合理使用媒體構建高效課堂

1、合理使用媒體，構建高效課堂房縣思源實驗學校 張瑛波內容摘要：隨著農村薄弱學校改造計劃的實施，絕大多數學校配備了交互式電子白板。新的教學手段，形象生動的教學內容，給老師、學生帶來的視覺沖擊和心靈的震撼不言而喻。但實際效果如何，是一個值得探討的話題。 關鍵詞：媒體 高效課堂隨著農村薄弱學校改造計劃的實施，絕大多數學校配備了交互式電子白板。新的教學手段，形象生動的教學內容，給老師、學生帶來的視覺沖擊和心靈的震撼不言而喻。但實際效果如何，是一個值得探討的話題。一、多媒體互動電子白板的教學優(yōu)勢。電子白板操作簡單。其不借助鍵盤鼠標的觸摸式操作、手寫功能，降低了使用難度，有利于師生上手使用。尤其是軟件強大的

2、應用功能如幾何畫板、圓規(guī)等工具，使用者能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數圖形，還有圖形分解、組合功能；具有屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進行批注不同顏色，引起學生對教師批注的注意；具有保存板書的功能，讓重點板書反復呈現；具有屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過程等等。當然交互式電子白板最大的優(yōu)勢在于呈現的聲音、圖像、視頻帶給學生的感官刺激，對于調動學生興趣、激發(fā)學生想象、幫助學生思維是任何傳統媒體無法比擬的。能否充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，是構建高效課堂關鍵。二、目前農村學校多媒體教學現狀。由于多媒體教學手段的優(yōu)勢顯而易見，老師們使用現代技術進行教學的熱情很高。筆者發(fā)現老師們對多媒體教

3、學的認識不夠，盲目跟風，造成了課堂效率不高，有的甚至于打亂了課堂教學的節(jié)奏。歸納起來有以下種現象：白板當黑板實用型。這類教師往往是初學者，對電子白板使用不熟練，不會制作和熟練使用教學課件。于是將電子白板當成了傳統的黑板，大材小用，其效果可想而知。盲目使用型。這類教師已經能熟練使用多媒體教學手段，并且能制作簡易教學課件。由于對多媒體教學手段在課堂教學中的位置與作用認識不夠，過分依賴多媒體，凡是教學內容、教學環(huán)節(jié)都要通過多媒體呈現出來。這就導致了學生該思維的沒有思考空間，教學環(huán)節(jié)把握不住，突不出重點，影響了課堂教學效果。教學課件綁架型。這類教師過分強調了多媒體手段的重要性，忽視課堂的動態(tài)生成性。在

4、網上下載一個課件，不領會制作者的意圖，不顧本班教學實際，原版照用。絲毫沒有自己的思想，被別人牽著鼻子走。即使有部分教師是自己制作的課件，由于對課件過分依賴，對于課堂上動態(tài)生成的內容、環(huán)節(jié)視而不見，死板地按照課件的預設進行教學。三、合理使用多媒體教學手段，構建高效課堂。如何將多媒體有效地為教學服務呢？這就要首先認識多媒體在課堂教學中的地位：那就是多媒體在課堂教學中的輔助性作用。這一定位決定了它是課堂教學中的配角，不管他的優(yōu)勢再多，作用再大，都改變不了他的地位。都是為課堂教學服務，是提高課堂效率，增強教學效果的手段。1.在創(chuàng)設教學情境時使用多媒體。在教學新內容時教師往往要創(chuàng)設一定的教學情境，這時恰

5、當、巧妙地利用多媒體電教手段，為學生的學習營造一個良好的情境。使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，從而進入最佳學習狀態(tài)。 2.在突破教學重點、難點處使用多媒體。多媒體的形象、生動、直觀的特點能有效解決教學難點。比如小學六年級數學中圓的面積、梯形的面積、圓柱體的體積等內容，學生在計算公式推導理解上難度很大。這時借助多媒體教學，利用動畫形式逐步演示推導過程，學生一眼便知，大大降低了教學難度。3.在教學跨時空、夸地域內容時使用多媒體。在教學中，很多內容由于時間跨度大、地域跨度遠、微觀世界不可查等因素，給教學帶來較大難度。此時，正是發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢的地方。比如教學日月食成因內容時，利用多媒體將日月

6、食形成過程重現，形象直觀，便于理解。又如教學卵石成因時，利用多媒體再現經過億萬年卵石是如何形成的，克服了時空限制。再如教學了解異域風情內容時，利用多媒體展示異域風光、民風民俗、特色活動，有效克服了地域限制，使學生印象深刻。4.在引導學生領略課文意境時使用多媒體。小學語文教材中，有很多課文描繪了一幅幅景色優(yōu)美的畫卷。利用多媒體把聲、形、色、情、境熔于一爐，來再現場景，渲染氛圍。如觀潮一文中，學生沒有身臨其境，很難體會到潮來時的壯觀場面。此時利用多媒體再現錢塘江漲潮時的場景，震耳欲聾的轟鳴聲、排山倒海的巨浪，一下子就將學生帶到了錢塘江邊。又如教學月光曲一文中，引導學生了解月光曲創(chuàng)作的過程，感受月光曲描繪的意境是難點也是重點。此時利用多媒體播放悠揚的音樂月光曲、播放月光下大海的畫面：