微型課題申報(bào)書(shū)

1、附件 2平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究微型課題申報(bào)審批書(shū)課題名稱: 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 申 報(bào) 者: 王 娟 娟 單位名稱: 崇信縣柏樹(shù)級(jí)楊家溝小學(xué) 聯(lián)系電話:電子信箱: 1835180056 填表日期: 2016.3.20 平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所微型課題立項(xiàng)編號(hào)PLWKT（ ） 號(hào)（由市教科所統(tǒng)一編號(hào)）主持人員基本情況姓 名王娟娟性別女教齡9年職 稱小學(xué)一級(jí)教師任教學(xué)科六年級(jí) 語(yǔ)文聯(lián)系電要教 研成果電子 郵箱1835180056QQ或微信號(hào)碼1835180056參與人員情況姓 名性別教齡任教學(xué)科聯(lián)系電話QQ或微信號(hào)碼王軍宏男10語(yǔ)文 12150

2、9851 李永剛男9美術(shù)395895047實(shí)踐中困惑與問(wèn)題 (一) 小學(xué)生口語(yǔ)不規(guī)范，不流暢，不會(huì)運(yùn)用態(tài)勢(shì)。小學(xué)生說(shuō)話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言語(yǔ)音和方言詞攙雜其中?？谡Z(yǔ)交際具有即時(shí)性特點(diǎn)，由于是邊想邊說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)跟不上說(shuō)的停頓現(xiàn)象，這些都影響了口語(yǔ)的規(guī)范和流暢程度。 (二) 心理障礙影響著小學(xué)生的口語(yǔ)交。有些學(xué)生在家里活蹦亂跳，能說(shuō)會(huì)道，而進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話，缺乏與教師，同學(xué)之間的溝通，存在“怕說(shuō)”的心理障礙。(三) 學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在明顯的個(gè)性差異。在課堂中，部分學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)言且有很強(qiáng)的表達(dá)能力，部分學(xué)生雖然有自己的見(jiàn)解，卻只聽(tīng)不說(shuō)，還有

3、一部分學(xué)生雖然有說(shuō)話機(jī)會(huì)，說(shuō)出話來(lái)卻語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，缺乏組織句子的能力。擬研究的內(nèi)容1.小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀、原因的調(diào)研分析。 2.研究學(xué)困生不敢與同學(xué)交際的原因：口語(yǔ)交際是新世紀(jì)學(xué)生必備的能力，但學(xué)困生?？钟诤屯瑢W(xué)交際。3. 找到學(xué)生不敢與同學(xué)交際的原因后我們就要進(jìn)一步研究如何讓學(xué)生敢于和同學(xué)進(jìn)行口頭交際的策略，并讓他們感受到交際帶來(lái)的舒暢心情和愉快情緒。4. 學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際能力提出的要求，并研究得出達(dá)到要求的策略。 5.利用“口語(yǔ)交際課”研究如何多形式、多角度、全方位地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興。6. 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極心態(tài)的研究：當(dāng)學(xué)生的口頭

4、交際能力提高了，他就具備了積極的心態(tài)，樂(lè)觀的心理、不再恐于與人溝通交流了，提高了口頭交際能力，也就培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，積極心態(tài)。擬采用的方法（一）營(yíng)造和諧氛圍?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于與人交際。以“分享”“游戲、表演”“新聞發(fā)布”等方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。（二）創(chuàng)設(shè)交際情境。在實(shí)踐中采用口語(yǔ)交際四方法：（1）課前三分鐘演講法；（2）示疑法；（3）“小先生”法；（4）課內(nèi)表演法。（三）靈活使用教材。擬采取的行動(dòng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。因此，我們積極引導(dǎo)學(xué)生利用日

5、常生活中大量的交際活動(dòng)，如接待客人、上街購(gòu)物、拜訪他人、問(wèn)路等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛練。同時(shí)還采取多種方式，有針對(duì)性地組織有價(jià)值的活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：成立班級(jí)小劇團(tuán)搞課本劇表演，當(dāng)晚報(bào)小記者去其他班級(jí)采訪。讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題，從中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)人應(yīng)對(duì)，從面形成良好的口語(yǔ)交際能力。預(yù)期成效與成果形式（一）規(guī)范口語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)說(shuō)話環(huán)境，給學(xué)生充分的互動(dòng)說(shuō)話機(jī)會(huì)，從面提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果。（二）學(xué)生口語(yǔ)交際的信心明顯增強(qiáng)。（三）學(xué)生口語(yǔ)交際的能力明顯提高。（四）學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能得以提高。學(xué)校教研室意見(jiàn)教研室主任（簽字）：學(xué) 校（蓋章）年 月 日縣區(qū)教