命題作文審題方法指導(dǎo)

1、如何寫好命題作文如何寫好命題作文 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 1、從命題內(nèi)容上來看，近年來全命題作文的從命題內(nèi)容上來看，近年來全命題作文的 命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生 活關(guān)注個(gè)體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或活關(guān)注個(gè)體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或 引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)豐富多樣的命題，給豐富多樣的命題，給 考生作文的選材提供了更為廣闊的空間?？忌魑牡倪x材提供了更為廣闊的空間。 一、命題作文的特點(diǎn) 2、從形式上來看，一般有兩種形式：一是單純以、從形式上來看，一般有兩種形式：一是單純以“命題命題” 出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，

2、這種形式，從字面上看限制較少，出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少， 審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視我的視 線線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍， 讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語命題提示語命題”的形式的形式 出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定 的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如“充滿

3、活力的歲充滿活力的歲 月月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在在成長的愉悅中，在 探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富 多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家 庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國 蒸蒸日上，充滿活力。蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、對這段話對寫作材料的選擇、對“活力活力” 的判斷有著明顯的暗示作用。的判斷有著明顯的

4、暗示作用。 審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘， 下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問題主要是下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問題主要是 審題意識淡薄，沒有真正理解、吃透題目的要求，審題意識淡薄，沒有真正理解、吃透題目的要求， 更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié) 果離題萬里。果離題萬里。 一、增強(qiáng)作文審題意識 在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章 開頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻開頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻 對題目避而不談或直接偏離題目，對題目避而不談或直

5、接偏離題目，“王顧左王顧左 右而言他右而言他”。如下面這一段：。如下面這一段： “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃娤衫钍窃娤衫?白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對生活懷有白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對生活懷有 信心，仍然笑對生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信信心，仍然笑對生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”?！跋忍煜孪忍煜?之憂而憂，后天下之了而樂之憂而憂，后天下之了而樂”是范仲淹所寫，他自是范仲淹所寫，他自 己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國為民之心，他己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國為民之心，他

6、 不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國。不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國。 （2008年江蘇南京市作文題年江蘇南京市作文題尋尋） 1、認(rèn)識審題的重要性 其實(shí)，扣題能力就是審題能其實(shí)，扣題能力就是審題能 力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生 作文水平高低。作文水平高低。 在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場 中容易中容易“激動(dòng)激動(dòng)”，那就是看到似曾相識的題，那就是看到似曾相識的題 目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變 通，最終導(dǎo)致走題。通，最終導(dǎo)致走題。 2、多識善比，辨明差異 例：

7、1、生活，因變化而精彩（07年湖州卷） 2、 改變了我（07年江蘇鹽城卷） 3、變化（07年山東煙臺(tái)卷） 命題作文審題的一般步驟和方法：命題作文審題的一般步驟和方法： 1、認(rèn)真研讀、認(rèn)真研讀“提示語提示語”，善于捕捉審題信，善于捕捉審題信 息。息。 （1）打開寫作思路，拓展寫作范圍。）打開寫作思路，拓展寫作范圍。 二、掌握作文審題方法 親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻， 遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生 時(shí)的歡笑這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地 定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸 描繪這一幕幕畫面。請以“那一幕，我難以忘懷” 為題，寫一篇不少于600字的文章。 （08年重

8、慶卷） （2）展開聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確 文題含義。 題目雖規(guī)定了主題褒揚(yáng)、贊美生活， 但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此， 我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既 可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌； 既可以寫事，也可以寫人只要對生活有著 欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考， 就能切中題意。 我想唱首歌 近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶 有比喻義的詞語，如：門門（門其實(shí)開著）、 山山（翻過那座山）、歌歌（我心中的一首 歌）、色彩色彩（我眼中的色彩）等。如果 不認(rèn)真研究詞語的深刻內(nèi)涵，僅從字面上去理 解，這樣的審題就會(huì)顯得平淡、直白。而扣住 引申、比喻或象征意義來寫，更能

9、合乎命題者 的意圖。例如： 一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一 叢風(fēng)中的蘆葦叢風(fēng)中的蘆葦就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；就是一道賞心悅目的風(fēng)景線； 一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示， 一處公益廣告一處公益廣告就是一道令人回味的風(fēng)景線；就是一道令人回味的風(fēng)景線； 一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。 也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多 請以請以“一道風(fēng)景線一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 （08年江蘇南通卷）年

10、江蘇南通卷） 從精神層面上理解從精神層面上理解“風(fēng)景線風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更的內(nèi)涵，更 能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐 的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)， 還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、 一種堅(jiān)定的信念、一種大愛的胸襟。這道風(fēng)景一種堅(jiān)定的信念、一種大愛的胸襟。這道風(fēng)景 線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但 都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊 美的人和事物。美的人和事

11、物。 從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、 短語式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié)短語式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié) 構(gòu)，尋找構(gòu)，尋找“題眼題眼”，把握寫作重點(diǎn)，從而為，把握寫作重點(diǎn)，從而為 文章寫作確定正確的方向。文章寫作確定正確的方向。 2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫作重點(diǎn)。 （1）獨(dú)詞類文題。獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制 性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有 很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏 捷性。審題時(shí)

12、可對題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，捷性。審題時(shí)可對題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題， 確立中心。如確立中心。如“告別告別”，可以擴(kuò)展為，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，學(xué)會(huì)告別， 是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。再如。再如“惜惜”，可擴(kuò)展，可擴(kuò)展 為為“只因愛之深，才會(huì)惜之切只因愛之深，才會(huì)惜之切”。 （2）短語類文題。短語類文題。文題是短語的，在抓住中心詞基文題是短語的，在抓住中心詞基 礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語。礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語。 如：如：美麗的謊言美麗的謊言 中心詞是中心詞是“謊言謊言”，帶有欺騙性的。，帶有欺騙性的。 我眼中的色彩 “色彩”是中心詞，是選材和立意

13、的關(guān)鍵。審題時(shí) 要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來 比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代 表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往 往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫作時(shí)既可寫實(shí)， 如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以 寫虛，如個(gè)人美好的夢想、自信樂觀的心態(tài)、寬容仁 愛的修養(yǎng)等。 明確明確“色彩色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的 修飾成分修飾成分“我眼中我眼中”，他提醒考生，無論什么色彩，都是，他提醒考生，無論什么色彩，都是 “我我”的所見所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫作時(shí)的所見所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述

14、。寫作時(shí) 要從要從“我我”出發(fā)，寫出出發(fā)，寫出“我我”對某一色彩或某些色彩的獨(dú)特對某一色彩或某些色彩的獨(dú)特 感受和見解。感受和見解。 （3）句子類文題。句子類文題。尋找題眼時(shí)要全面尋找題眼時(shí)要全面 考慮?？紤]。 如：如：發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事 如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程 中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候， 常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有 人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠

15、 的。的。 請以請以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”為題，寫一篇為題，寫一篇 文章。文章。 （08年江蘇無錫卷）年江蘇無錫卷） 統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解“依依 靠靠”的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人 物物“你你”，是審題的重中之重。，是審題的重中之重。 如如媽媽，我長大了媽媽，我長大了 這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對“長大長大”的理解。如果認(rèn)的理解。如果認(rèn) 為為“長大長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì) 了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對了某種生活技能，能夠照顧自己，

16、膽子變大了，能對 付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如 果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的 初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人 生的初步認(rèn)識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在生的初步認(rèn)識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在 心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握 了文題的含義。了文題的含義。 （4）題目中帶有副詞，要弄清隱含的）題目中帶有副詞，要弄清隱含的 要求。要求。 “

17、最最”、“也也”、“還還”、“更更”、 “其實(shí)其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可 無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還 是一個(gè)容易忽略的是一個(gè)容易忽略的“陷阱陷阱”。所以虛詞不。所以虛詞不 “虛虛”，副詞不，副詞不“副副”，必須重視。，必須重視。 總有一把鑰匙屬于自己總有一把鑰匙屬于自己 其中的其中的“總總”字，有著豐富的潛臺(tái)詞。字，有著豐富的潛臺(tái)詞。 它暗含曾有過它暗含曾有過 尋找適合自己的那把尋找適合自己的那把“鑰匙鑰匙” 的經(jīng)理，寫作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過程，即的經(jīng)理，寫作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過程，即 從許多從許多“鑰匙

18、鑰匙”中進(jìn)行挑選的過程，最終在中進(jìn)行挑選的過程，最終在 多種方法中必能找到最適合自己的一把。多種方法中必能找到最適合自己的一把。 三、幾點(diǎn)溫馨提示三、幾點(diǎn)溫馨提示 。 （1）一些帶有比喻或象征性的題目，如）一些帶有比喻或象征性的題目，如 暖流暖流春風(fēng)春風(fēng)等，則應(yīng)注意其本體與喻等，則應(yīng)注意其本體與喻 體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征 意義。意義。 （2）對于一些抽象性的題目，如）對于一些抽象性的題目，如責(zé)任責(zé)任追追 求求寬容寬容合作合作友善友善等，寫成記敘文，等，寫成記敘文， 你可以構(gòu)思成你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到（聽到，讀到）的通過一個(gè)我看到（聽到，讀到）的 有關(guān)有關(guān)人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬 容、（友善或不）友善容、（友善或不）友善的故事，告訴大家生活的故事，告訴大家生活 需要需要”，這時(shí)，題目，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容責(zé)任（寬容）”就是就是 你的記敘文的中心思想所在。你的記敘文的中心思想所在。 （3）要寫考場作文的草稿擬寫表。）要寫考場作文的草稿擬寫表。 拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花5 分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語、要求語、文題等分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語、要求語、文題等 方面進(jìn)行全方位的分析，確定文章的體裁，方