高考文言文解題技巧完整版

1、一、讀分析概述題選項，粗定內容。一、讀分析概述題選項，粗定內容。 文言文考查的最后一個題目是考查對文言文文意的文言文考查的最后一個題目是考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個選項正是命題人對文意的概概述或分析，所給的幾個選項正是命題人對文意的概括。括。人物傳記文言語段人物傳記文言語段二、理解文章內容，抓住人、時、地、事四二、理解文章內容，抓住人、時、地、事四要素。要素。 在最后一道題目的選項中，錯誤往往會出現(xiàn)在這樣在最后一道題目的選項中，錯誤往往會出現(xiàn)在這樣幾個方面，人物混淆、時間混淆、地點混淆、事件混淆。幾個方面，人物混淆、時間混淆、地點混淆、事件混淆。史傳文記敘人物，用筆簡約史傳文記敘人

2、物，用筆簡約, ,往往幾句話就是一個事件，往往幾句話就是一個事件，一段經歷。因為其記敘的是人，所以事件往往是隨著其一段經歷。因為其記敘的是人，所以事件往往是隨著其官職、時間、地點、與其交往的人的改變而改變，所以，官職、時間、地點、與其交往的人的改變而改變，所以，我們要注重人、時、地、事這幾個要素。我們要注重人、時、地、事這幾個要素。關于原文內容：關于原文內容：（一）表示授予、提升的詞語（一）表示授予、提升的詞語征：由君王征聘社會知名人士充任官員。征：由君王征聘社會知名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品

3、行端正的人，薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。任以官職。拜：授予官職。拜：授予官職。授：給予官職。授：給予官職。起：起用人任以官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。拔：提升沒有官職的人。（二）調動官職的詞語（二）調動官職的詞語遷：調動官職，一般是提升調用。遷：調動官職，一般是提升調用。轉、調、徙：調動官職。轉、調、徙：調動官職。補：補充缺職補：補充缺職改：改任官職。改：改任官職。（三）兼職、代理的詞語（三）兼職、代理的詞語兼：同時掌管、兼任。兼：同時掌管、兼任。領：兼任。領：兼任。署：代理，暫時擔任。署：代理，暫時擔任。權：暫代官

4、職。權：暫代官職。（四）降職、罷免的詞語（四）降職、罷免的詞語貶：降職。貶：降職。謫：被罰流放或降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調（與出：離開京城外調（與“入入”相對，古人相對，古人一般以入京任官為榮）一般以入京任官為榮）左遷：降職。左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、廢：廢棄不用。黜、廢：廢棄不用。（五）其它（五）其它知、主知、主執(zhí)掌、主持。執(zhí)掌、主持。語境推義法語境推義法這是最直接，最有效的方法。當一句話中有一個詞語這是最直接，最有效的方法。當一句話中有一個詞語意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而把

5、難以確定意義的詞語空置出來，形成一個填空練習，把難以確定意義的詞語空置出來，形成一個填空練習，然后選擇最適合句意、文義的詞語填空，借此確定詞然后選擇最適合句意、文義的詞語填空，借此確定詞語的意義。語的意義。如：如：方其系燕父子以組。方其系燕父子以組。先譯為：當他用（？）捆綁燕父子的時候先譯為：當他用（？）捆綁燕父子的時候依據(jù)句意，括號中填入繩子較為合適，且依據(jù)句意，括號中填入繩子較為合適，且“組組”又帶有和又帶有和“絲線之類有關的偏旁，絲線之類有關的偏旁，從而可以確定從而可以確定“組組”的含義的的含義的“繩子繩子”。關于實詞關于實詞詞匯推義法詞匯推義法 許多單音詞在現(xiàn)代漢語中雖已不能單許多單音

6、詞在現(xiàn)代漢語中雖已不能單獨使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語合成獨使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語合成詞中，尤其是成語中。所以可以借助此來詞中，尤其是成語中。所以可以借助此來推斷該詞的意義。推斷該詞的意義。以合成詞推義。以合成詞推義。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁。扣而聆之，南聲函胡，北音清越?？鄱鲋?，南聲函胡，北音清越。 遁遁逃遁逃遁逃逃聆聆聆聽聆聽聽聽一、辨詞義一、辨詞義 可以將其中簡單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語可以將其中簡單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語（一般可先譯課內的那個句子），然后再（一般可先譯課內的那個句子），然后再將其代入另一個句子中，看是否成立。將其代入另一個句子

7、中，看是否成立。如：如： 帝欲帝欲為為娶貴族娶貴族誰誰為為大王為此計者大王為此計者關于虛詞關于虛詞關于虛詞關于虛詞二、辨詞性二、辨詞性 分析其詞性和用法，主要是從前后與這分析其詞性和用法，主要是從前后與這個虛詞搭配的詞語的屬性來進行分析。個虛詞搭配的詞語的屬性來進行分析。如：如：有司買物，多非有司買物，多非其其土產土產 爾爾其其無忘乃父之志無忘乃父之志三、辨關系三、辨關系 這主要是針對一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時來講這主要是針對一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時來講的。在的。在1818個文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關系個文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關系的虛詞有的虛詞有“而、且、其、若、則

8、、以而、且、其、若、則、以”這幾個詞。根據(jù)這幾個詞。根據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語中的某個連詞，上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語中的某個連詞， 用現(xiàn)代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，用現(xiàn)代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個連詞表示的就是這個現(xiàn)代漢語所表示的這種則表明這個連詞表示的就是這個現(xiàn)代漢語所表示的這種關系。常用的表關系的替代關聯(lián)詞有：關系。常用的表關系的替代關聯(lián)詞有： 表承接表承接然后、于是、就然后、于是、就 表遞進表遞進而且而且 表轉折表轉折但、卻、可是但、卻、可是 表假設表假設如果、假如如果、假如 表因果表因果因為、由于因為、由于 表目的表目

9、的來、用來來、用來 表結果表結果以致、到了以致、到了地步地步 表修飾表修飾地地 著著如：擇其善者如：擇其善者而而從之，其不善者從之，其不善者而而改之。改之。 永州之野產異蛇，黑質永州之野產異蛇，黑質而而白章。白章。 諸君諸君而而有意，瞻予馬首可也。有意，瞻予馬首可也。 掩口胡盧掩口胡盧而而笑。笑。 青，取之于藍，青，取之于藍，而而青于藍。青于藍。 四、辨語氣四、辨語氣 當文言虛詞表達某種語氣時，一般和現(xiàn)代當文言虛詞表達某種語氣時，一般和現(xiàn)代漢語的某些助詞或副詞相對應，可以根據(jù)這種漢語的某些助詞或副詞相對應，可以根據(jù)這種對應關系，來判斷其表示的是哪種語氣。對應關系，來判斷其表示的是哪種語氣。表推

10、測、商量語氣表推測、商量語氣大概，還是大概，還是（其皆出于此乎？）（其皆出于此乎？）表命令、祈使語氣表命令、祈使語氣一定，就是一定，就是（爾其無忘乃父之志）（爾其無忘乃父之志）表疑問語氣表疑問語氣呢、嗎。呢、嗎。 （萬鐘于我何加焉。）（萬鐘于我何加焉。）表感嘆語氣表感嘆語氣啊。啊。（雖雞狗不得寧焉。）（雖雞狗不得寧焉。）表反問語氣表反問語氣難道難道嗎嗎 （王候將相寧有種乎？）（王候將相寧有種乎？）表陳述或舒緩語氣表陳述或舒緩語氣了，或不譯了，或不譯（舟已行矣，而劍不行）（舟已行矣，而劍不行）表句中提頓判斷表句中提頓判斷用于句中，不譯用于句中，不譯（項伯者，項羽季父也）（項伯者，項羽季父也）湊足

11、音節(jié)湊足音節(jié)一般用于句末，不譯。一般用于句末，不譯。（頃之，煙炎張?zhí)欤曋?，煙炎張?zhí)欤┨撛~的三種特殊現(xiàn)象虛詞的三種特殊現(xiàn)象1 1、兼詞。、兼詞。兼詞是兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。兼詞是兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。諸：諸：放在句中時等于放在句中時等于“之于之于”。（如（如“投諸渤海之尾。投諸渤海之尾。”） 放在句末時等于放在句末時等于“之乎之乎”。（如（如“不識有諸？不識有諸？”）焉：焉：放在句中時等于放在句中時等于“于此，在這里，在那里。于此，在這里，在那里?！?（如：（如：“激于義而死焉者也。激于義而死焉者也。”）盍：盍：放在句中等于放在句中等于“何不何不”。（也常寫作。（也常寫作

12、“曷曷”、“蓋蓋”） （如：（如：“王欲行之，則盍反其本矣。王欲行之，則盍反其本矣。”）2 2、虛詞連用。、虛詞連用。連用是為了加強語氣，有時是兩連用是為了加強語氣，有時是兩個，有時是三個連用。有的放在句首，有的放在個，有時是三個連用。有的放在句首，有的放在句末。連用的虛詞重點一般總是最后一個。句末。連用的虛詞重點一般總是最后一個。常見的虛詞連用：常見的虛詞連用：者也、也歟、也已矣、焉耳矣、者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也乎哉也乎哉3 3、雙音節(jié)虛詞、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個單文言文中有些原為兩個單音詞（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛音詞（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，另一個是實詞）

13、，發(fā)展到白話中變?yōu)樵~，另一個是實詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€雙音虛詞。一個雙音虛詞。如：如：吾祖死于是。吾祖死于是。古義：在這件事上。（今：連詞）古義：在這件事上。（今：連詞）另外還有：另外還有：“然后、雖然、然則然后、雖然、然則”等等句讀句讀讀全文，通文意，確定文體。讀全文，通文意，確定文體。1、敘述性文章，要弄懂故事的基、敘述性文章，要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對話，就要弄本情節(jié)；若有人物對話，就要弄清誰跟誰對話，講的什么話。清誰跟誰對話，講的什么話。2、說理性文章，就要弄明白講了、說理性文章，就要弄明白講了哪些問題，表明了怎樣的觀點，哪些問題，表明了怎樣的觀點，可通過找名詞與動詞來組句。

14、可通過找名詞與動詞來組句。 名詞或代詞常常作句子的主語和賓語，因名詞或代詞常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)中，中，“初，魯肅聞劉表卒初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下，先用全稱，以下“肅徑迎之肅徑迎之”“”“肅宣權旨肅宣權旨”就不再提姓了。就不再提姓了。 1 1、找名詞（或代詞），定句讀、找名詞（或代詞），定句讀

15、。例如：例如： 刻削之刻削之道鼻道鼻莫如大莫如大目目莫如小莫如小鼻鼻大可小小不大可小小不可大也可大也目目小可大大不可小也舉小可大大不可小也舉事事亦亦然然為其為其后可復者也則后可復者也則事事寡敗矣。寡敗矣。 找出句中幾個名詞，句子基本就找出句中幾個名詞，句子基本就斷開了。斷開了?？滔髦揽滔髦?鼻莫如大鼻莫如大/目莫如小目莫如小/鼻大可小鼻大可小/小不可大也小不可大也/目目小可大小可大/大不可小也大不可小也/舉事亦然舉事亦然/為其后可復者也為其后可復者也/則其事則其事寡敗寡敗雕刻的技巧往往是，鼻子不雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點，眼睛不如刻如刻得大一點，眼睛不如刻的小一點。鼻子刻大了，可

16、的小一點。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就無法加以削?。坏裥×?，就無法加大了。眼睛刻小了，可以修大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無法改小。大；刻大了，就無法改小。 辦任何事情都是這個道理，辦任何事情都是這個道理，對于那些不能恢復挽回的，對于那些不能恢復挽回的，開始就得特別謹慎小心，那開始就得特別謹慎小心，那么，失敗的可能性就會減少么，失敗的可能性就會減少了。了。2 2、找虛詞，定句讀。、找虛詞，定句讀。 古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方氣

17、詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。句首句首：“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)等發(fā)語詞和表敬副詞；語詞和表敬副詞；句尾句尾：“乎、哉、也、矣、歟、焉乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞等語氣詞經常出現(xiàn)在句尾；經常出現(xiàn)在句尾；句中句中：“以、于、為、而、則以、于、為、而、則”等連詞經常出等連詞經常出現(xiàn)在居中。現(xiàn)在居中。 根據(jù)這些特點，有助于斷句。根據(jù)這些特點，有助于斷句。 例如：例如： 于是余有嘆于是余有嘆焉焉古人之觀于天地山川草木古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得蟲魚鳥獸往往有得以以其求思之深而無不在其求思之深而無不在也也夫夷以近夫夷以近則則游者眾險以遠游者眾險以遠

18、則則至者少至者少而而世之奇世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠偉瑰怪非常之觀常在于險遠而而人之所罕至人之所罕至焉焉故非有志者不能至故非有志者不能至也也。 （王安石（王安石游褒禪游褒禪山記山記） 于是余有嘆于是余有嘆焉焉：古人之觀于天：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，往有得，以以其求思之深，其求思之深，而而無不在無不在也。也。夫夫夷以近，夷以近，則則游者眾；險以遠，游者眾；險以遠，則則至者少。至者少。而而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，常之觀，常在於險遠，而而人之所罕人之所罕至至焉焉，故非有志者不能至也。有志，故非有志者不能至也。

19、有志矣矣，不隨以止，不隨以止也也，然力不足者亦不，然力不足者亦不能至能至也也。3 3、找頂真，定句讀、找頂真，定句讀 頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。例如：例如：“具告具告沛公沛公，沛公沛公驚。驚?！薄扒赝踝屡_見秦王坐章臺見相如相如，相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王，秦王秦王大喜，傳以示美人及大喜，傳以示美人及左右左右，左右左右皆呼萬歲。皆呼萬歲。”根據(jù)這一特點，我們可以在文中找出緊密相根據(jù)這一特點，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。連的相同

20、的詞語，按頂真句式來考慮句讀。4 4、據(jù)排偶，定句讀、據(jù)排偶，定句讀 排比、對偶、對稱排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。一特點，又為我們斷句提供了方便。 例如例如庖丁解牛庖丁解牛中中“手之所觸，肩之所手之所觸，肩之所倚足之所履，膝之所踦倚足之所履，膝之所踦”“”“上食埃土，下飲黃上食埃土，下飲黃泉泉”“”“奉之彌繁，侵之愈急奉之彌繁，侵之愈急”等。再如：等。再如：“故不故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。積跬步，無以至千里；不積小流，無

21、以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?” 再如：再如： 秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內囊括四海之意并吞八室有席卷天下包舉宇內囊括四海之意并吞八荒之心當是時也商君佐之內立法度務耕織修荒之心當是時也商君佐之內立法度務耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。西河之外。 這一段文字之中，這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地據(jù)崤函之固，擁雍州之地

22、”是對是對偶；偶；“席卷天下，包舉宇內，囊括四海席卷天下，包舉宇內，囊括四海”是排比；是排比；“內內“”“”外外“是對照。根據(jù)這樣的語言特點，確定是對照。根據(jù)這樣的語言特點，確定句讀也就容易多了。句讀也就容易多了。 5 5、依總分，定句讀、依總分，定句讀 文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。自然可以據(jù)此進行斷句。 例如例如： 故知勝有五故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。者勝。 故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不

23、可以戰(zhàn)者勝；識眾寡故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。所以，能預見勝利的情況有五種：懂得所以，能預見勝利的情況有五種：懂得（在什么情況下）可以打和（在什么情（在什么情況下）可以打和（在什么情況下）不能打的會勝利；懂得兵多兵少況下）不能打的會勝利；懂得兵多兵少的不同戰(zhàn)法的會勝利；官兵同心同德的的不同戰(zhàn)法的會勝利；官兵同心同德的會勝利；用自己的有準備來對待敵人的會勝利；用自己的有準備來對待敵人的無準備的會勝利；將帥有指揮才能而君無準備的會

24、勝利；將帥有指揮才能而君主不加干涉的會勝利。主不加干涉的會勝利。所以說：知己所以說：知己知彼的人，百戰(zhàn)百勝，知彼的人，百戰(zhàn)百勝，了解自己而不了解自己而不了解敵人的，了解敵人的，勝負幾率各半；勝負幾率各半；對自己對自己和敵人都不了解的，和敵人都不了解的，每戰(zhàn)必輸每戰(zhàn)必輸 老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨幼而無父曰孤而無子曰獨幼而無父曰孤此四此四者者天下之窮而無告者也。天下之窮而無告者也。 再如：再如： 在斷句過程中，如果抓住了總在斷句過程中，如果抓住了總分關系，問題也就迎刃而解了分關系，問題也就迎刃而解了。老而無妻曰鰥老而無妻曰鰥,老而無夫曰寡老而無夫曰寡,老而無子

25、曰獨老而無子曰獨,幼而幼而無父曰孤無父曰孤,此四者此四者,天下之窮民而無告者也。天下之窮民而無告者也。6 6、對話、引文定句讀、對話、引文定句讀 文言文中對話文言文中對話 、引文、引文 常常用常常用“曰曰”“”“云云”為標志，兩人對話，為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用就只用“曰曰”，而把主語省略。遇，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，以確定使用的標點。以確定使用的標點。 為下面文言文語段加上標點為下面文言文語段加上標點。 客有為齊王畫者齊王問曰畫孰最難者曰犬馬最難客有為齊王畫者齊王問曰畫孰最難者曰

26、犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（q qngng顯現(xiàn)）于前不可類（虛構）之故難鬼魅顯現(xiàn)）于前不可類（虛構）之故難鬼魅無形者不罄于前故易之也無形者不罄于前故易之也 客有為齊王畫客有為齊王畫者者，齊王問曰：，齊王問曰：“畫孰最難畫孰最難者者？”曰：曰：“犬馬最難。犬馬最難?！薄啊薄笆胱钜资胱钜渍哒?？”曰：曰：“鬼魅鬼魅最易。最易?！薄啊薄胺蛉R，人所知夫犬馬，人所知也也，旦暮罄（，旦暮罄（q qngng顯現(xiàn)）于前，不可類（虛構）之，故難。鬼魅無顯現(xiàn)）于前，不可類（虛構）之，故難。鬼魅無形形者者，不罄于前，故易之，不罄于前，故易之也也?！保? 1）

27、斷句后，意思是否講得通。）斷句后，意思是否講得通。 例如例如師說師說中的幾句話，有人這樣標斷：中的幾句話，有人這樣標斷： 生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。而師之。 這句的毛病在于把句中表提頓的這句的毛病在于把句中表提頓的“也也”誤為誤為現(xiàn)代漢語中得副詞現(xiàn)代漢語中得副詞“也也”了。錯斷之后，了。錯斷之后，“也也固先乎吾固先乎吾”如果還勉強說的過去的話，如果還勉強說的過去的話，“也亦也亦先乎吾先乎吾”就根本講不通了就根本講不通了、為下面文言文語段加上標點。、為下面文言文語

28、段加上標點。 太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢久無所舉上太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢久無所舉上詰之對曰非不盡心但于今未有奇才耳上曰君詰之對曰非不盡心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知安可誣一世之人代乎正患己不能知安可誣一世之人 p太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無所舉。太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇非不盡心，但于今未有奇才耳。才耳。”上曰：上曰：“君子用人如器，各取所長。君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能古之致治者，豈借才于異代乎

29、？正患己不能知，安可誣一世之人！知，安可誣一世之人！” 唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長時間不見他推舉一人。太宗責怪下來，封德時間不見他推舉一人。太宗責怪下來，封德彝回答說彝回答說:“不是我沒有盡到責任，如今實在不是我沒有盡到責任，如今實在是很難發(fā)現(xiàn)特別有能力的人才呀！是很難發(fā)現(xiàn)特別有能力的人才呀！”太宗說太宗說:“君子用人如同使用器物那樣，是使用各自君子用人如同使用器物那樣，是使用各自的長處。古代能治理國家繁榮富強的君主，的長處。古代能治理國家繁榮富強的君主，豈是借用了上幾代的人才嗎？問題在于我們豈是借用了上幾代的人才嗎？問題在于我們沒有發(fā)現(xiàn)人才的

30、本領，怎么可以冤枉當今整沒有發(fā)現(xiàn)人才的本領，怎么可以冤枉當今整整一代人呢？整一代人呢？” 、為下面文言文語段加上標點。、為下面文言文語段加上標點。 京房與漢元帝共論因問帝幽、厲之君何以亡京房與漢元帝共論因問帝幽、厲之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡國之君各賢其臣豈知不忠而任之房何邪曰亡國之君各賢其臣豈知不忠而任之房稽首曰將恐今之視古亦猶后之視今也稽首曰將恐今之視古亦猶后之視今也 p京房與漢元帝共論，因問帝：京房與漢元帝共論，因問帝：“幽、厲之君何以亡？幽、厲之君何以亡？所任何人？所任何人？”答曰：答曰：“其任人不忠。其任人不忠?！狈吭?/p>

31、：房曰：“知知不忠而任之，何邪？不忠而任之，何邪？”曰：曰：“亡國之君各賢其臣，亡國之君各賢其臣，豈知不忠而任之？豈知不忠而任之？”房稽首曰：房稽首曰：“將恐今之視古，將恐今之視古，亦猶后之視今也。亦猶后之視今也?！?京房和漢元帝在一起討論問題，京房問京房和漢元帝在一起討論問題，京房問漢元帝：幽王、厲王因為什么滅亡？他漢元帝：幽王、厲王因為什么滅亡？他們都任用了哪些人？漢元帝回答說：他們都任用了哪些人？漢元帝回答說：他們所任用的人不忠。京房說：知道他們們所任用的人不忠。京房說：知道他們不忠卻任用他們，為什么呢？漢元帝說不忠卻任用他們，為什么呢？漢元帝說：亡國的君王都認為他們的大臣很賢能：亡國的

32、君王都認為他們的大臣很賢能，怎么會是明知道他們不忠而任用他們，怎么會是明知道他們不忠而任用他們呢？京房向漢元帝行禮說：我害怕我們呢？京房向漢元帝行禮說：我害怕我們現(xiàn)在看待古人，也好像后代看我們現(xiàn)在現(xiàn)在看待古人，也好像后代看我們現(xiàn)在的人一樣?。〉娜艘粯影?！ 、為下面文言文語段加上標點。、為下面文言文語段加上標點。 上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰將十萬上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何為我禽信曰陛下不能將兵而善將多多益善何為我禽信曰

33、陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也將此乃信之所以為陛下禽也上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能能不不，各有差。上問曰：各有差。上問曰：“如我能如我能將將幾何？幾何？”信曰：信曰：“陛下不過能將十萬。陛下不過能將十萬。”上曰：上曰：“于君何如？于君何如？”曰：曰：“臣多多益善耳。臣多多益善耳。”上笑曰：上笑曰：“多多益善，多多益善，何為我何為我禽禽？”信曰：信曰：“陛下不能將兵而善陛下不能將兵而善將將將，將，此乃信之所以為陛下禽也。此乃信之所以為陛下禽也?！?有一次，劉邦與韓信談論各位將領有一次，劉邦與韓信談論各位將領的能力，韓信回答說各有差異。又的能力

34、，韓信回答說各有差異。又問韓信：問韓信：“依你看來，象我這樣的依你看來，象我這樣的人能帶多少人馬？人能帶多少人馬？”韓信答道：韓信答道：“陛下帶十萬人馬還差不多。陛下帶十萬人馬還差不多?！眲顒钤賳柕溃涸賳柕溃骸澳敲茨隳?？那么你呢？”韓信不客韓信不客氣地說：氣地說：“臣多多而益善耳（我是臣多多而益善耳（我是越多越好）！越多越好）！”劉邦于是笑道：劉邦于是笑道：“你既然如此善于帶兵，怎么被我逮你既然如此善于帶兵，怎么被我逮住了呢？住了呢？”韓信沉吟半晌才說：韓信沉吟半晌才說：“您雖然帶兵的能力不如我，可是您您雖然帶兵的能力不如我，可是您有管將的能力啊有管將的能力啊 、為下面文言文語段加上標點、

35、為下面文言文語段加上標點。 人之生斯世也但知以已死者為鬼而未知未死人之生斯世也但知以已死者為鬼而未知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢塊然泥土者則其者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢塊然泥土者則其人雖生與死之鬼何異余嘗見未死之鬼吊已死人雖生與死之鬼何異余嘗見未死之鬼吊已死之鬼未之思也之鬼未之思也人之生斯世也，但知以已死者為鬼，而未知未人之生斯世也，但知以已死者為鬼，而未知未死者亦鬼也。酒罌飯囊，或醉或夢，塊然死者亦鬼也。酒罌飯囊，或醉或夢，塊然（無知無覺的樣子）泥土者，則其人雖生，（無知無覺的樣子）泥土者，則其人雖生，與死之鬼何異？余嘗見未死之鬼吊已死之鬼，與死之鬼何異？余嘗見未死之鬼吊已死之鬼，未之思也。未

36、之思也。人們活在這個世界上，只會把已經死人們活在這個世界上，只會把已經死了的人當成是鬼，卻不知道未死的人了的人當成是鬼，卻不知道未死的人也可以是鬼。那些酒囊飯袋、醉生夢也可以是鬼。那些酒囊飯袋、醉生夢死、泥土般木然無知的人，這樣的人死、泥土般木然無知的人，這樣的人即使活著，和已死之人變成的鬼又有即使活著，和已死之人變成的鬼又有什么區(qū)別？這本無需多談。他們或許什么區(qū)別？這本無需多談。他們或許稍稍知曉一些道理，嘴里說著一些好稍稍知曉一些道理，嘴里說著一些好話，但是對于學識方面的道理，卻甘話，但是對于學識方面的道理，卻甘心自暴自棄，死了之后沒有一點兒名心自暴自棄，死了之后沒有一點兒名聲，那還不如木然

37、無知的鬼更好了。聲，那還不如木然無知的鬼更好了。5 5、為下面文言文語段加上標點、為下面文言文語段加上標點。 有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者虎自有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者虎自山上馳來婦人倉皇沉水避之二小兒戲沙上自山上馳來婦人倉皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸而兒癡竟不知怪虎若虎熟視久之至以首抵觸而兒癡竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而不懼之人威亦無所施歟不懼之人威亦無所施歟 答案：有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水答案：有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者?；⒆陨缴像Y來，婦人倉皇沉水避之。二者?；⒆陨缴像Y來，婦人倉皇沉水

38、避之。二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥烈允椎钟|；小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥烈允椎钟|；而兒癡，竟不知怪?；⒁嘧淙?。意（料想）而兒癡，竟不知怪?；⒁嘧淙?。意（料想）虎之食人，必先被之以威；而不懼之人，威虎之食人，必先被之以威；而不懼之人，威亦無所施歟！亦無所施歟！ 有個婦人白天將兩個小孩留在沙灘上自有個婦人白天將兩個小孩留在沙灘上自己到水里去洗衣服。老虎從山上跑來，己到水里去洗衣服。老虎從山上跑來，那婦人慌忙潛入水里躲避老虎，兩個小那婦人慌忙潛入水里躲避老虎，兩個小孩（仍然）在沙灘上自在嬉戲。老虎盯孩（仍然）在沙灘上自在嬉戲。老虎盯著他們看了很久，甚至用頭觸碰他們呢著他們看了很久，甚至用頭觸碰

39、他們呢，期許他們會有些害怕，但是小孩無知，期許他們會有些害怕，但是小孩無知，竟然不覺得有什么奇怪的，老虎最后，竟然不覺得有什么奇怪的，老虎最后也就離開了。估計老虎吃人必是先向人也就離開了。估計老虎吃人必是先向人顯示其威風，但是對于不怕它的人威風顯示其威風，但是對于不怕它的人威風無處施加（而放棄的）嗎？無處施加（而放棄的）嗎？ 翻譯的基本要求翻譯的基本要求“信信”“”“達達”“”“雅雅”。 “信信”：忠于原文，再現(xiàn)原意；：忠于原文，再現(xiàn)原意； “達達”：通順暢達，表達明確；：通順暢達，表達明確； “雅雅”：文句生動、優(yōu)美。：文句生動、優(yōu)美。 翻譯的原則翻譯的原則“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯

40、為輔” 直譯直譯: “原文字字有落實，譯文字字有根據(jù)原文字字有落實，譯文字字有根據(jù)” 意譯：意譯：在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。詞語，靈活處理原文的句子結構。學習目標：學習目標：1.1.重視文言文翻譯，明確文言文翻譯的標重視文言文翻譯，明確文言文翻譯的標準：信、達、雅。準：信、達、雅。2.掌握文言文翻譯的六種方法：留、刪、掌握文言文翻譯的六種方法：留、刪、換、換、補、補、調、貫。調、貫。(1)與郡丞元寶藏深相與郡丞元寶藏深相交結交結，前后令長，未有不受其指麾者，前后令長，未有不受其指麾者。（5分）分）譯文譯文1(趙君實趙君實)

41、和郡丞元寶藏交情很好，相互勾結，人前人后和郡丞元寶藏交情很好，相互勾結，人前人后稱他為兄稱他為兄，從來沒有受到他的指責操控。從來沒有受到他的指責操控。 譯文譯文2趙君實與郡丞交情深厚，趙君實所命令的，沒有不趙君實與郡丞交情深厚，趙君實所命令的，沒有不聽他指揮的人。聽他指揮的人。譯文譯文3.（趙）和郡丞元寶藏有深交，大小官員，沒有不聽他（趙）和郡丞元寶藏有深交，大小官員，沒有不聽他的的。譯文譯文4.與郡丞金銀藏處相交結，前后令長，沒有不聽他指揮的與郡丞金銀藏處相交結，前后令長，沒有不聽他指揮的人。人。正確譯文正確譯文：（趙君實）和郡丞元寶藏互相往來，結交密切，先后：（趙君實）和郡丞元寶藏互相往來

42、，結交密切，先后來到館陶做令長的人，沒有不受他指揮的人。來到館陶做令長的人，沒有不受他指揮的人。 譯文譯文2：館陶眾多百姓，一起來到邊境哭泣，趁此跟從他居：館陶眾多百姓，一起來到邊境哭泣，趁此跟從他居住的人有幾百家。住的人有幾百家。譯文譯文3：館陶的眾多百姓，在那種環(huán)境下悲傷地哭泣，因此：館陶的眾多百姓，在那種環(huán)境下悲傷地哭泣，因此跟從并且居住的有幾百家跟從并且居住的有幾百家。譯文譯文4：館陶的眾多百姓，圍著境邊悲傷流淚，趁機跟從他而：館陶的眾多百姓，圍著境邊悲傷流淚，趁機跟從他而居住在貴鄉(xiāng)的有數(shù)百人家。居住在貴鄉(xiāng)的有數(shù)百人家。譯文譯文1：館陶的百姓全都很傷心，從此居住在這里的人有數(shù)百：館陶的

43、百姓全都很傷心，從此居住在這里的人有數(shù)百家。家。正確譯文：館陶境內的百姓，全都悲傷哭泣，于是跟隨他到正確譯文：館陶境內的百姓，全都悲傷哭泣，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家。貴鄉(xiāng)居住的有幾百家。(2)(2)館陶眾庶，館陶眾庶，合境合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。（悲泣，因從而居住者數(shù)百家。（5 5分分）（3 3）世）世即即用我，用我，而而我我奚奚以為用？以為用？譯文譯文1：天下將要用我，而我用在哪里呢？：天下將要用我，而我用在哪里呢？譯文譯文2 2：當今天下要用我，那我又用在哪呢？：當今天下要用我，那我又用在哪呢？譯文譯文3：朝廷即使用我，但我還有什么用呢？：朝廷即使用我，但我還有什么用呢？正確譯

44、文：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所正確譯文：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？用呢？ 看一看，評一評 走進高考錯誤主要存在八個方面：錯誤主要存在八個方面：1.強作對譯強作對譯2.該譯不譯該譯不譯3.以今譯古以今譯古4.詞語翻譯得不恰當詞語翻譯得不恰當 5.胡添亂補胡添亂補.無中生有地增添內容無中生有地增添內容6.該補不補省略成分沒有譯出。該補不補省略成分沒有譯出。7.該刪卻留該刪卻留8.該調不調該調不調.譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則 在解題的過程中必須注意以下四個要點：在解題的過程中必須注意以下四個要點：、直譯直譯為主。為主。、字字字字落實。落實。、譯出、

45、譯出詞語、句式詞語、句式的特點。的特點。、甚至要求、甚至要求表達方式表達方式與原文一致。與原文一致。翻譯方法探討翻譯方法探討翻譯句子翻譯句子總結規(guī)律總結規(guī)律翻譯下列句子翻譯下列句子1:趙惠文王十六年趙惠文王十六年，廉頗廉頗為趙將伐齊，大破之，為趙將伐齊，大破之，取取陽晉陽晉，拜為，拜為上卿上卿，以，以勇氣勇氣聞于諸侯。聞于諸侯。 譯：趙惠文王十六年，廉頗趙惠文王十六年，廉頗作為趙國的將領征討作為趙國的將領征討齊國，大敗齊軍，奪取了齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉陽晉，被封為，被封為上卿上卿，他以，他以勇氣勇氣聞名于諸侯各國。聞名于諸侯各國。 帝號、年號帝號、年號人名人名地名地名官名官名與現(xiàn)代漢語義同

46、與現(xiàn)代漢語義同第一式第一式:凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等朝代、度量衡等專有名詞專有名詞或或古今通用詞語古今通用詞語，皆保留不動。，皆保留不動。翻譯下列句子翻譯下列句子2:所以遣將守關所以遣將守關者者，備他盜，備他盜之出之出入與非常也。入與非常也。譯：派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的出入和意外事故（的發(fā)生）。出入和意外事故（的發(fā)生）。結構助詞結構助詞,主謂之間取主謂之間取消句子獨立性，刪去消句子獨立性，刪去語助，句中表停頓，語助，句中表停頓，以舒緩語氣，刪去以舒緩

47、語氣，刪去第二式第二式:刪去無實在意義的虛詞：刪去無實在意義的虛詞：結構助詞、結構助詞、語氣助詞、表敬副詞、發(fā)語詞語氣助詞、表敬副詞、發(fā)語詞等；等；刪去刪去偏義復詞中陪襯的字偏義復詞中陪襯的字。偏義復詞中陪偏義復詞中陪襯的字襯的字翻譯下列句子翻譯下列句子3:余自余自齊安齊安舟舟行行適適臨汝臨汝譯：我從齊安坐船（將要）到臨汝去我從齊安坐船（將要）到臨汝去。詞類活用，名作詞類活用，名作狀狀第三式第三式:換古語為今語換古語為今語單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞（“舟舟”）；）；古文單音詞換成現(xiàn)代漢語古文單音詞換成現(xiàn)代漢語另一單音另一單音：“余、自余、自”古今異義詞、虛指、名稱改變的詞古今異義

48、詞、虛指、名稱改變的詞要換：要換：軍書軍書十二十二卷，卷卷有卷，卷卷有爺爺名。名。用用本字換通假字本字換通假字：旦日不可不旦日不可不蚤蚤自來謝項王自來謝項王私見張良，具告以事。私見張良，具告以事。譯：私下會見了張良，把事情全都告訴了私下會見了張良，把事情全都告訴了他他 。 省略賓語：之，他省略賓語：之，他第四式第四式: : 翻譯下列句子翻譯下列句子4:補補增補省略部分。增補省略部分。（1 1） 補出省略的補出省略的句子成分句子成分。（2）按現(xiàn)代漢語要求補出）按現(xiàn)代漢語要求補出量詞量詞部分部分. 如：五步一樓，十步一閣如：五步一樓，十步一閣（3 3）補出判斷句中的）補出判斷句中的 “是是”。 如

49、：劉備天下梟雄。如：劉備天下梟雄。（4 4）增補）增補語句語句。 如：然力足以至焉，于人為可譏，而在己如：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有為有悔悔。譯：譯：但是力量足以達到目的（但是力量足以達到目的（而未能達到而未能達到），在別人），在別人 （看來看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的。）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的。翻譯下列句子翻譯下列句子5:姜氏姜氏何厭何厭之有？之有？ 譯：姜氏有姜氏有什么滿足什么滿足?賓語前置句賓語前置句第五式第五式:（1）調整倒裝句的語序。）調整倒裝句的語序。（2）調整詞類活用（使動、意動）的語序。）調整詞類活用（使動、意動）的語序。外連橫而外連橫而斗斗諸侯。諸侯。翻譯下列句子翻譯下列句子6:第六式第六式:貫是要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。貫是要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。1.臣生當隕首，死當結草。（用典）臣生當隕首，死當結草。（用典）直：我活著應當?shù)裟X袋，死后應當編草繩。直：我活著應當?shù)裟X袋，死后應當編草繩。意：我