大學(xué)生創(chuàng)新基金申報(bào)書培育新型職業(yè)化農(nóng)民促進(jìn)桐城市家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展

1、安 徽 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱：培育新型職業(yè)化農(nóng)民，促進(jìn)桐城市家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展 申 請(qǐng) 者： 楊錦軍所在單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院聯(lián)系電話：申請(qǐng)日期: 2013/05/31安 徽 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 教 務(wù) 處二一三年印制一 簡(jiǎn)表項(xiàng)目名稱培育新型職業(yè)化農(nóng)民，促進(jìn)桐城市家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展項(xiàng)目類別社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目申請(qǐng)金額950經(jīng)費(fèi)類別 （校資助學(xué)院教師資助自籌）起止年月2013/06/012014/05/31申請(qǐng)者姓名楊錦軍性別男出生年月1992.11專業(yè)農(nóng)經(jīng)年級(jí)11聯(lián)系電目組成員姓名年齡專業(yè)年級(jí)項(xiàng)目中的分工簽名左圓20國(guó)貿(mào)11

2、數(shù)學(xué)模型構(gòu)建錢瑤20國(guó)貿(mào)11數(shù)據(jù)整理分析沙夢(mèng)怡20財(cái)管11問卷設(shè)計(jì)及撰稿楊錦軍21農(nóng)經(jīng)11把握整體進(jìn)度家庭農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展需要職業(yè)化農(nóng)民去實(shí)現(xiàn)。本項(xiàng)目擬通過調(diào)研桐城市家庭農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，綜合國(guó)內(nèi)外職業(yè)化農(nóng)民的培育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比較分析法、計(jì)量分析法探索培育職業(yè)化農(nóng)民的基本思路、模式和途徑。主題詞家庭農(nóng)場(chǎng)職業(yè)化農(nóng)民培育途經(jīng)培育模式二立論（包括項(xiàng)目的研究意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析）1、 項(xiàng)目研究的意義本研究試圖解決桐城市地區(qū)農(nóng)民的職業(yè)化問題，推動(dòng)當(dāng)?shù)丶彝マr(nóng)場(chǎng)的發(fā)展，這將有利于提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入和文化素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距。2、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析1、國(guó)外研究j.dev.entrepreneurship,11, 187 (

3、2006)emphasiz-ed in that a number of key topics are receiving higher levels of attention than others: namely farm diversification and farmers enter-prise skills. wang ke(2009) emphasized in that foreign farmers training model for east asia, western europe and north america three models, summarizes t

4、he successful experience of foreign farmer training.jiehong zhou and shaosheng jin(2013)emphasiz-ed in that demographic analysis, including age, education level, professional years of farming and training received, pay an important part in the farmers professional.2、國(guó)內(nèi)研究中央一號(hào)文件（2012）明確提出要大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，并

5、將其作為推進(jìn)中國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要抓手。中央一號(hào)文件（2013）首次提出要發(fā)展“家庭農(nóng)場(chǎng)”，很重要的一個(gè)因素就是要解決職業(yè)農(nóng)民的問題。盧榮善（2006）在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的本質(zhì)要求農(nóng)民從身份到職業(yè)的轉(zhuǎn)換一文中提及到了農(nóng)業(yè)基本產(chǎn)業(yè)組織的變革趨勢(shì)。深化農(nóng)業(yè)微觀體制改革和重塑農(nóng)業(yè)基本產(chǎn)業(yè)組織應(yīng)當(dāng)構(gòu)成中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程，其改革的目標(biāo)模式應(yīng)當(dāng)是日、韓式的較小規(guī)模的現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)企業(yè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是，在現(xiàn)今耕地家庭承包制的基礎(chǔ)上，加速耕地使用權(quán)永久化、物權(quán)化改革，政府通過頒布一系列的政策和法規(guī)促進(jìn)以耕地使用權(quán)轉(zhuǎn)租、入股為主要形式的土地兼并和集中，大力發(fā)展日、韓式的現(xiàn)代家庭農(nóng)

6、場(chǎng)企業(yè)。張慧，連玉紅，張引蓮（2007）在我國(guó)農(nóng)業(yè)內(nèi)部的農(nóng)民職業(yè)化問題中提到發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,提高農(nóng)民素質(zhì)；促進(jìn)農(nóng)業(yè)分工和專業(yè)化,逐步建立農(nóng)業(yè)職業(yè)分類和崗位制度；變革城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),縮小城鄉(xiāng)差距。韓福慶（2010）在影響農(nóng)民職業(yè)化水平因素的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析一文中寫到，我國(guó)正在經(jīng)歷著農(nóng)民從傳統(tǒng)的生產(chǎn)者到經(jīng)營(yíng)者的轉(zhuǎn)變，而社會(huì)進(jìn)步賦予了農(nóng)民擁有自有選擇社會(huì)職業(yè)的權(quán)利、農(nóng)民觀念的改變等等都是促使農(nóng)民職業(yè)化轉(zhuǎn)變的因素。同樣，農(nóng)民的“守土”情節(jié)、土地產(chǎn)權(quán)主體結(jié)構(gòu)缺乏效率、小計(jì)兼并的存在、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)信貸資金缺乏等因素又阻礙了農(nóng)民職業(yè)化的進(jìn)程。孫迪亮（2012）在新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)民職業(yè)化問題研究一文中認(rèn)為農(nóng)民職業(yè)化

7、制度構(gòu)建可采用：人力資本歸農(nóng)制度來適當(dāng)加大推力；農(nóng)業(yè)園區(qū)經(jīng)營(yíng)制度；農(nóng)村社會(huì)保障制度；農(nóng)民教育培訓(xùn)制度。蘆千文（2013）在積極培育家庭農(nóng)場(chǎng)，引導(dǎo)菜農(nóng)職業(yè)化發(fā)展一文中指出，由于家庭農(nóng)場(chǎng)具有規(guī)模適度，效率最高、集約經(jīng)營(yíng)，效益最高以及登記注冊(cè)，規(guī)范管理等等優(yōu)勢(shì)，有效解決了小規(guī)模農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中面臨的合作、監(jiān)督、激勵(lì)等缺失問題，更為關(guān)鍵的是，它的這一實(shí)踐在一定程度上實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民由“身份”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變。3、文獻(xiàn)評(píng)述文獻(xiàn)綜述了國(guó)內(nèi)外專家關(guān)于職業(yè)農(nóng)民培育問題的研究成果，研究涉及到職業(yè)農(nóng)民的涵義，培育職業(yè)農(nóng)民的必要性、存在的障礙因素，職業(yè)農(nóng)民培育的基本思路、模式、途徑、政策，以及國(guó)外職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗(yàn)啟示等

8、方面?？傮w來說職業(yè)農(nóng)民培育的研究成果較少，有限的研究成果又主要集中在理論與宏觀層面，而微觀層面的職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)踐研究，特別是其理論與實(shí)踐相結(jié)合以及宏觀與微觀相比較的研究成果更少，這些是后期職業(yè)農(nóng)民培育研究的重點(diǎn)。三研究方案（包括主要研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線,擬解決的關(guān)鍵問題及預(yù)期進(jìn)展、研究成果等）一、研究?jī)?nèi)容：1、現(xiàn)狀分析：（1）國(guó)外現(xiàn)狀：國(guó)外農(nóng)民職業(yè)經(jīng)營(yíng)總體水平高，農(nóng)民經(jīng)營(yíng)規(guī)模大，收入高，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)營(yíng)手段先進(jìn)。國(guó)外家庭農(nóng)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位非常明顯。專業(yè)化、集中化水平高，科技發(fā)達(dá)，發(fā)展歷史悠久。國(guó)外推動(dòng)農(nóng)業(yè)職業(yè)化的農(nóng)民培訓(xùn)已形成3 種主要模式：東亞模式、西歐模式和北美模式等。（2）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

9、：我國(guó)農(nóng)民職業(yè)經(jīng)營(yíng)的總體水平低，只有少數(shù)農(nóng)民具備職業(yè)經(jīng)營(yíng)特征。我國(guó)農(nóng)民的職業(yè)化水平和趨勢(shì)表現(xiàn)為三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的遞進(jìn)層次。這三個(gè)層次是：尚未職業(yè)化、處在職業(yè)化進(jìn)程中和初步實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。農(nóng)民職業(yè)經(jīng)營(yíng)的教育環(huán)境有待改善。當(dāng)前的迫切任務(wù)是通過社會(huì)的教育力量，將最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)技術(shù)傳授給立志成為職業(yè)農(nóng)民的年輕人，幫助他們成為新型的職業(yè)農(nóng)民或農(nóng)業(yè)企業(yè)家。同時(shí)，存在歧視農(nóng)業(yè)行業(yè)現(xiàn)象，所以應(yīng)當(dāng)進(jìn)行尊重農(nóng)業(yè)職業(yè)的社會(huì)教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)是不需要執(zhí)照的世襲職業(yè)和自然產(chǎn)業(yè)的觀念，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者的社會(huì)地位。要教育公民樹立職業(yè)平等觀念。農(nóng)民職業(yè)化培訓(xùn)存在問題：我國(guó)農(nóng)民參與培訓(xùn)率較低，現(xiàn)行培訓(xùn)體制難以滿足農(nóng)民的多種需求，培訓(xùn)

10、后續(xù)指導(dǎo)不足。2、比較分析：比較不同地區(qū)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和農(nóng)民職業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)各地區(qū)在農(nóng)民職業(yè)化程度及比重等方面的差別。比較中外農(nóng)民職業(yè)化培育在立法、管理體制、制度環(huán)境、經(jīng)費(fèi)來源、教育模式等方面存在的差別。3、計(jì)量分析：調(diào)研收集影響培育職業(yè)化農(nóng)民的因素。運(yùn)用eview軟件建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行計(jì)量分析。根據(jù)計(jì)量分析結(jié)果提出培育職業(yè)化農(nóng)民的對(duì)策與措施。4、發(fā)展模式、建議：發(fā)展模式：我國(guó)人多地少，自然環(huán)境與日本相近，在職業(yè)農(nóng)民培育體系方面，應(yīng)結(jié)合本國(guó)國(guó)情，制定有關(guān)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)，提倡多層次、多形式、多元化的辦學(xué)理念。以東亞模式作為培育職業(yè)化農(nóng)業(yè)的主要借鑒模式，輔之借鑒西歐模式和北美模式。通過提高農(nóng)

11、民職業(yè)化水平，推動(dòng)家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展。建議：明確職業(yè)農(nóng)民培育的基本思路、職業(yè)農(nóng)民培育的基本模式、職業(yè)農(nóng)民培育的基本途徑、職業(yè)農(nóng)民培育的基本政策。2 研究方法和技術(shù)路線目標(biāo)：促進(jìn)家庭農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展和順利推廣problem-solving 如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 尋找家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的滯后因素和障礙 搜集資料 選定一個(gè)障礙分析 障礙之一：傳統(tǒng)農(nóng)民問題嚴(yán)重，農(nóng)民職業(yè)化水平低 確定主題主題：通過培育新型職業(yè)化農(nóng)民，促進(jìn)家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展是什么：（簡(jiǎn)述）新興職業(yè)化農(nóng)民概念研究重點(diǎn) 為什么：（簡(jiǎn)述）發(fā)展現(xiàn)狀及必要性分析* 如何培育新型職業(yè)化農(nóng)民 * 怎么辦：（重點(diǎn)）培育職業(yè)化農(nóng)民的對(duì)策、措施 對(duì)策、措施研究方法 文獻(xiàn)法問卷調(diào)查法訪談法

12、個(gè)例研究法 綜合分析法計(jì)量分析法比較分析法 存在的問題國(guó)內(nèi)發(fā)展模式國(guó)外發(fā)展模式 結(jié)合國(guó)情借鑒經(jīng)驗(yàn)日本模式西歐模式北美模式 得出結(jié)論培育職業(yè)化農(nóng)民新模式1、 預(yù)期進(jìn)展時(shí)間和任務(wù)措施2013.5.152013.5.31確定調(diào)查研究的課題和開展程序，填寫申請(qǐng)書閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并擬定研究方向及框架2013.6.12013.6.15增加材料的廣度和真實(shí)性利用假期去桐城市實(shí)地調(diào)查2013.6.162013.7.1確定課題的研究細(xì)節(jié)與導(dǎo)師及相關(guān)專家進(jìn)行事先交流，討論研究的具體方向和方法2013.7.12013.7.10設(shè)計(jì)出兩份問卷調(diào)查表和確定問卷調(diào)查的細(xì)節(jié)具體確定問卷調(diào)查表及研究方法2013.7.112013.8.10完成500份問卷對(duì)桐城市農(nóng)民進(jìn)行問卷調(diào)查2013.8.112013.8.20完成訪談4位桐城市政府官員對(duì)當(dāng)前如何培育新型職業(yè)化農(nóng)民看法對(duì)桐城市進(jìn)行實(shí)地訪談，確定調(diào)查方法對(duì)政府官員進(jìn)行訪談2013.8.212013.10.31得出如何培育新型職業(yè)化農(nóng)民的結(jié)論錄入數(shù)據(jù)并分析結(jié)果2013.10.312013.12.31完成研究調(diào)查初稿閱讀資料對(duì)比改進(jìn)2014.1.12014.5.1完成科研調(diào)查復(fù)稿請(qǐng)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)及提出改進(jìn)方法，并