培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力

1、淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力 英語教育要實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就要大面積培養(yǎng)高素質(zhì)的會用英語交際的人才，而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題，尤其是各方面相對薄弱的農(nóng)村中學(xué)，課堂教學(xué)還未徹底改變以教師為中心的觀念，學(xué)生主動參與的積極性不高。曾在某雜志上看過一文章，說國外一名教師，一起聽了我國一教師的公開課，這節(jié)課教者精心備課，娓娓道來，教者問，學(xué)生答，幾乎全部學(xué)生都舉手，沒有一個答錯題的，疏而不漏，整節(jié)課可謂天衣無縫，得到聽課者一致認(rèn)同。而國外那名教師則不解：這節(jié)課大部分都是老師講，學(xué)生到底學(xué)到了一些什么？既然每個學(xué)生都知道答案，那

2、這節(jié)課有什么必要上呢？新課標(biāo)提出了全新的教育理念，樹立了“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師傳授的知識只有通過學(xué)生的“理解”“吸收”，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，并在運用的同時形成能力。因此，學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)動機直接影響到學(xué)習(xí)的效果，我們農(nóng)村英語教師尤其要主動地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)英語興趣，使他們愿意積極參與英語學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體作用。作為農(nóng)村英語教師的一員，我在平時的英語教學(xué)中，一直關(guān)注學(xué)生的主體參與能力的培養(yǎng)，下面是我在實際教學(xué)中的一些嘗試。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的

3、不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣直接影響學(xué)習(xí)效果，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能。七年級是初中階段的入門教學(xué)，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。我在平時的英語教學(xué)中，注意從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。1、上好第一節(jié)英語課學(xué)生對英語是否感興趣與他們的第一節(jié)英語課有很大的關(guān)系。因此教師在英語教學(xué)中，一定要做好第一個亮相，力爭上好第一節(jié)英語課，讓學(xué)生對英語乃至英語老師產(chǎn)生“一見鐘情”的感覺。教師可采用多種方法，如給每位學(xué)生起個英文名字，或教學(xué)生一首簡單又動聽的英文歌曲等。這些遠比直接教ABC生動有趣得多。我上第一節(jié)英語課時，拎了一部手提電腦

4、、拿了一個蘋果進了教室，開始了我的課堂教學(xué)。“Nice to meet you, boys and girls. Look, whats this? Do you like apples? ”加上一些態(tài)勢語言，學(xué)生們紛紛點頭。于是，我繼續(xù)說：“Today well learn an English songApple tree. ”打開多媒體，播放歌曲，七年級學(xué)生年齡小，記憶好，悟性高，沒多久大部分學(xué)生就學(xué)會了這首歌。下課后，有的學(xué)生還余興未了，邊玩還邊哼著歌呢！就這樣，在第一節(jié)英語課中，排除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、利用競賽、游戲、

5、表演等多種形式，激發(fā)形式學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語作為一種語言，本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使七年級入門英語變得生動、有趣、形象，讓學(xué)生樂學(xué)，就得順其天性，愛玩、好動、爭強好勝是七年級小同學(xué)的天性，利用競賽、游戲、表演等形式和學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，會使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。如他們剛學(xué)人體部位容易混淆不清，我便讓已經(jīng)掌握的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，發(fā)號施令：“Touch your head .Touch your ear”要求學(xué)生聽懂后，迅速觸摸相應(yīng)部位并回答：“My head. My ear”，然后讓下面反應(yīng)最快的學(xué)生輪流上臺當(dāng)老師，學(xué)生們一個個爭先恐后，不亦樂乎。通

6、過這種形式，每個學(xué)生的積極性很高，大大地增強了他們的參與意識，學(xué)生在不知不覺中掌握了人體各部位的名稱。3、建立良好的民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍初中生學(xué)習(xí)成績的好差，很大程度上取決于非智力因素。有些學(xué)生喜愛某一學(xué)科是由于他喜歡這門功課的任課教師，反之亦然。因此良好的師生關(guān)系可促進學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主動參與意識。英語教學(xué)尤其是這樣，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”師生關(guān)系融洽和諧，有利于英語教學(xué)，有利于學(xué)生積

7、極參與。所以，建立良好的、民主的師生關(guān)系是每個教師的必要工作之一。二、利用多種課堂形式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“滿堂灌”，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，這些已完全不能適應(yīng)當(dāng)今時代要求。新課標(biāo)提出英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。在新課程體系下，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個體差異，注重個性化教學(xué)，以教師為主導(dǎo)。因此在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多種課堂形式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力。1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實的語

8、言環(huán)境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。英語老師應(yīng)該利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。如教句型“How much is it?”時，我就事先準(zhǔn)備好水果、玩具、漢堡熱狗等，將教室布置成超市，將全班分為四組（水果組、玩具組、文具組、點心組）進行練習(xí)，整個課堂成了全體學(xué)生操練英語的陣地。一節(jié)課下來，學(xué)生們不僅輕松掌握了該句型，還學(xué)會了書中未涉及的“How much are they? ”等句子

9、。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生體會到學(xué)英語的樂趣，培養(yǎng)了全體學(xué)生的主體參與能力。2、滲透多學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力新課標(biāo)倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，來培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力。根據(jù)此方針，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。如教顏色這些單詞時，如果直接“為教而教”，學(xué)生不感興趣，主動參與意識不強，于是抓住許多學(xué)生愛畫畫、愛唱歌這一特點，我設(shè)計了“畫一畫、唱一唱”這一教學(xué)活動?！癉raw a flower, colour it red. Draw a pear, colour it yellow .Draw an orange, colour it orang

10、e”讓學(xué)生愉快地、自主地參與到課堂教學(xué)中來，然后教他們唱一首優(yōu)美動聽的英語歌曲“I can sing a rainbow.”，這樣通過與藝術(shù)的結(jié)合，提高了學(xué)生的主體參與能力。三、采用合理的課堂教學(xué)評價方法，為培養(yǎng)學(xué)生的主體參與注入持久動力要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，積極自主地參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主觀能動性，除了設(shè)計多樣化以外，還應(yīng)采用合理的教學(xué)評價方法。教師的言行舉止直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，老師的一個微笑，一個“好”字都會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵。所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心、鼓勵、理解和幫助，這是人的一個基本的感情需要。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時要采用描述性的等級評定。如：Excellent/ Very good /Well-done /Good job /Need improvement等，盡量多肯定、多鼓勵。我在平時上課時盡量用以上語言來鼓勵學(xué)生，只要學(xué)生稍有進步，就毫不吝嗇地說上一句：“You did a good job.”，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生答錯時，我用期待的眼光注視他，伴著一句親切的“Never mind”，會讓學(xué)生有再次回答問題的勇氣和欲望。通過采用合理的課堂教學(xué)評價方法，能讓學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。 通過以上種種方法的嘗試，我較成功地做好了七年級的英語