面向信息服務業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)機制的構建

1、面向信息服務業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)機制的構建0 引言信息服務是指在信息技術領域，服務商為其用戶提供的全方位服務，包括產(chǎn)品維護服務、IT專業(yè)服務、集成和開發(fā)服務、IT管理外包服務等。現(xiàn)代服務業(yè)受到了國家和地方的高度重視。2007年，國務院制定了關于加快發(fā)展服務業(yè)的若干意見；黑龍江省也在十二五規(guī)劃中，把現(xiàn)代服務業(yè)提到了很高的位置。加快發(fā)展服務業(yè)，特別是現(xiàn)代服務業(yè)，提高服務業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重，盡快使服務業(yè)成為主導產(chǎn)業(yè)，是推進經(jīng)濟結構調整、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的必由之路，是有效緩解能源資源短缺、提高資源利用效率的迫切需要，是適應對外開放新形勢、實現(xiàn)綜合國力整體躍升的有效途徑。1 信息服務及人才需求1.

2、1 信息服務業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展據(jù)IDC（美國國際數(shù)據(jù)公司）研究報告，2013年，全球IT服務市場規(guī)模為17580億美元，離岸業(yè)務達到419億美元。中國占全球IT服務市場份額進一步擴大，2013年達到182億美元，離岸業(yè)務達到68億美元。對歐美離岸服務以年均31-3%速度增長，并將進一步遠超對日IT服務。2000年6月2專業(yè)提供論文、論文的服務，歡迎光臨www.4日，國務院發(fā)布了鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（國發(fā)18號），18號文件;走過了十多個春秋，推進了我國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2011年1月28日，國務院又發(fā)布了進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（國發(fā)4號），鼓勵中國的軟件企業(yè)

3、做大做強，而提供信息服務是軟件業(yè)發(fā)展的必然趨勢。1.2 信息服務業(yè)人才需求與素質要求目前，我國軟件業(yè)人才結構不合理，高端人才嚴重短缺，難以適應行業(yè)發(fā)展與信息化建設的需要，即便在人力資源最集中的北京也是如此。復合型中高端人才和適用性技術人才短缺是制約我國服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出瓶頸。與地方高校合作培養(yǎng)本地人才是地方軟件企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略口。用人單位在招聘員工時，往往要求有項目開發(fā)經(jīng)驗和工作經(jīng)歷。如有的IT公司在招聘時，主要考核以下幾個方面的能力：良好的技術功底和理論知識；了解技術背景并具有鉆研精神和項目或產(chǎn)品開發(fā)的經(jīng)驗和閱歷；良好的自學能力；良好的英語基礎，特別是專業(yè)英語；良好的表達能力，包括書面

4、和口頭；很好的團隊合作精神和勇于承擔責任的品質；具有良好的工作習慣和工作方式。2 校企合作人才培養(yǎng)2.1 什么是校企合作人才培養(yǎng)校企合作人才培養(yǎng)就是：緊密結合行業(yè)、企業(yè)對高技能人才的需求，建立學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的制度。鼓勵企業(yè)結合高技能人才的實際需求，與職業(yè)院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，為學校提供實習場地，選派實習指導教師，吸收教師、學生參與技術攻關。校企合作課程與企業(yè)共同組織，對提高學生的就業(yè)競爭力是一種新的嘗試。校企合作人才培養(yǎng)對于學校培養(yǎng)技能型實用人才和提高學生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。2.2 校企合作人才培養(yǎng)的意義校企合作人才培養(yǎng)對于國家、企業(yè)、學校和學生郜有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方

5、面。（1）對國家而言，校企合作培養(yǎng)人才能夠加快國家人力資源開發(fā)，促進就業(yè)和再就業(yè)；能夠全面提高國民素質，提升我國綜合國力。（2）對企業(yè)來說，開展校企合作能夠保證企業(yè)對技能緊缺型人才的需求，可以解決人才標準的培養(yǎng)途徑和質量要求等問題。在校企合作過程巾，企、業(yè)獲取了勞動生產(chǎn)力，降低了人才使用的成本和風險，獲得了利益。（3）對學校而言，校企合作使學校了解企業(yè)對人才的數(shù)量與質量的需求，因此確定了人才培養(yǎng)目標，能科學制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。（4）對學生來說，校企合作人才培養(yǎng)模式使的學生的學習內容與企業(yè)的需求相結合，在學習巾有實踐，提高了學生專業(yè)提供論文、論文的服務，歡迎光臨www.的實踐能力和綜合素質；還

6、能使學生了解企業(yè)發(fā)展的前景和崗位要求，確立自身發(fā)展目標，提高就業(yè)水平和發(fā)展能力。3 信息服務業(yè)人才培養(yǎng)校企合作實踐信息服務業(yè)人才需求旺盛，但全國高校計算機類專業(yè)達到700余個，人才市場競爭非常激烈。校企合作是人才培養(yǎng)的必由之路。黑龍江工程學院開展應用型本科教改試點工作，計算機科學與技術專業(yè)列為試點專業(yè)。在總結多年校企合作辦學的基礎上，我們主動適應市場需要，根據(jù)用人單位需求，科學定位，由面向IT行業(yè)調整為面向軟件與信息服務業(yè)；靈活設置專業(yè)方向；根據(jù)企業(yè)需要設置課程體系。本著早規(guī)劃、早體驗、早實踐、早就業(yè);的原則，在3+1;模式的基礎上提出2.5+0.5+1;培養(yǎng)模式，在全院各專業(yè)實施。通過學校與

7、企業(yè)、學校與培訓結構、學校與政府三結合來保證人才培養(yǎng)的實現(xiàn)。3.1 2.5+0.5+1;培養(yǎng)模式將4年本科教學分為3個階段，即通識與專業(yè)基礎教學（2.5年）、專業(yè)特色方向教學（0.5年）、專業(yè)實踐（含畢業(yè)設計）1年。專業(yè)特色方向由學校與企業(yè)或培訓機構共同制定，原有課程或調整或置換。專業(yè)實踐在企業(yè)實際崗位完成，和企業(yè)一起設置相關課程，在項目實戰(zhàn)中完成課程學習和畢業(yè)設計工作。學生自愿選擇到企業(yè)、培訓機構，或是在校學習。在企業(yè)和培訓機構完成的課程和畢業(yè)設計由雙方共剛考核2.5+0.5+1;培養(yǎng)模式框架如圖1所示。3.2 項目教學體系在2.5+0.5+1;培養(yǎng)模式下的實踐教學體系，以項目教學為主線，主

8、要分成以下3個階段第1階段（2.5）：項目認識與體驗。第1學期，由企業(yè)講師介紹行業(yè)發(fā)展、人才需求、素質要求、職業(yè)生涯規(guī)劃，目的使學生樹立今后4年的學習目標。第2學期，企業(yè)參觀、項目流程介紹，目的是使學生了解企業(yè)文化，了解企業(yè)工作環(huán)境，項目開發(fā)流程（崗位認識），為專業(yè)基礎課程學習打下基礎。第3學期或第4學期，結合課程設計或實習，由企業(yè)教師指導完成1個完整的小項目，時間14周。第2階段（0.5）：項目實訓。根據(jù)企業(yè)的崗位要求，設置相關課程，結合企業(yè)項目來完成，目的是使學生在實際操作中完成專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的訓練。第3階段（1）：項目實戰(zhàn)。到企業(yè)實際工作崗位，進入項目組，完成實際工程項目。同時

9、完成專業(yè)選修課和畢業(yè)設計工作。目的是完成專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)無縫連接;和零適應期;。工作崗位由合作定向培養(yǎng)的企業(yè)、培訓機構推薦以及系推薦和學生自行聯(lián)系等方式，企業(yè)與學生雙向選擇。為保證教改實施，與企業(yè)、培訓機構、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議。簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)有文思創(chuàng)新科技有限公司、安博教育集團大連希望學校、黑龍江省電子信息教育中心等。部分校企合作單位、合作內容見表1。在20專業(yè)提供論文、論文的服務，歡迎光臨www.07級成立了文思班和安博班來實施教改方案，文思班專業(yè)方向為軟件開發(fā)與測試；安博班是在學校提供的專業(yè)方向基礎上，由學生自愿選擇，最后確定軟件開發(fā)和計算機網(wǎng)絡兩個方向，在安博大連實訓基

10、地完成。目前文思班19人經(jīng)企業(yè)培訓后，在2013年9月前后，由公司不同的項目組考核挑選，全部進入文思公司下屬分公司有關項目組實際工作。教改試點工作得到了學校領導的高度重視，教務處、學生處等有關部門也給予了大力支持。試點班學生分別在北京、上海、南京、無錫、哈爾濱等地從事項目開發(fā)工作，取得了較好的教學效果。4 結語根據(jù)多年的校企合作實踐，我們認為，人才培養(yǎng)必須堅持生為本、師為導、用為根、企為橋、做中學、自主學;。在教學觀念上堅持生為本、師為導;，以學生為中心，以教師為主導；在培養(yǎng)目標上堅持用為根;，以培養(yǎng)信息服務應用型人才為根本目標；在培養(yǎng)途徑上堅持企為橋;，堅持學校與企業(yè)、培訓機構、政府三結合；在教學模式上堅持做中學、自主學;，以項目教學為背景，在實際工作中培養(yǎng)專業(yè)技能和能力。參考文獻：【1】教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，等.關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見.繼續(xù)教育，2008（2）：28-29.【2】梁世翔，盛建龍.基于2+1;人才培養(yǎng)模式的校企合作課程結構中國交通教育研究會.2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集，北京：人民交通出版社，2009：416-420.【3】劉漢卿，程洪全.創(chuàng)新校企合作機制培養(yǎng)專業(yè)技能人才