“90后”高中生公民意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策

1、 “90后”高中生公民意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策【摘要】當(dāng)前加強(qiáng)對(duì)“90后”高中生公民意識(shí)教育迫不及待，要有新對(duì)策和新思路?！?0后”高中生公民意識(shí)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：權(quán)利意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但道德規(guī)范意識(shí)有弱化趨勢(shì)；社會(huì)參與意識(shí)與責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但學(xué)生的公民身份的主體意識(shí)亟需提高；法律意識(shí)日趨增強(qiáng)，但是法律知識(shí)亟需拓展。高中生公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高中生的特點(diǎn)有其側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)主體意識(shí)、權(quán)利與責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，其他方面的公民意識(shí)教育也不能忽視。在加強(qiáng)青少年公民意識(shí)教育與培養(yǎng)上，教師是關(guān)鍵，課程是核心，環(huán)境是基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中生 公民意識(shí)在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)中“戰(zhàn)

2、略主題”再次強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民?！迸c此同時(shí)，上海市青少年發(fā)展“十二五”規(guī)劃中“公民素養(yǎng)”位列今后五年上海青少年優(yōu)先發(fā)展的六大領(lǐng)域（公民素養(yǎng)、身心健康、教育學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)參與、維權(quán)和犯罪預(yù)防）之首?？梢?jiàn)對(duì)青少年加強(qiáng)公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民素養(yǎng)是非常必要的，這不僅關(guān)系到他們個(gè)人的健康成長(zhǎng)，而且也關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。2010年，我校承擔(dān)了普通高中公民意識(shí)教育課程之開(kāi)發(fā)研究課題，這是上海市學(xué)校德育德尚系列的骨干課題。通過(guò)課題研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)“90后”高中生加強(qiáng)公民意識(shí)教育迫不及待，要有新對(duì)策和新思路。一、 “90

3、后”高中生公民意識(shí)的特點(diǎn)剖析近期，我校課題組對(duì)本校90后高中生公民意識(shí)水平與現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)出528份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷500份，其中高一占33.0%，高二占33.6%，高三占33.4%，男生占49.0%，女生占51.0%。從整體上來(lái)看，目前的高中生積極要求上進(jìn)，求知欲強(qiáng)，富有創(chuàng)造力，是大有希望的一代，但是從公民意識(shí)的現(xiàn)狀來(lái)看還不容樂(lè)觀，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從問(wèn)卷中，我們認(rèn)為“90后”高中生公民意識(shí)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：1、學(xué)生的權(quán)利意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但道德規(guī)范意識(shí)有弱化趨勢(shì)。在所調(diào)查的學(xué)生中有73.8%的學(xué)生認(rèn)為憲法的主要作用是用來(lái)約束政府權(quán)力，保護(hù)公民權(quán)利的，76.2%的學(xué)生認(rèn)為公民的基

4、本權(quán)利本來(lái)就有，憲法只是加以確認(rèn)，說(shuō)明大部分高中生在公民的權(quán)利上有一定的認(rèn)知，雖然有些學(xué)生對(duì)公民的基本權(quán)利到底有哪些，如何維護(hù)自己的基本權(quán)利，并不一定很清楚。在道德意識(shí)的調(diào)查中，有55%80%的同學(xué)根據(jù)對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解，認(rèn)為同學(xué)在“在公共汽車(chē)上給有需要的人讓座”，“在禁煙場(chǎng)所能主動(dòng)提醒或勸阻吸煙者”，“公共場(chǎng)所發(fā)生事故、事件時(shí)不圍觀”，“每天上課、逛街都有進(jìn)出門(mén)的時(shí)候，常常為他人擋門(mén)，方便他人進(jìn)出”等公德規(guī)范方面，是“少數(shù)人能做到”或“沒(méi)有人能做到”，說(shuō)明學(xué)生的道德規(guī)范行為意識(shí)還亟需提高，必須加強(qiáng)公民公共規(guī)范意識(shí)的教育。 2、社會(huì)參與意識(shí)與責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但學(xué)生的公民身份的主體意識(shí)亟需提高

5、。調(diào)查中，60.8%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)國(guó)家遇到重大自然災(zāi)害或外敵入侵時(shí)會(huì)積極主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召；90%左右學(xué)生表示“我為自己是中國(guó)人而感到自豪”；84.9%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常、較多參加捐款、捐物；面對(duì)汶川特大地震、舟曲泥石流、北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)等特殊重大事件，75.2%的學(xué)生都表示關(guān)注。這些都能體現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神和社會(huì)參與意識(shí)，也能通過(guò)自己的行動(dòng)踐行自己對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這一調(diào)查結(jié)果也充分證實(shí)了于漪所說(shuō)：“人們都說(shuō)”90后是在蜜糖里泡大的一代，是跨掉的一代，我原來(lái)也擔(dān)心90后一代會(huì)忘記肩上的責(zé)任，但事實(shí)證明，這個(gè)擔(dān)心是多余的?！钡?，在“您認(rèn)為不滿(mǎn)18周歲的中學(xué)生是公民嗎？”的調(diào)查中，只有58.5

6、%的學(xué)生對(duì)公民的理解很清楚，說(shuō)明還有相當(dāng)多的學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，還沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到，自己已經(jīng)是一個(gè)公民，是社會(huì)政治生活和公共生活中具有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立地位的主體。因此，學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)與責(zé)任意識(shí)還缺乏主體意識(shí)這一強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，于是在其他方面就表現(xiàn)出社會(huì)參與意識(shí)認(rèn)同度的反復(fù)性，例如只有52.3% 的學(xué)生會(huì)偶爾收看或收聽(tīng)時(shí)事新聞，僅23.8%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)主動(dòng)參與政治活動(dòng)，說(shuō)明在政治參與方面的意識(shí)還很欠缺。3、法律意識(shí)日趨增強(qiáng)，但是法律知識(shí)亟需拓展。在商店購(gòu)買(mǎi)偽劣品后，50.4%的學(xué)生選擇調(diào)解，12.0%的學(xué)生選擇訴訟，總比例達(dá)到62.4%，說(shuō)明大部分學(xué)生的法律意識(shí)較強(qiáng)，會(huì)采取合理合法的維權(quán)手段，少

7、部分人的法律意識(shí)還有待加強(qiáng)；但只有35.3%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行法律能維護(hù)切身利益，并對(duì)法律有信心，說(shuō)明對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律的普及，尤其是和學(xué)生密切相關(guān)的一些法律；在各項(xiàng)法律中學(xué)生最先想到的法律排在前三位的是憲法、未成年人保護(hù)法、和刑法，說(shuō)明這幾部法律學(xué)生可能比較熟悉，接觸的較多，其他一些法律例如民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等與公民生活密切相關(guān)的法律內(nèi)容都知之甚少。二、“90后”高中生公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容一般說(shuō)，公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，也就是公民自覺(jué)地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來(lái)源，把

8、國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念是我國(guó)公民意識(shí)中的核心理念，正是這些核心理念規(guī)定了我國(guó)公民意識(shí)教育的主要內(nèi)涵。具體而言，公民意識(shí)教育的主要內(nèi)涵應(yīng)包括權(quán)利與責(zé)任意識(shí)教育、國(guó)家與民族意識(shí)教育、平等與公正意識(shí)教育、自由與法治意識(shí)教育、道德與文明意識(shí)教育。而中學(xué)階段是公民意識(shí)，尤其是權(quán)利與責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、民主意識(shí)、法律意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以筆者認(rèn)為高中生公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高中生的特點(diǎn)有其側(cè)重點(diǎn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)主體意識(shí)。高中生進(jìn)入身心都接近成熟的階段，有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，

9、不輕易相信別人的意見(jiàn)，常持分析和批判態(tài)度。所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)高中生的主體意識(shí)，使之明確認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)公民，是社會(huì)政治生活和公共生活的主體，而不是無(wú)足輕重的客體；自己是作為一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立地位的政治權(quán)利主體加入到社會(huì)政治關(guān)系和政治程序中的。只有有了強(qiáng)烈的主體意識(shí)，權(quán)利與責(zé)任意識(shí)也才會(huì)增強(qiáng)。加強(qiáng)權(quán)利與責(zé)任意識(shí)。高中生即將接近成人，一個(gè)合格的高中生應(yīng)該能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到的各種問(wèn)題具有合理的認(rèn)識(shí)和判斷能力，并且能夠較為合理地處理生活中的各類(lèi)問(wèn)題。所以普通高中教育要引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，自覺(jué)履行公民的責(zé)任和義務(wù)，行使公民的權(quán)利，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，成為合格的公民。

10、加強(qiáng)法律意識(shí)。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不斷發(fā)展，對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，高中生尤其是重點(diǎn)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是多元化的。當(dāng)前，學(xué)校較為重視的是預(yù)防青少年犯罪工作，這項(xiàng)工作關(guān)系到保障學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，乃至維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，必須常抓不懈。但是，對(duì)民事法律知識(shí)學(xué)習(xí)的輕視將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ο嚓P(guān)知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，所以在高中階段加強(qiáng)相關(guān)的法律知識(shí)相當(dāng)必要。只有加強(qiáng)了高中生的權(quán)利與責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)和法律意識(shí)，民主意識(shí)也才能加強(qiáng)。高中生的抽象思維已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“理論型”，思維逐步進(jìn)入系統(tǒng)化和理論化的層次。所以在高中階段可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主的深度的理性思考

11、,增強(qiáng)其理性的民主認(rèn)知能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定的踐行能力。 當(dāng)然，其他方面的公民意識(shí)教育也不能忽視，比如目前高中生的道德規(guī)范意識(shí)有弱化趨勢(shì)。這一點(diǎn)陳郭華專(zhuān)家也有同感，他在“90后”學(xué)生群體風(fēng)格和思想特點(diǎn)研究一文中指出，“90后”學(xué)生在道德選擇上處于徘徊困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了對(duì)道德規(guī)范踐行的模糊認(rèn)識(shí)，缺乏將外在標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)內(nèi)化的自覺(jué)性，道德敏感度下降等現(xiàn)象。所以，對(duì)高中生加強(qiáng)公民道德規(guī)范踐行的教育也是高中生公民意識(shí)教育工作中常做常新的項(xiàng)目，是不容忽視的。三、加強(qiáng)“90后”高中生公民意識(shí)培養(yǎng)的若干思考青少年公民在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中所擔(dān)任的重要社會(huì)角色和歷史使命決定了任何一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家都必須采取切實(shí)有效的措施，以

12、加強(qiáng)青少年公民意識(shí)教育與培養(yǎng)。1、教師是關(guān)鍵正如一些學(xué)者所言：不少校長(zhǎng)和教師根本不知道何為公民意識(shí)，或者說(shuō)他們明知道卻不用公民意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)公民精神的浸染，我們的學(xué)生沒(méi)有得到民本思想的操練，他們就不可能成為一名合格的公民，在日后走上社會(huì)時(shí),他們的膝蓋就會(huì)不由自主地變軟，他們的精神就會(huì)自動(dòng)地矮化。而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識(shí)的地方，其責(zé)任是教師。雜文家吳非先生在其著作不跪著教書(shū)的序言中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？”所以，現(xiàn)代公民意識(shí)教育要求教育工作者必須具有廣博專(zhuān)深的知識(shí)理論、具有健康的人格、良好的職

13、業(yè)道德，要用人格塑造人格，成為學(xué)生信服的楷模。目前，在“教師具備廣博專(zhuān)深的公民意識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備”方面并不樂(lè)觀。近日，我校課題組對(duì)高一至高三所有教師進(jìn)行抽樣調(diào)查以了解教師對(duì)公民意識(shí)教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，需求與情感，行為與現(xiàn)狀等情況，共發(fā)出90份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷84份。我們發(fā)現(xiàn)“在以往的教研活動(dòng)中，關(guān)于學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的話(huà)題，我基本沒(méi)有碰到過(guò)”和“我周?chē)慕處煷蠖鄶?shù)人都不能自覺(jué)實(shí)施對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)教育”項(xiàng)目中，選擇完全同意和基本同意的總比例分別是59.5%和40.5%，說(shuō)明還有相當(dāng)多的教師對(duì)關(guān)于學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的話(huà)題沒(méi)有接觸或接觸不多，針對(duì)教師方面的公民意識(shí)理論培訓(xùn)還有待加強(qiáng)和完善。只有教師具備了公

14、民意識(shí)教育的相關(guān)知識(shí)和能力，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，教師是學(xué)校進(jìn)行公民意識(shí)教育的關(guān)鍵。2、課程是核心要加強(qiáng)學(xué)生公民教育只有將公民教育課程化，納入整個(gè)學(xué)校的課程體系，開(kāi)設(shè)公民教育課程，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，才能在推進(jìn)公民教育過(guò)程中，有基礎(chǔ)，有抓手，使學(xué)校公民教育落到實(shí)處。例如我校正在進(jìn)行公民意識(shí)教育課程開(kāi)發(fā)，取得了初步的成效，以 “成事中成人”為主線(xiàn)，以高一、高二、高三為緯度，以學(xué)科課程、活動(dòng)課程和專(zhuān)題課程為經(jīng)度，構(gòu)成了學(xué)校公民意識(shí)教育課程的框架。開(kāi)設(shè)了以史話(huà)說(shuō)公民意識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)中的公民意識(shí)教育、高中生公民權(quán)利意識(shí)案例教學(xué)、憲法與公民生活、以古典詩(shī)學(xué)，塑造現(xiàn)代中國(guó)公民、高中生社會(huì)

15、實(shí)踐活動(dòng)中公民意識(shí)的培養(yǎng)、高中生公民社區(qū)服務(wù)課程、英語(yǔ)教學(xué)中的公民意識(shí)教育、生物教學(xué)與公民意識(shí)等課程。以課程為載體，大大提高了學(xué)生的公民意識(shí)。以一節(jié)生活中的地理中臺(tái)風(fēng)與寒潮的拓展課為例，教師自覺(jué)有效地進(jìn)行公民意識(shí)教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師大膽采用了假設(shè)場(chǎng)景與事件的嘗試，通過(guò)假設(shè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)即將侵襲上海市金山區(qū)，我校所在的石化街道靠近海岸，部分居民小區(qū)需要疏散，學(xué)生對(duì)小區(qū)居民疏散進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)需要安全有序地疏散，需要交通的保障，需要對(duì)老年人及弱者關(guān)心，需要預(yù)備生活必需品等等。特別是在疏散過(guò)程中，本校是最佳的疏散點(diǎn)，學(xué)生還明白自己可以作為志愿者，做一些自己力所能及的事來(lái)

16、幫助別人，服務(wù)社會(huì)。整個(gè)活動(dòng)都觸動(dòng)了學(xué)生的公民意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)要正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要公民有規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)、社區(qū)的一員，該如何融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)哪些責(zé)任、義務(wù)。3、環(huán)境是基礎(chǔ)影響學(xué)生公民素養(yǎng)的要素，有遺傳、環(huán)境與情境。環(huán)境的育人功能勝過(guò)教師。人的一生中，永遠(yuǎn)都無(wú)法擺脫外在環(huán)境對(duì)自己的塑造，而且不同的外在環(huán)境可以塑造出完全不同的人來(lái)。例如我們學(xué)校在環(huán)境熏陶中，設(shè)立“文化走廊”，利用教學(xué)區(qū)域空間，把公民意識(shí)教育理念和名人名言警句等制作成標(biāo)牌，懸掛在走廊墻壁上等醒目位置，發(fā)揮走廊文化的引領(lǐng)作用。這些格言寄語(yǔ)時(shí)刻提醒全校師生要做“民主法治、自由平等、公平正義”的人。還有開(kāi)設(shè)公民

17、意識(shí)的論壇：卓越的“華三人”，杰出的“中國(guó)人”，優(yōu)秀的“世界人”大家談。學(xué)校大力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，還要充分利用隱性環(huán)境資源，這些資源無(wú)處不在，只是我們長(zhǎng)期忽視，或者缺乏一種整合的思維。黃向陽(yáng)在溫馨教室建設(shè)的路向中指出，上海的和諧校園和溫馨教室建設(shè)，著力改善教室中的人際關(guān)系。營(yíng)造自由、民主、正義、關(guān)懷的氛圍，應(yīng)該是溫馨教室建設(shè)的題中之義、關(guān)鍵義項(xiàng)。如果，我們確實(shí)以務(wù)實(shí)的態(tài)度打造安全教室、舒適教室、充滿(mǎn)著積極的道德氛圍的教室，我們所主張的公民意識(shí)不就在潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲中生根發(fā)芽了嗎？ 上海世博會(huì)的小白菜，讓我們看到了“90后”一代公民意識(shí)的覺(jué)醒，但公民意識(shí)的培養(yǎng)和塑造又遠(yuǎn)非一朝一日之事。作為心智相對(duì)成熟的“90后”新一代，其公民意識(shí)作為青少年群體具有一定的代表性，預(yù)示著上海未來(lái)的公民意識(shí)的現(xiàn)狀。所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?。ū菊撐膶儆谄胀ǜ咧泄褚庾R(shí)教育課程之開(kāi)發(fā)研究課題階段性成果） 【參考資料】 1李季.學(xué)校教育與公民意識(shí)教育？j.教育研究，1997（7）. 2 馮留建.中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)