍的課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了關(guān)鍵的作用，而游戲又是活躍課堂氣氛的好辦法，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞胝n堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到寓教于樂的目的。1-2從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:人的認(rèn)知活動總是伴隨著一定的情感因素,當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時,人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現(xiàn)。而只有用真實的、對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度,才能激發(fā)學(xué)生的熱情,增強(qiáng)他們

11、的自信心。新課程理念強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等,共同發(fā)展互動的過程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍,解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共體,達(dá)到教學(xué)相長。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色,更新教育理念,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。小學(xué)英語教學(xué)的對象一般是9-14歲的學(xué)生，好奇、好玩、好動、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)是這個年齡段孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！钡珡募冇⒄Z教學(xué)

12、的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受的情況存在，學(xué)生得到的是填鴨式的教育，學(xué)生的身心沒有得到健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。 小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實踐能力。同時小學(xué)英語課程改革更強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人

13、與成才結(jié)合，注重學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心并在語言實踐活動中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，吸引學(xué)生主動參與課堂實踐活動的熱情，提高學(xué)生的聽、說能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗學(xué)習(xí)的樂趣享受成功的喜悅，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1-3有意義的小學(xué)英語課堂游戲舉例小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中有很

14、多種游戲，按設(shè)計目的區(qū)別，教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性游戲和競賽性游戲。1 操練性游戲1.1 快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“banana”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出b-anana banana香蕉。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。1.2 反復(fù)操

15、練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。游戲三 ：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀出來。2 激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)， 目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。游戲四：猜猜看。guess，what，is in my hand?這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲五：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動

16、腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。3 合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的,可以是展示性的，也可以是競賽性的。3.1 展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。游戲六：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲七：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。如讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特

17、點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3.2 競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。游戲八：淘汰游戲。如教師在發(fā)出指令前可以說“sam says”,則學(xué)生做此動作，指令前沒有“sam says”學(xué)生則不做此動作。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。游戲九：單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可

18、能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。4 拓展性游戲：這類游戲一般用在新授課之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。游戲十：last letter。學(xué)生1任意說出一個單詞，如：apple，學(xué)生2可以接egg，學(xué)生3可以接任何一個以g開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說

19、的是否重復(fù)，課堂氣氛也會十分活躍。游戲十一：word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示father這個單詞。學(xué)生會說出mother，pent，son，family，grandpa，grandma，uncle，aunt等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。第二章游戲教學(xué)法對小學(xué)英語課堂的影響及意義2-1通過組織參與有意義的課堂游戲，有助于課堂教學(xué)的順利和行和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)et

20、 me guess”或“follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要向?qū)W生傳遞這樣的信息“英語不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學(xué)好?！睒淞W(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點就是活潑、好動、貪玩，有意識記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點的活動，讓學(xué)生身心愉悅地運用語言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“興趣的源泉在于運用”這一觀點。1、發(fā)掘教材中的興趣因素教材中有好多歌曲、童謠等能引起學(xué)生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學(xué)生的注意，他們都愿意學(xué)，愿意唱。

21、童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，同學(xué)們也很喜歡。所以，教師在教學(xué)歌曲、童謠的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、尋找活動中的興趣為了廣泛地持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常參加各種活動，如課堂小組活動。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)活動目的可分為課堂練習(xí)型小組活動和檢查反饋型小組活動。課堂練習(xí)型小組活動可以給學(xué)生提供用英語與他人交流的機(jī)會，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用于實踐，從而讓他們感覺學(xué)英語有用。檢查反饋型小組活動可單獨安排，也可安排在課堂練習(xí)型小組活動后，用于檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學(xué)生時常感到新鮮，持久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

22、2-2通過游戲融洽師生關(guān)系，有助于師生互動和創(chuàng)造輕松的課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，與教師的激勵引導(dǎo)是緊密相連的。小學(xué)生一旦受到批評，就會覺得自己這方面不行，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)堅持肯定他們，盡可能不批評他們。即使是較大的錯誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵學(xué)生勇于開口，積極實踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。由此可見，正確的評價和激勵學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅持激勵性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生perform時，要及時給予口頭評價： great, super

23、 ,wonderful, good,等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時，教師翹著大拇指贊嘆道：“excellent!” “wonderful!” 這時，學(xué)生會感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會無比自豪，從而更增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂活動過程中，獎勵給學(xué)生一些圖片、一些小印章作為肯定性的評價。這樣做不但激發(fā)了興趣，還給他們提供了展示的空間，讓他們體驗到成功的快樂。除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。新的知識學(xué)完，學(xué)生們都想來展示他們的才能，這是每個孩子的天性，一看到別的同學(xué)上臺表演，自己也很想去表演，這樣更加促使他們好好的學(xué)習(xí)，才可以去

24、展示自己。同時在別人上臺表演的時候，他也會認(rèn)真的看，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。表演完畢，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭顣顾麄兏谐删透?，也就更有興趣去學(xué)習(xí)英語了。第三章 游戲教學(xué)法的實施3-1游戲教學(xué)法的概念、理論依據(jù)及原則3-1-1游戲教學(xué)法的概念本論文一直圍繞著一個主題，那就是“游戲教學(xué)法”，那究竟什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。3-1-2游戲教學(xué)法的理論依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：所有智力方面的

25、工作都要依賴于興趣。對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。 游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，利用游戲無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改的要求。3-1-3游戲教學(xué)法的原則怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個原則： 1、 安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系， 課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目

26、標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求。2、 選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會失去興趣。3、 組織游戲有條不紊，活而不亂 教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現(xiàn)

27、混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。4、 開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時間游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。5、 運用游戲注意多變性與層次性俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運用不同層次的學(xué)生去參與。6、 評價游戲要恰當(dāng)，教師要及時鼓勵在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有

28、敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會帶動其他學(xué)生，形成良好的氛圍。3-2課堂游戲的操作和管理利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如在教學(xué)“whats your name?”的對話時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生們“認(rèn)識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，“hi，im chip. whats your name?”，說

29、的同時用手指著木偶的胸前，來回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會用“my name is?”或“im ”來介紹自己。通過木偶與孩子們天真的對話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會用“whats your name?”來詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。 新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參

30、與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“wheres the apple？”讓其他同學(xué)回答。有的說：“is it in the desk？”有的說：“is it on the desk？”“is it under the desk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。 邊玩邊練是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機(jī)，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了

31、解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會表示顏色的單詞后，我設(shè)計了guess的游戲，讓學(xué)生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。 角色扮演是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學(xué)生能用動作將教師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。 競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我們把競爭機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識，我們可以采用“摸五官” 即聽音做動作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如“touch your nose” “touch your eyes” “touch your mouth”，馬上做出正確反應(yīng)，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予