初中修改病句教學案

1、 中考專項復習病句辨析與修改 （集備討論稿）【教學目標】1、能準確判定句子有無語病。2、掌握常見的病句類型。3、能對病句進行恰當?shù)男薷?。【教學重點】 掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。【教學難點】常見病句類型的辨析及修改。 【教學設想】大量補充實例，多作感悟；加強訓練，培養(yǎng)語感；特別要針對學生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎。同時指導學生掌握應試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標志法。【教學方法】講練議結合【教學過程】一、導入新課直接導入：1、出示復習提示，教師簡介。 復習提示：

2、病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。2、復習目標（1）能準確判定句子有無語病。（2）掌握常見的病句類型。（3）能對病句進行恰當?shù)男薷摹６?、學習新課（一）明確病句類型。 搭配不當（謂語與賓語、中心語與修飾語、關聯(lián)詞語等的搭配錯誤） 前后矛盾 語序顛倒 成分殘缺（缺主語、謂語、賓語等） 句式雜糅 重復啰嗦 發(fā)生歧義 （示例詳見PPT）解析：1、 語序不當(1)

3、詞序不當例：“3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議?！保ū揪渲^語詞序就不當，“通過并審議”改為“審議并通過”。）“不但他成績好，而且思想也很好?！保ū揪潢P聯(lián)詞語詞序不當，“不但”應移至主語“他”后。）練：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊！”修改意見： 。(2)名詞修飾語順序不當多項定語與中心語的正確次序一般有：表領屬性的或時間、處所的。指稱或數(shù)量的短語。動詞或動詞短語。形容詞或形容詞短語。名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語應放在不帶“的”定語前。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有2

4、0多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。練：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。修改意見： 。(3)句子成分順序不當例：“我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給?！保ū揪涠ㄕZ與中心詞位置就顛倒了，應改為“我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給”。）“課堂上應發(fā)揮同學們充分的主體作用?！保ū揪洹俺浞帧睉敺诺絼釉~“發(fā)揮”的前面。）“每個同學將來都希望成為有用的人才?！保ū揪洹皩怼迸c“都希望”語序顛倒，應調換順序。）練：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改意見： 。2、搭配不當(1)主謂搭配不當。例：“他那崇高的革命品質，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！保ū揪洹捌焚|”不能“浮現(xiàn)”。）練：他的無畏

5、精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。修改意見： 。(2)動賓搭配不當。例：“但也存在著幾個缺點需要我們努力。”（本句“缺點”不需要“努力”，而需要“改正”。）“學會限制自己的情緒?！保ū揪洹跋拗啤薄扒榫w”搭配不當，將“限制”改為“控制”或“調控”。）練：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。修改意見： 。(3)主語與賓語搭配不當。例：“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家?！保ū揪洹肮I(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”。）“政治穩(wěn)定、團結的局面，是市場經(jīng)濟發(fā)展的先決條件?！保ū揪洹熬置妗笔恰皸l件”也搭配不當。）練：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。修改意見： 。(4)一面與兩面搭配不當。例：“學習

6、成績的提高，取決于學生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不一致，搭配不當。）“能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一?！保ㄇ懊娴闹髡Z是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。）練：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關鍵。修改意見： 。(5)否定與肯定搭配不當。例：“我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。”（本句“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種：“我們也承認這首詩透露了一些希望”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希

7、望”。）“我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來?！保ū揪洹皼]有誰不會想象不出來”等于說“誰都想象不出來”，推測原意應是“誰也想象得出”。）練：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？修改意見： 。(6)修飾語和中心語搭配不當。例：“這次大會上，對工資問題人們交換了廣泛的意見?！保ú⒉皇恰耙庖姀V泛”而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。這一類搭配不當常和語序搭配不當有交叉的地方。）練：她做了兩個丈夫喜歡的菜。修改意見： 。3、成分殘缺。(1)缺少主語。例：“在老師的幫助下，使他很快有了進步。”（濫用介詞“使”，造成缺主語，應刪去“使”或“在下”。）“由于他這樣好的成績，得到了老

8、師和同學們的贊揚?！保ā暗玫健钡闹髡Z是什么?應改為“由于這樣好的成績，他得到了”。）練：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。修改意見： 。(2)缺少賓語。例：“看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀?！保☉凇巴拦沧x”后面添加相應的賓語“的情景”。）“我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。”（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”“集體化”都是動詞，句子應是“走上的道路”。）練：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。修改意見： 。(3)缺少介詞。例：“昨天，李苗他關系最鐵的朋友吵起來了?！保ā袄蠲纭焙竺鎽由稀芭c”或“跟”。）4、不合邏輯。(1)自相矛盾。例：“班里同學基

9、本上都交作業(yè)了。”（“基本上”是大多數(shù)；而“都”則是一個不漏。二者刪去任何一個即可。）“他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。”（“斷定”是肯定的；“大概”是估計，不肯定；兩個詞在狀態(tài)上矛盾。）練：已經(jīng)兩天兩夜沒停的毛毛細雨又下起來了。修改意見： 。(2)并列不當。主要指概念并列不當?shù)默F(xiàn)象。例:“農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量?！?“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不可并列。)“全體共青團員和中學生，要努力學習科學文化知識。”(“中學生”和“共青團員”是交叉關系，不可并列。)練：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。修改意見： 。(3)不合事理。例：“萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校

10、園?！保取胺毙菨M天”，又有“一輪明月”，這不合事理。）練：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。修改意見： 。(4)否定不當。例：“誰也不否認長江不是向東流的?！保ㄈ胤穸ǔ煞穸耍缓蠈嶋H。）“難道你能否認你不刻苦學習。”（反問句的答案在句意的反面，雙重否定加反問，語意就反了。）練：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關部門加大了監(jiān)管與督查力度。 修改意見： 。5、句式雜糅。指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。例：“你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的?！保ò选耙霭娴呐Α焙汀耙槐咀g作見面

11、的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。）“這種盆景最好放在案頭上較合適?！保ā白詈谩迸c“較合適”，任意去掉一個即可。）6、表意不明。指句子表達的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有二：一是歧義現(xiàn)象。如“牧童牽著牛在吃草?！钡降资恰澳镣圆荨边€是“牛吃草”，表意不清。應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”二是指代不明現(xiàn)象。如“小強推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心?！痹摼渲械摹八呐笥选钡降资侵刚l的女朋友，搞不清楚，表意不清。練：張老師才到我校，許多老師還不認識。修改意見： 。7、重復啰唆。例：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病?！保ā邦B癥”和“疾病”重復，應刪去任一個。）練：為

12、精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。修改意見： 。8、用詞不當。主要由沒有注意詞語本身的感情色彩等原因造成的。例：“他提出展開學習競賽，大家紛紛附和?！保ā案胶汀笔琴H義詞，應改為“贊成”。）練：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改意見： 。9、關聯(lián)錯誤。這一類主要是復句中關聯(lián)詞語錯用、濫用、缺少關聯(lián)詞、關聯(lián)詞位置錯誤等。例：“盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉?！保ㄥe用“盡管都”，盡管是轉折連詞，此分句是條件關系，使用不當，應改為“不管都”。）“有的同學由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學很喜歡?！保ā坝捎谒浴北硪蚬P系，而分句間沒有因果關系，就應該去掉。）友情提醒：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。 （二）技巧指津（參照奪分P21頁）1、修改病句的主要方法： （1）增殘缺的成分要增補上（2）刪重復多余的詞語要刪除 （3）調語序不當?shù)囊{整 （4）換搭配不當?shù)脑~語要更換 注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。2、修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。3、技巧巧記：借助語感先體會，再提主干查枝葉。 主干枝葉沒問題，要看語序當不當。句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺。 自相矛盾與重