精選說課稿匯總10篇

1、life is not easy. you dont need to be eager for the understanding and approval of others, and live your own life quietly.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）精選說課稿匯總10篇 說課稿 篇1一、教材分析1、教材簡(jiǎn)介信客是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注

2、重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：把握_脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。二、教法與手段依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、讀法：每一篇_都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)

3、學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：（1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、背景音樂上課前先播放背景音樂歌曲誠(chéng)信之歌，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。2、激情導(dǎo)入由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這

4、篇誠(chéng)信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。3、作者介紹在介紹作者余秋雨時(shí)，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶。如：行者無疆，從書房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦旅。在渡霜冷長(zhǎng)河時(shí)，無意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了山居筆記。4、字詞注音讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。5、回答問題以一個(gè)事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出_的文眼

5、“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使_主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。6、合作討論說課稿 篇2尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)把鐵路修到拉薩去。一、說教材把鐵路修到拉薩去是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。_記敘了在自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。本課字里行間飽含著對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。二、說學(xué)情學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)以

6、后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能初步把握_的主要內(nèi)容，體會(huì)_表達(dá)的思想感情。以上這些能力的具備，為學(xué)習(xí)本課打下了一定基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)本課背景不了解，對(duì)西部了解不多，課前又沒有搜集相關(guān)的資料，這些為學(xué)生理解課文增加了難度。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，有感情朗讀課文。2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路重要意義過程與方法充分利用多媒體和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，把握_的主要內(nèi)容，同時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)，樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難

7、的。難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方法。課時(shí)安排：本課是一篇自讀課文，時(shí)間安排是一課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、說教法和學(xué)法教法： 引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法： 本課教學(xué)活動(dòng)采用自讀自悟，小組討論，展示交流等學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、由于學(xué)生對(duì)本課背景不了解，對(duì)西部了解不多，課前又沒有搜集相關(guān)的資料，為了讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，我引入大量的資料，如西部大開發(fā)的資料，青藏鐵路的資料，拉薩自然風(fēng)光的圖片等，這些資料的補(bǔ)充為學(xué)生理解課文降低了難度。2、還學(xué)生主體位置，凡是學(xué)生能解決的盡量讓學(xué)生解決，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者。3、還語文一個(gè)朗讀的課堂，盡量讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中獲。4、讀練結(jié)

8、合，在說一說中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟發(fā)學(xué)生靈感，讓閱讀課教學(xué)為提高學(xué)生習(xí)作打基礎(chǔ)。5、整節(jié)課以“先學(xué)后教”為主，但也處處以激趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語文課堂充滿生機(jī)，真正成為學(xué)生自己的課堂。六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣（二）示標(biāo)，明標(biāo)（三）第一次“先學(xué)后教”（四）第二次“先學(xué)后教”（五）第三次“先學(xué)后教”（六）拓展延伸（七）總結(jié)升華（八）作業(yè)布置：（九）板書設(shè)計(jì)：說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是面對(duì)幾種不知名的礦物。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課d一、說教材面對(duì)幾種不知名的礦物是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)四單元第六課內(nèi)容。在此之前,通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生己初

9、步掌握對(duì)礦物的顏色、條痕、硬度、光澤、透明度、形狀等特性進(jìn)行觀察和描述。而本課讓學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)到的觀察方法和技能,嘗試對(duì)礦物進(jìn)行探究和識(shí)別。因此,本節(jié)課的任務(wù)是對(duì)本單元前面所學(xué)內(nèi)容的一種綜合運(yùn)用、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)通過綜合適用各種觀察方法和技能、來收集礦物特征、再利用收集到的礦物顯著特征對(duì)照資料卡、去判定礦物名稱,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中將教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1.綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物屬性。乙

10、運(yùn)用資料,與所觀察不知名礦物的特征進(jìn)行比較,確認(rèn)不知名礦物。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以卜的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)=1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)g云用學(xué)習(xí)的方法開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物o為了達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?四、說教法生活中難免會(huì)碰到我們不熟悉、不了解的事物，那這個(gè)時(shí)候我們?cè)撊绾蜗朕k法去了解它們呢?本節(jié)課給學(xué)生提供了一些決問題的方法q學(xué)生可以綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的各種觀察方法,從屬性方面盡量多的收集不知名礦物的特點(diǎn),再對(duì)照科學(xué)家已經(jīng)研究清楚礦物類別的資料卡上信息，比對(duì)、識(shí)別它們之間顯著的特征來進(jìn)行

11、判定。這一學(xué)習(xí)過程是我們探索未知事物的一種方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察收集資料此對(duì)資料卡-判定這一活動(dòng)過程。課堂主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和提高n五、說學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:學(xué)生日主的觀察、杳找比對(duì)礦物特征資料、綜合各個(gè)方面信息作出判斷最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程=六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn)，條理清晰口各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性引入:(回顧學(xué)過的礦物,了學(xué)生前概念。接著出示本節(jié)課所鑒別的3種未知的礦物)1、認(rèn)識(shí)這幾種礦物嗎?

12、(學(xué)生會(huì)很疑惑、想要進(jìn)一步了解，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)2、面對(duì)幾種不知道礦物,我們應(yīng)該從它的哪些特征來觀察、描述它尼?。(這是復(fù)習(xí)前面學(xué)的觀察礦物的方法、我們可以觀察的內(nèi)容以及該如何正確的對(duì)礦物進(jìn)行描述。)板書:如方法內(nèi)容描述看顏色看透明度我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀.)3、(在復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)過的觀察方法及我們可以觀察礦物哪些方面后,學(xué)生就能夠有順序、不遺漏的收集礦物各個(gè)方面的信息)(接下來安排小組活動(dòng),讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)礦物,按照我們剛才復(fù)習(xí)的幾個(gè)方面,選擇它進(jìn)行觀察、記錄與描述。)這4種礦物,你們組對(duì)哪一個(gè)礦物最感興趣，按照我們剛才復(fù)習(xí)的幾個(gè)方面,選擇它進(jìn)行觀察

13、、記錄與描述,主要想體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種選擇性。4、確定身份(在學(xué)生分小組觀察礦物、收集了礦物的特征后,老師再提供一份資料卡,學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄,對(duì)照礦物特征卡進(jìn)行識(shí)別、最后鑒別它們分別屬于什么礦物。)5、(在鑒別的過程中，學(xué)生要依據(jù)什么證據(jù)來進(jìn)行判斷呢?)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們是根據(jù)礦物自身特征與資料卡中描述特征相符時(shí),作出的判斷并匯報(bào)交流)n6、判斷未知物體的方法不止今天所學(xué)的一種,今天只是帶領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷其中一種,同學(xué)們自己還可以通過:問老師;借助工具觀察;查找資料識(shí)別;等o這樣讓學(xué)生能根據(jù)具體情況來解決生活中的各種問題。結(jié)束:本節(jié)課以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)

14、”，以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生日主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高向己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。說課稿 篇4一、說教材內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容為題西林壁。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千

15、姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。本著教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，能正確書寫“壁、緣”兩個(gè)漢字技能目標(biāo)：理解詩句的意思，明白詩人在廬山觀察時(shí)，因?yàn)榈攸c(diǎn)和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。情感目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。本詩教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。其教學(xué)的難點(diǎn)：為體會(huì)詩句所包含的人生哲理。二、說教法、學(xué)法我采用了閱讀感悟法，即在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。先引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，領(lǐng)悟詩歌的意境，品味

16、詩歌的語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探討疑難問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩文，把握詩意。三、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課用充滿激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中的事物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物奧秘。老師今天帶同學(xué)們?nèi)タ纯茨菑]山風(fēng)景，可也要細(xì)心觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。（多媒體展示廬山風(fēng)光）面對(duì)如仙境一般的廬山風(fēng)光你是否想到了哪些優(yōu)美的詞語呢？請(qǐng)說說。在學(xué)生的回答上師加以感慨，是啊，真美！這里山清水秀，這里古樹參天，這里是鳥語花香，吸引了無數(shù)的文人墨客，宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩題西林壁（指導(dǎo)“壁

17、”字的正確書寫）。交流資料，讀中感悟1、讓學(xué)生展示在課前去查閱關(guān)于本課的資料，此時(shí)讓他們踴躍發(fā)言，進(jìn)行交流，從而了解作者及本課的部分知識(shí)。2、精心讀書可是獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程課件出示錄音范讀，讓學(xué)生嘗試著說說讀得怎樣？自己也能讀得這么美嗎？指三、四名學(xué)生進(jìn)行讀詩，師進(jìn)行指導(dǎo)讀詩應(yīng)具有的層次感、節(jié)奏感，如：注意每行之中字間適當(dāng)?shù)睦L(zhǎng)與停頓，遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，讀好韻腳“n”。3、告訴學(xué)生一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要用心，你就能看到這幅畫，讓學(xué)生在音樂聲中齊誦讀，并把所感受到的畫面說出來。組織自學(xué)，理解詩意在學(xué)生述說畫面的基礎(chǔ)上，去尋尋詩人蘇軾眼中的廬山是怎樣的。（從

18、而導(dǎo)出詩的前兩行：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）想想為什么同是廬山一會(huì)兒看到的是嶺一會(huì)兒看到的又是峰呢？分組合作學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解。（原來是因?yàn)樗幍奈恢貌煌鴮?dǎo)致了所看到的不同，同學(xué)們認(rèn)為還可以按什么的不同來看廬山。（出示課件展示廬山的不同風(fēng)采）全班交流作者筆下的廬山之所以有著不同樣子是因?yàn)檎缢f只緣身在此山中（對(duì)于緣字提醒學(xué)生把字寫正確，并理解其含義），在對(duì)詩文有所感悟的情況下，再次與朗讀有機(jī)結(jié)合，師適時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)、出示課件你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，從中去明白其中的奧秘。四、領(lǐng)悟道理，拓展延伸1、啟發(fā)談話：

19、廬山千姿百態(tài)，身處山中會(huì)看不清真面目，就像剛才同學(xué)們所說對(duì)一個(gè)事物只有多方面去觀察全面去認(rèn)識(shí)才行。詩人首先向大家描述的是：生回答出（廬山有著不同的面目）然后詩人再向同學(xué)說明了：原來是因?yàn)椋ㄖ痪壣碓诖松街?，闡明道理。）2、對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。3、拓展延伸：在生活中你是否也碰到過類似的情況呢？說說好嗎？多媒體展示盲人摸象，讓學(xué)生想想事中的人物錯(cuò)在哪？五、誦讀鞏固，總結(jié)全文同學(xué)們，你們還想再讀讀這首詩嗎？好的，一起來。在結(jié)尾之處，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再次以飽滿的情感和著樂曲去誦讀這一過程。讓學(xué)生懂得其實(shí)啊，在生活中詩歌就是

20、美的畫面。（多媒體展示幾篇關(guān)于描寫廬山的古詩讓大家欣賞）最后師作以總結(jié)詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物得全面觀察。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活，學(xué)習(xí)中找道理、學(xué)道理。好嗎？六、說遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源應(yīng)用在剛才以上的環(huán)節(jié)中，本節(jié)教學(xué)巧妙地將遠(yuǎn)程教育設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以資源中的范讀去使學(xué)生懂得詩要讀出詩韻、讀準(zhǔn)詩意，獲得自己對(duì)古詩的情感體驗(yàn)，發(fā)揮創(chuàng)見性。通過利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施中的資源（廬山的風(fēng)光片及盲人摸象之圖）攻破了本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在遠(yuǎn)程教育

21、資源與教學(xué)的整合過程中得到了有效的鍛煉。說課稿 篇5各位評(píng)委，各位老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元正比例 反比例的第三課時(shí)成反比例的量。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材1.教材對(duì)比人教版本部分內(nèi)容在六年級(jí)下冊(cè)第三單元，緊接著比例、解比例的教學(xué)后設(shè)計(jì)的。教材用了“杯子中水的體積一定，高度和底面積的變化規(guī)律”的具體事例引出反比例的意義，并在此基礎(chǔ)上歸納了反比例的字母公式。冀教版這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路與認(rèn)識(shí)成正比例的量一樣，首先利用情境創(chuàng)設(shè)引出問題，然后建立模型，明確反比例的意義。然后，緊接著又利用生活事例對(duì)反比例的意義進(jìn)行進(jìn)一步

22、理解鞏固。最后通過試一試、練一練等形式對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了加強(qiáng)、鞏固?？v觀兩種版本的教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是通過具體的生活事例引入本課，這也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)_于生活。2.教材地位：本節(jié)課的內(nèi)容是在教學(xué)了比和比例及正比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比例”知識(shí)的深化，是后面學(xué)習(xí)“用它解決一些簡(jiǎn)單正、反比例的實(shí)際問題”的基礎(chǔ)，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。反比例與正比例的不同之處關(guān)鍵就在于正比例是比值一定，反比例是乘積一定，。3.說教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學(xué)生得到充

23、分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖，基于此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義，理解、掌握成反比例量的變規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出反比例關(guān)系的過程。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義的觀點(diǎn)。4.說教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正確理解反比例的意義；教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)煞N相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。二、說學(xué)情本節(jié)課的內(nèi)容是在教學(xué)了比和比例及正比例的基礎(chǔ)上

24、進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比例”知識(shí)的深化。學(xué)生會(huì)對(duì)以前學(xué)過的數(shù)量關(guān)系有些生疏，所以在教學(xué)本單元時(shí)先復(fù)習(xí)一些基本的數(shù)量關(guān)系，使知識(shí)間發(fā)生遷移，在此基礎(chǔ)上探求新知，最后深化新知。三、說教學(xué)流程依據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用的是“自主-探究”式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：口算；創(chuàng)設(shè)情境；建立模型；解釋應(yīng)用；總結(jié)反思。第一大環(huán)節(jié)：口算為了提高學(xué)生的口算計(jì)算能力，我在課前設(shè)計(jì)了30道口算題，以題單的形式發(fā)給學(xué)生，限時(shí)3分鐘完成，學(xué)生獨(dú)立完成。一名學(xué)生念答案（教師把關(guān)是否有錯(cuò)誤），對(duì)子互判，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)做對(duì)數(shù)量的情況，師評(píng)價(jià)。第二大環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生

25、活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”。于是開課我就展示教材中四個(gè)同伴看安徒生童話選的情境，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)出每天看頁數(shù)和需要的天數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，提出“從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，交流從中了解到的信息。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很直觀的看出四個(gè)同伴每天看的頁數(shù)和用的天數(shù)，還有可能縱向的有個(gè)比較發(fā)現(xiàn)誰看的最快用了多少天，誰看的最慢用了多少天。第三大環(huán)節(jié)、建立模型。新的課程改革大力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分放手讓學(xué)生針對(duì)要探究的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探求，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)數(shù)學(xué)的過程。在這一理念的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：活

26、動(dòng)一、觀察統(tǒng)計(jì)表，完成下面問題（自主完成，組內(nèi)交流）1、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從表中你了解到哪些信息（1）、亮亮每天看（ ）頁，看了（ ）天。(2)、紅紅每天看（ ）頁，看了（ ）天。(3)、聰聰每天看（ ）頁，看了（ ）天。(4)、丫丫每天看（ ）頁，看了（ ）天。2、觀察數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）、每天看的頁數(shù)越多，看的天數(shù)就（ ）。（2）、每天看的頁數(shù)越少，看的天數(shù)就（ ）。（3）、每天看的頁數(shù)乘看書的天數(shù)，積是多少？ 。都是什么？ 。3、每天看書的頁數(shù)與看書天數(shù)的乘積就是這本書的頁數(shù)，我能總結(jié)出一個(gè)數(shù)量關(guān)系式（ ）。4、我能用自己的話說一說，當(dāng)書的總頁數(shù)一定時(shí)，每天看的頁數(shù)和看的天數(shù)之間

27、有什么變化規(guī)率學(xué)法策略：自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，口頭展示。預(yù)設(shè)：學(xué)生的語言組織可能不是特別規(guī)范，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出數(shù)量關(guān)系式。然后，讓學(xué)生討論數(shù)量關(guān)系中數(shù)量的變換情況。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流明確：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小；反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。活動(dòng)二、探究換零錢的問題。1、出示換零錢的情景把一張10元的人民幣分別換成同一種面值的零錢。面值 5元 1元 5角 2角 1

28、角張數(shù) 2 102、生完成上表。3、組內(nèi)討論：零錢的面值與張數(shù)這兩種量成反比例嗎？為什么？4、展示說明，明確:像上面這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定，這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。5. 成反比例的量具備什么條件？學(xué)法策略:自主學(xué)習(xí)，交流展示。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)”理解不深，師可作適當(dāng)?shù)慕忉?。設(shè)計(jì)意圖：提出問題讓學(xué)生判斷并得出零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量是否成反比例。分析兩個(gè)例子和數(shù)量關(guān)系式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括成反比例的意義，并說明成反比例的兩種量他們的關(guān)系叫

29、做反比例關(guān)系。提出成反比例的量具備什么條件。給學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)一學(xué)生對(duì)成反比例的量有了初步的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)二，學(xué)生對(duì)成反比例的量理解更深了，語言更精練了。第四大環(huán)節(jié)、解釋應(yīng)用，訓(xùn)練雙基，體驗(yàn)成功。1、在基礎(chǔ)練習(xí)中讓學(xué)生完成“試一試”的練習(xí)。然后，學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的習(xí)題后，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。2、在實(shí)踐性拓展練習(xí)中安排安排學(xué)生了解“知識(shí)窗”中的知識(shí)即反比例的圖像。設(shè)計(jì)意圖：目的是鞏固對(duì)兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例的意義的理解，明確解題方法。深化鞏固知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的樂趣，獲得解決問題后的成功感。第五大環(huán)節(jié)、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)，回歸生活。我將從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、

30、回顧：、你學(xué)到了什么？、你是怎么學(xué)到的？、以你的經(jīng)驗(yàn)，生活中還有哪些反比例的例子？策略：學(xué)生口頭展示，暢所欲言。預(yù)設(shè)：學(xué)生說偏時(shí)，師做適當(dāng)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、梳理所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生歸納整理解決問題的策略。鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活?？偠灾?，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在人文的環(huán)境中學(xué)有所得，究有所獲！以上是我的說課過程，懇請(qǐng)各位專家，老師提出寶貴的意見和建議。謝謝！說課稿 篇6一、 說教材荷葉圓圓是人教出版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次條理清楚，語言優(yōu)美，富有

31、吸引力，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用完整的話回答問題，表達(dá)清楚?！蔽野选坝懈星榈睦首x課文，背誦課文”作為_的教學(xué)重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)與技能1 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法讓學(xué)生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字，理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本發(fā)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀染學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、 說教法這篇_運(yùn)用擬人的手法，很合適低年紀(jì)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可以采用“朗讀表演法”和“引導(dǎo)自讀法”來學(xué)習(xí)此文。此外，本問內(nèi)容買一小節(jié)都見了一個(gè)完整的

32、意思，適合課件制作。為了教訓(xùn)學(xué)生的語言、動(dòng)作和神態(tài)描繪的工價(jià)完整、具體。我讓學(xué)生看圖說話，并借圖擴(kuò)展思維，培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達(dá)的能力。三、 說學(xué)法根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先，讓學(xué)生讀讀課文，想想課文的沒一小節(jié)講了什么內(nèi)容？然后讓學(xué)生回答，接著看圖復(fù)述內(nèi)容。第二、三小節(jié)以聽說為主，第四、五小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)。最后仿照課文說一說。四、說教學(xué)程序依據(jù)課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)_。教學(xué)過程分為五步：（一） 詩畫激趣，揭示課題本周的“每周一詩”便是有關(guān)荷葉的一首詩。在黑的右側(cè)，詩畫相映。教師引導(dǎo)朗讀背誦后，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，

33、荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光跳動(dòng)的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來了無窮的快樂。讓我們一起走進(jìn)荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。同時(shí)板題：荷葉圓圓（二） 整體感知，掌握字詞我先用配樂范讀的方法，讓學(xué)生整體感知_的內(nèi)容。為了掃清他們閱讀時(shí)的障礙，我準(zhǔn)備在課堂上對(duì)他們進(jìn)行字詞的基本功訓(xùn)練。我采用“摘桃子”的方法，老界自學(xué)生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，并且在具體的語言環(huán)境中，理解字義、詞義。（三） 理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解以后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分

34、幾個(gè)小節(jié)，然后逐段分析。課文第一小節(jié)，我采用了看圖讀文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛。第二小節(jié)我讓學(xué)生看課件，回答問題：寫了誰？他把荷葉當(dāng)做了什么：怎樣的動(dòng)作？體會(huì)小水珠的快樂心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，并板書關(guān)鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)指導(dǎo)思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)互相置疑、討論、交流，并派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，板書主要內(nèi)容。提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。（四） 朗讀表演_運(yùn)用了擬人化的寫法，語言生動(dòng)優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容

35、，使學(xué)生理解深更透。因此，學(xué)完課后，我請(qǐng)停學(xué)們戴上頭在組內(nèi)演讀，又選派代表上臺(tái)表演，有不合適的地方適時(shí)知道。學(xué)生興趣盎然，連平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。（五） 引讀背誦為了使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，在學(xué)習(xí)每一小節(jié)夠，我準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖或板書，老師引導(dǎo)背誦課文。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“整體部分整體”的教學(xué)原則。全文教學(xué)結(jié)束后，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進(jìn)的原則。（六） 拓展思維，放飛想象教師還要通過激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步體會(huì)荷葉給動(dòng)物，給人們帶來的快樂。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂?。∧闱?，又來了兩個(gè)新朋友，

36、他們會(huì)怎么說呢？先給你的同桌說說吧！聯(lián)系由易到難，由課件出示（1） 荷葉是小水珠的_（2） 荷葉是小蝌蚪的_（3） 荷葉是_的_（4） 荷葉是小朋友的_學(xué)生通過想想說說，盡情表達(dá)。者環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。（七） 指導(dǎo)書寫教師范寫與學(xué)生練寫相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作習(xí)慣。五、說板書根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的板書，力求生動(dòng)、形象，便于引導(dǎo)孩子理解和背誦課文。板書略說課稿 篇7一、 活動(dòng)名稱大班語言動(dòng)物法庭二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)：動(dòng)物法庭就是以辯論為主的集體教學(xué)活動(dòng)。辯論是一種高級(jí)的對(duì)話形式，對(duì)大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?；顒?dòng)融語言、科學(xué)

37、為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時(shí)激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的欲望。三、 活動(dòng)目標(biāo)1、 初步體驗(yàn)分角色并用適合的語言進(jìn)行辯論(重點(diǎn))2、 簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈，感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系（難點(diǎn)）3、 萌發(fā)熱愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的美好情感四、 教法：談話法、情景教學(xué)法、操作法、學(xué)法：討論法、游戲法五、 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、道具、圖板、頭飾2、 知識(shí)準(zhǔn)備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（動(dòng)物法庭，大班幼兒剛剛學(xué)過，有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，知道了大灰狼吃小白兔是對(duì)的）六、 活動(dòng)過程：（一） 導(dǎo)入師幼談話：你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什么嗎？（簡(jiǎn)要總結(jié)，動(dòng)

38、物有草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物之分。）（二） 展開1、 觀看視頻、開闊思路觀看動(dòng)物世界短片，提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？小結(jié)：動(dòng)物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動(dòng)物。過渡語：動(dòng)物們發(fā)生矛盾會(huì)去哪說理呢？請(qǐng)看（出示法庭圖片） （大班幼兒沒有法庭的概念）2、 走進(jìn)法庭，豐富知識(shí)提問：（原告是干什么的？被告呢？誰來評(píng)理呢？舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念）過渡語：今天法庭上誰是法官呢（出示大熊法官）原來這是一個(gè)動(dòng)物法庭，那在這個(gè)動(dòng)物法庭上會(huì)發(fā)生什么事情呢？引出故事3、 了解故事，激發(fā)欲望（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：

39、大灰狼有什么委屈？（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。4、模擬法庭、分組辯論（1）大熊法官組織辯論。第一個(gè)問題：大灰狼吃小白兔，對(duì)還是不對(duì)呢？（大灰狼吃小白兔，應(yīng)該還是不應(yīng)該）a. 各自討論同伴之間說說自己的理由。（老師及時(shí)引導(dǎo)）b. 雙發(fā)辯論原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充 c. 觀看短片觀看兔子成災(zāi)的短片，提問：看了這個(gè)短片，你知道了什么？請(qǐng)幼兒說說自己的認(rèn)識(shí)。d. 改變看法如果你覺得狼吃兔子是對(duì)的，可以搬著椅子和他們坐在一起。（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論第二個(gè)問題：大灰狼有錯(cuò)嗎？a. 分組操作：幼兒根據(jù)動(dòng)植物之間吃與被吃的關(guān)系，分組

40、在圖上擺一擺、連一連、貼一貼b. 個(gè)別講述它們之間是誰吃誰？嘗試逆向思維介紹誰被誰吃？ c. 突破難點(diǎn)舉例分析，如自然界里蝗蟲過多或過少會(huì)怎么樣？教師簡(jiǎn)單介紹食物鏈d. 觀看短片請(qǐng)幼兒說說新的認(rèn)識(shí)e. 現(xiàn)場(chǎng)宣判鼓勵(lì)幼兒扮演法官，當(dāng)場(chǎng)宣判大灰狼有沒有錯(cuò)？5、情感升華，敬重文化過渡語：你知道真實(shí)的動(dòng)物短片是怎么來的嗎？簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物學(xué)家及小朋友和動(dòng)物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。（三）結(jié)束：出示有關(guān)動(dòng)物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。說課一反思：故事動(dòng)物法庭，形式新穎，重在引導(dǎo)幼兒能分角色并進(jìn)行辯論，對(duì)大班幼兒有一定的難度，對(duì)老師的課堂把

41、控也有很高的要求，考慮換課。說課稿 篇8尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。前4幅圖是配合教學(xué)的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應(yīng)位置出現(xiàn)了b、p、m、f四個(gè)拼音字母。根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)定的具體目標(biāo)如下：1、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。為了在教學(xué)中更好地體

42、現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)b、p、m、f四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節(jié)。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用2個(gè)課時(shí)來完成，下面我將詳說第1課時(shí)。根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一上課我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友，分別是a、o、e、i、u、，我們先來復(fù)習(xí)一下。我將

43、用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)2個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學(xué)們瞧！請(qǐng)大家打開書本第7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？學(xué)生回答：奇奇在爬山坡。其次，展開p的教學(xué)。在教學(xué)p的讀音時(shí)，我將告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學(xué)生看圖，指明說p像什么？學(xué)生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。接下來我便讓學(xué)

44、生觀察p在四線格中的位置并說出筆畫順序，再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)p的認(rèn)知。第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)pa音節(jié)讀法首先，我將師范pa的讀音，讓學(xué)生跟讀。其次，加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試讓學(xué)生組一個(gè)詞語或說一句話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。再次，我將出示p與b的卡片，請(qǐng)學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復(fù)練讀。最后，我準(zhǔn)備開展一項(xiàng)拓展聯(lián)系，讓學(xué)生猜一猜以下兩句話分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)聲母。1、 一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。2、 一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終

45、引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。下面是我的板書設(shè)計(jì)：b p m fb-a-ba bbbbap-a-pa ppppam-a-ma mmmmaf-a-fa f f ffa我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！說課稿 篇9一、設(shè)計(jì)意圖：小麻雀是一首低年級(jí)的學(xué)唱歌曲，我采用聽唱法的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)三拍子的旋律特點(diǎn)，并用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。通過旋律變化、樂句的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)歌曲有更直接的了解和感受，通過問學(xué)生“你最喜歡哪一句”的形式，讓學(xué)生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲，解決難點(diǎn)。1、教材分析：小麻雀是一首兒童歌曲，

46、3/4拍，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，小跳與級(jí)進(jìn)相結(jié)合，起伏得當(dāng)，使得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對(duì)比，形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第一、二樂句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全曲。歌曲的歌詞結(jié)合緊密，有著抒情優(yōu)美的風(fēng)格，通過對(duì)小麻雀行為的描述，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材及低段學(xué)生極富有同情心和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，我將制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）能力目標(biāo)：動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；（2）情感目標(biāo)：正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認(rèn)識(shí)休止符。（3）知識(shí)目標(biāo)：自選打擊樂器為

47、歌曲伴奏。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)確立為：學(xué)會(huì)歌曲小麻雀，并能邊唱邊演；難點(diǎn)確立為：正確掌握歌曲的節(jié)拍；動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。4、課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、課本、打擊樂器。二、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，我采用了以下教學(xué)方法：1、聆聽法充分挖掘音樂的快樂因素，讓學(xué)生在美妙的音樂中學(xué)習(xí)歌曲，感悟意境。2、范唱引路法通過教師的示范演唱，使學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱。3、情境教學(xué)法我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。三、說學(xué)法：根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用模唱法、聽唱法讓學(xué)生能正確

48、地演唱歌曲。動(dòng)手操作法讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中，體驗(yàn)音樂中的美。四、說教學(xué)過程：以審美教育為核心，我將本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我首先在上課前唱師生問好歌來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，之后通過提問題讓學(xué)生說一說自己都喜歡什么小動(dòng)物，然后再模仿小動(dòng)物的叫聲，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。接著我用范唱的形式讓學(xué)生認(rèn)真聽并回答我唱的是哪種小動(dòng)物，從而引出學(xué)習(xí)的課題。（二）：歌曲教學(xué)，豐富情感。這一環(huán)節(jié)我是分五個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的：1、歌詞教學(xué)我在教用手打擊伴奏的前提

49、下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞，幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，并能很快跟著伴奏朗讀歌詞。2、老師范唱在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我有感情地范唱歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的印象。3、歌曲教唱有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱已經(jīng)不是什么難事，于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下，他們主動(dòng)參與學(xué)唱歌詞。教唱時(shí)我啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。4、突破難點(diǎn)難點(diǎn)一：在整個(gè)教唱過程中，學(xué)生對(duì)三拍的節(jié)奏與強(qiáng)弱關(guān)系把握的不是特別好，為此我采用先教他們?nèi)牡拇驌舴椒ㄅc強(qiáng)弱關(guān)系，之后再進(jìn)行教唱。難點(diǎn)二：這首歌曲的歌詞有生動(dòng)的情景，內(nèi)容很感人，在教唱過程中，我時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的感情去演唱，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了歌曲的意境中去感受

50、美。5、歌曲體驗(yàn)我將采用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式，并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學(xué)的歌曲，讓每個(gè)學(xué)生都能完整準(zhǔn)確地演唱。五：拓展延伸，情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)學(xué)生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓學(xué)生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進(jìn)行表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課后總結(jié)：“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。”最后在歌舞中結(jié)束本節(jié)課。課后反思：走進(jìn)上課的班級(jí)是二年級(jí)2班

51、，這個(gè)班的課堂紀(jì)律非常不錯(cuò)，教學(xué)常規(guī)方面的實(shí)施也比較順利。對(duì)于本課的教學(xué)，我從以下幾方面進(jìn)行反思：在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽得這首歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。我讓學(xué)生在學(xué)歌之前聽了好幾遍歌曲，但是每聽一遍我都會(huì)提出不同的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在聽的時(shí)候

52、要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。整節(jié)課下來，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱小麻雀并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問題，其實(shí)一直在困擾著我。我想，問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。因此，使我總是將注意力過多的放在知識(shí)的教學(xué)中，沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在將來的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題。說課稿 篇10尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事膽小先生。一、說教材。1、說教材分析童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的

53、虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。膽小先生是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運(yùn)用擬人化幽默化的的形象來引入，所產(chǎn)生的夸張美。2，幼兒現(xiàn)狀分析中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。3，目標(biāo)定位根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教

54、育目標(biāo)是：1）感受故事任務(wù)幽默的語言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點(diǎn)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個(gè)，不懂得遇事勇敢的面對(duì)，很多幼兒都膽小怕事3、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對(duì)。4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來進(jìn)行，本次活動(dòng)為第1課時(shí)，本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小