新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆

1、the easiest thing in the world is to give up. it takes hard work. who makes people want to be a not easy person.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆 新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆1師生共寫能夠建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自信健康的發(fā)展，是學(xué)生心靈的加油站。通過師生共寫，學(xué)生能夠盡情的釋放自己的情緒，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高對學(xué)生教育的效果，激發(fā)學(xué)生的潛力。1.加深了解，掌握教育方向走進(jìn)學(xué)生、理解學(xué)生的途徑繁多，師生共寫就是其中最具特點(diǎn)的一種。可以利用師生共寫隨筆，與學(xué)生進(jìn)行交流

2、和溝通。引導(dǎo)學(xué)生通過隨筆記錄自己的生活學(xué)習(xí)與心靈感悟，讓隨筆成為學(xué)生的心靈守護(hù)者。學(xué)生通過隨筆，可以記錄生活中遇到的趣事，提高學(xué)生的生活感受力，幫助學(xué)生留住美好的瞬間，見證學(xué)生的成長。當(dāng)學(xué)生開心時(shí)，通過隨筆記錄自己的快樂與幸福，盡情通過文字揮灑內(nèi)心的喜悅之情，留住學(xué)生時(shí)代的單純美好;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，通過隨筆記錄失敗的痛苦，對自己的勉勵(lì)。教師通過共寫隨筆，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，跟隨學(xué)生的情緒，為學(xué)生的快樂感到快樂，為學(xué)生的悲傷感到悲傷，更加了解孩子的生活與精神世界，為學(xué)生的成長做出正確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更好的教育。2.強(qiáng)化指導(dǎo)，提升學(xué)生感受能力在師生共寫中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的指導(dǎo)地位。有些學(xué)生

3、在進(jìn)行隨筆寫作時(shí)往往不知道寫什么，會(huì)偷偷的去網(wǎng)上百度隨筆記錄或者摘抄作文，無法實(shí)現(xiàn)隨筆的積極作用。因此，教師要在師生共寫中進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)。教師可以在班級(jí)內(nèi)篩選隨筆好的學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的好勝心，努力的學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極地進(jìn)行隨筆的寫作。教師還可以通過展示自己的隨筆，傳授給學(xué)生隨筆寫作的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解隨筆的寫作往往從小事入手，與生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、記錄美，提高學(xué)生對外界的感受能力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活，用眼睛欣賞世界，讓學(xué)生在生活中尋找寫作的素材，在生活的大環(huán)境下陶冶學(xué)生美的情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。有學(xué)生在隨筆寫作中反應(yīng)到“老師，我不

4、知道如何進(jìn)行人的描寫”，針對這樣的問題，教師要交給學(xué)生寫作的方法。比如，人物外貌描寫可以從整體到局部，先寫一個(gè)人的大致特征(包括：身高、體型、衣著)，逐漸到人物的局部描寫，包括面部特征(頭發(fā)、發(fā)型、眉毛、眼睛、睫毛、鼻子、嘴巴、脖子)，在擴(kuò)展到人物的四肢，值得注意的是，要讓學(xué)生寫帶有人物特色的地方，并不是所有部位都要涉及到，這樣寫作人物才會(huì)更加鮮明飽滿，生動(dòng)形象。通過這樣的寫作指導(dǎo)，學(xué)生能夠提升自身的觀察能力，提高對生活記錄的能力。3.高效交流，創(chuàng)建強(qiáng)大教育推動(dòng)力量在師生共寫中為教師與學(xué)生創(chuàng)造了交流的途徑，教師可以通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的隨筆，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流。在進(jìn)行隨筆的點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師需要注意以下幾

5、點(diǎn)：一是，點(diǎn)評(píng)語言要態(tài)度誠懇。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)態(tài)度要誠懇，語言委婉，多肯定學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話與交流，獲得學(xué)生好感，拉近師生之間的距離;二是，有條件的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)不能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是有一定條件的點(diǎn)評(píng)。對于隨筆寫作認(rèn)真，真情實(shí)感的學(xué)生，教師要積極的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生獲得滿足感，同時(shí)激勵(lì)沒有認(rèn)真寫作的學(xué)生，這種“差別”對待，能夠激發(fā)起學(xué)生的好勝心，努力的完善自己。這樣，學(xué)生才會(huì)更加誠懇的與教師交流，教師也要誠懇的與學(xué)生交流，提高學(xué)生的寫作積極性。比如，有位同學(xué)寫到“今天又要發(fā)隨筆作文本了，好期待呀。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都幻想老師能夠給我寫一大段的評(píng)語，我想引起老師的注意?？墒?/p>

6、每次老師只會(huì)在隨筆作文本上寫上缺少主題、錯(cuò)字較多、寫作模糊，而對于同桌夢凡的作業(yè)，老師總是用一些十分好玩的詞，如主題很突出，像你的表現(xiàn)一樣、大小姐、注意錯(cuò)別字等，我們兩個(gè)都有錯(cuò)誤，為什么老師對她的評(píng)語那么多呢，希望老師能夠進(jìn)一步指導(dǎo)，我希望老師您的幫助。”通過這樣的點(diǎn)評(píng)方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的反思自身的問題，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力提高，形成強(qiáng)大的教育推動(dòng)力量。4.長期堅(jiān)持，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)變隨筆的長期堅(jiān)持，能夠幫助學(xué)生在寫作中形成良好的品格，對于生活與學(xué)習(xí)更加自信，形成開朗的性格。同時(shí)，隨筆記錄還有助于學(xué)生寫作能力的提高，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生感受生活的美好，積極地迎接每一天。隨

7、筆還能極大的提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生的思維在長期的隨筆寫作中更加縝密，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。隨筆是學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活的真實(shí)記錄，是學(xué)生人生成長中的“記憶之匣”，教師可以利用隨筆，為學(xué)生整理出隨筆專集，為學(xué)生保留更多的快樂與溫馨，激勵(lì)學(xué)生的前進(jìn)，在未來會(huì)議中能夠不斷的勉勵(lì)自己，推動(dòng)自我的進(jìn)步與發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的質(zhì)變。新教育模式下師生共寫是一場“微革命”，它極大的建構(gòu)了平等、自主、開放的師生關(guān)系，提升學(xué)生外界感知能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自信、開朗的性格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，記錄生活的美好，提高學(xué)生寫作的能力，推動(dòng)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆2“

8、新教育將教師教育寫作分為五類，分別是教育感悟、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、師生共寫隨筆。一般化的教育感悟不能稱之為專業(yè)寫作，只有后面四種才是新教育提倡的專業(yè)寫作。應(yīng)該說，到現(xiàn)在為止，為發(fā)表*而寫，為評(píng)定職稱而寫，為應(yīng)付檢查而寫，仍然是教育寫作中的常見現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，新教育明確提出：新教育專業(yè)寫作，不以外在的名利為終極目標(biāo)，不為寫作而寫作，使寫作恢復(fù)本來面目，服務(wù)于日常教育教學(xué)實(shí)踐，成為自我反思的基本手段，促進(jìn)學(xué)生以及自身的幸福完整。新教育認(rèn)為，一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。

9、而通過專業(yè)寫作，就能夠有效地對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。這樣，這些碎片就可以經(jīng)過拼合成為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。新教育的專業(yè)寫作具有以下特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)理解和反思，反對表現(xiàn)主義。2、強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。3、強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭。4、主張師生共寫隨筆。即師生通過日記、書信、便條等手段，相互編織有意義的生活。在兒童課程中，學(xué)生寫作被稱為“暮省”，并包括了繪畫在內(nèi)的多種多樣的方式。師生共寫隨筆的本質(zhì)是“共寫”，也就是共同生活。共同生活意味著彼此圍繞共同的話題，通過共同

10、的密碼分享意義。5、注重案例研究。”昨日與孩子們在班級(jí)qq群里談起了“師生共寫隨筆”。本是抱著試探的心態(tài)問孩子們，是否愿意參加“師生共寫隨筆”，沒想到孩子們十分樂意，也表示很期待。這讓我信心倍增。不知道新教育人是如何操作的，聯(lián)系本班的實(shí)際，我在想，我當(dāng)如何操作?實(shí)際操作起來是有一定的難度的。首先，我的工作性質(zhì)決定自己不可能有更多的時(shí)間與孩子們在一起，也就是除了課堂上的幾十分鐘，我與孩子們相處的時(shí)間少得可憐。缺少了長時(shí)間的相處，也就少了許多教育故事，而這種相互編織的有意義的教育生活師生共寫隨筆，是由許許多多的故事連綴成串的。其次，行政工作消耗了自己大部分的精力，還有班級(jí)博客的管理、教學(xué)反思的撰寫

11、等等，這些都需要自己全力投入。再加上“師生共寫隨筆”，真是要看我七十二變了。再則，以怎樣的形式開展下去，并且堅(jiān)持到孩子們畢業(yè)，這是我必須思考的問題。不過，既然有此打算，就得付諸行動(dòng)。這屆學(xué)生的最后一個(gè)學(xué)期，我將和他們共同編織美好又浪漫的教育生活。在教育的路上行走，要心懷浪漫，就像長辮子老師郭學(xué)萍，用她詩意的語言引領(lǐng)學(xué)生興致滿滿在她的課堂里暢游。那我呢，也繼續(xù)與四班的孩子們在我們的“溫暖”中敘寫著一個(gè)又一個(gè)溫馨的教育故事怎樣才能找到“師生共寫隨筆”的密碼?1、單設(shè)“隨筆”本，學(xué)生寫所見、所聞、所觀、所感。有話則長，無話則短，但必須真實(shí)。3、我寫“隨筆”，寫與孩子們相關(guān)的事，在課堂，在課外，在校內(nèi)

12、，也在校外。并及時(shí)在班級(jí)內(nèi)公開我的“隨筆”，讓孩子們分享我的真誠、期望、愿力和感激，也期望他們心存仁善，與孩子們一起成長，成為善良、豐富、高貴的人。新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆3好不容易有了點(diǎn)空閑時(shí)間，翻開學(xué)生的作業(yè)本(具體說是交流本)，細(xì)細(xì)的品味著，百般感覺，縈繞心頭。開學(xué)初之所以搞這個(gè)交流本，是基于學(xué)生重新分班，師生雙方重新適應(yīng)、重新熟悉這一情況。去年新接初一，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)方法、課堂要求等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的訓(xùn)練，一學(xué)期下來，師生關(guān)系比較融洽，課堂教學(xué)一直很順利。學(xué)生的口語表達(dá)能力、英語交流能力等都發(fā)展的不錯(cuò)。而本學(xué)期的重新分班，迫使原來的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)結(jié)果又一次回到起點(diǎn)。怎

13、么辦呢?和班主任交流了一下，值得慶幸的是原來班級(jí)還有19名同學(xué)仍在我的班級(jí)，我何不借助他們的力量使全班同學(xué)盡量和我相互適應(yīng)呢?初二正是孩子身體和心理成長的一個(gè)重要時(shí)期，他們開始有了自己的觀點(diǎn)、喜好褒貶溢于言表。正好學(xué)校正進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，“師生共寫隨筆”就是其中一項(xiàng)，我想，隨筆除了有教師的教學(xué)反思和學(xué)生的讀后感外，也可以包括一堂課、一門學(xué)科在生成過程中的師生相互交流。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我在班上和學(xué)生一起討論好了隨筆的目的、要求以及一些獎(jiǎng)懲措施，就這樣，學(xué)生和我借助于交流本開始了師生共寫隨筆的探索。新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆4光陰荏苒，又至新春。踏上講臺(tái)的年輪上又多了一圈，望著班上的五六十個(gè)孩子

14、，不禁感慨：眼前的他們在不知不覺中從七八歲的稚嫩孩童長成現(xiàn)在的陽光少年。還記得剛接到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，一群活潑好動(dòng)的淘氣包真心讓我焦躁了好一陣子，但慢慢我發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的孩子特別多，只是行為習(xí)慣沒有系統(tǒng)養(yǎng)成。于是，我就堅(jiān)持在班級(jí)管理上下功夫，半個(gè)學(xué)期后，終于在升旗儀式上拿到了流動(dòng)紅旗，孩子們興奮的歡呼起來，轉(zhuǎn)而把激動(dòng)的眼神齊刷刷的望向我，那一刻，我為孩子們大大的點(diǎn)了個(gè)贊。接下來，立班規(guī)、培養(yǎng)得力班干部，小組長班級(jí)的事宜逐步穩(wěn)定下來，得到了大家的一致好評(píng)。所有的一切都是值得的。這兩三年里，一想到我見證了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長歷程，就滿心的感動(dòng)。這是作為一個(gè)老師多么幸福的一件事!作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我堅(jiān)定的認(rèn)

15、為：一、是數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，它*于生活，并為生活服務(wù)。所以我提倡從生活中找數(shù)學(xué)，來解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而將知識(shí)理論化，這樣更貼近生活實(shí)際，便于理解。二、數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識(shí)，更是生活、是實(shí)踐。任何一個(gè)知識(shí)，一種方法都不是平白無故出現(xiàn)的，它是有源頭、有靈魂的，所以在教學(xué)中，要求孩子們一定要追根溯源。三、以孩子為主體，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)認(rèn)知，在摸索中找到問題的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)符合孩子們認(rèn)知的環(huán)境、實(shí)例，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立依托。針對每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和必要的幫助，利用課間、休息時(shí)間與后進(jìn)生交流，深入細(xì)致的做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，通過劃分學(xué)習(xí)小組，以“

16、一帶一”的形式逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。在新教育理念的指引下，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，用新教育的科學(xué)方法武裝指導(dǎo)教育教學(xué)，盡力做一位幸福完整的教育者。結(jié)合學(xué)年初制定的教研計(jì)劃和行事歷安排，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，完成上級(jí)安排的各類工作：悉心組織新入職教師培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作;嚴(yán)格落實(shí)日常磨課、研討課及教研活動(dòng)，收集磨課研討課記錄表，督促教師參與教研活動(dòng)等;協(xié)調(diào)第四協(xié)作區(qū)的成員學(xué)校開展學(xué)科內(nèi)的系列教研活動(dòng);扎實(shí)開展“青藍(lán)工程”，督查新教師學(xué)習(xí)成長筆記，舉行達(dá)標(biāo)課比賽，促使新教師迅速成長;堅(jiān)持督查新教育學(xué)習(xí)下教師們的成長，通過查看教師隨筆，落實(shí)學(xué)習(xí)情況;外派各學(xué)科教師參加

17、各級(jí)各類培訓(xùn)，升級(jí)教育教育理念，優(yōu)化教師隊(duì)伍;盡力配合完成校報(bào)教改教研欄的征集和編撰;積極組織教師們開展課題研究;響應(yīng)新教育理念，積極做好相關(guān)的協(xié)調(diào)配合工作，推進(jìn)新教育扎實(shí)有效開展。我們學(xué)校教師的年輕化，讓促使活動(dòng)開展起更順手，更有序。希望通過新教育這個(gè)平臺(tái)，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新鮮教法，以身作則，真正為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展添一份力。時(shí)間如流沙，好像我還有很多想法沒有付諸行動(dòng)，這一學(xué)期就要結(jié)束了!比如，新教育理念下，如何開展數(shù)學(xué)教學(xué);如何將語文學(xué)科中的讀寫說合理應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上;如何利用有效的教學(xué)時(shí)間，將孩子們的數(shù)學(xué)認(rèn)知擴(kuò)大化;如何將深化孩子們的數(shù)學(xué)意識(shí)。在這一學(xué)期里，我和孩子們共同進(jìn)步

18、，共同成長。新的學(xué)年，我希望：為孩子們選幾本數(shù)學(xué)繪本或者數(shù)學(xué)讀本，一起閱讀;加強(qiáng)對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方式的探索，為孩子們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。桂賢娣老師曾說過：“教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因?yàn)?，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚?！被ǘ湟粯拥暮⒆觽儞碛袪N爛的笑容、陽光的心靈，我熱愛這個(gè)職業(yè)，所以我要堅(jiān)持成長，為孩子們找尋最恰到好處的教育方式。新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆5蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中說：“如果一位內(nèi)行教師富有創(chuàng)造性的教師再給束其一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長年勞動(dòng)和探索中的一切成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑挘菍⑹У舳嗌僬滟F的教育財(cái)富啊!”“師生共寫隨筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)超越自我。通過學(xué)習(xí)“師生共寫隨筆”讓我認(rèn)識(shí)到，我們寫日記的目的不是為了發(fā)表，或者